水利类专业课程思政的早期融入及路径探索

水力学是水利类专业课程体系中必修的专业基础课程。该课程主要研究水的平衡及水流运动规律,同时与工程应用紧密结合,旨在使学生掌握水流运动的相关基本概念、理论、分析和计算方法,理解复杂水流运动的特点,掌握常见水工建筑物设计中的水力计算方法,为后续专业基础课和专业课的学习奠定基础。水力学是水利类专业课学习的起始,对于转变学生学习方法和思维方式、形成专业意识和素养、树立职业理想和价值信念具有关键作用,对于后续专业课程开展课程思政改革具有示范和引领作用。

新工科背景下计算水力学课程改革路径探索

新工科建设背景下,行业、社会等对大学生实践能力及工程应用能力的培养提出了新的、更高的要求,同时也对工科专业的课程改革指明了方向。《计算水力学》是水利水电工程和农业水利工程的专业拓展课,是用数值计算的方法来求解水力学中的计算问题。其任务是培养学生综合运用所学知识,编写解决工程实际问题的计算机程序,为后续课程、毕业设计及解决工程实际问题奠定计算机应用基础。随着人才培养计划的调整和课时的不断压缩,计算水力学课时由24学时压缩到目前的16学时,其中理论讲授6学时,上机实验10学时,按教学大纲,课程需要编写和调试运行4个程序:程序1是线性与非线性回归;程序2是明渠均匀流水深、临界水深及收缩断面水深求解计算;程序3是明渠非均匀流水面曲线定量计算;程序4是消能池计算。

基于DPSIR-博弈论组合赋权TOPSIS模型的河北省水资源保障度演进评价

为对河北省水资源保障度进行客观、有效的评价,确保水资源自然循环系统在不受人们破坏或者威胁的情况下能满足国家或区域各方面发展需求的自然保障作用,基于驱动力-压力-状态-影响-响应(driving-pressure-state-impact-response,DPSIR)模型初步构建水资源保障度评价体系,通过收集河北省相关数据,对初选评价指标相关性分析和筛选,确定水资源保障度评价体系,引入变异系数法和秩和比法组合赋权的TOPSIS(technique for order preference by similarity to an ideal solution)模型,对河北省2001—2020年的水资源保障度状况开展综合评价,并对评价结果进行障碍因子诊断。结果表明:河北省在2001—2020年水资源保障度的相对贴近度从0.217增加到0.745,呈现波动式增长趋势,水资源保障度整体趋向于较高状态,这说明河北省水资源保障度状况正在逐步改善,与响应子系统中的跨流域供水占比提高密切相关;大部分年份主要障碍因子为跨流域供水占比、工业废水化学需氧量、人均GDP、生活废水化学需氧量和万元GDP用水量等5个指标。DPSIR-博弈论组合赋权TOPSIS模型对水资源保障度演进评价具有较好的客观性和适用性,对该地区经济社会和生态环境的发展具有重要意义。

浅谈水力学课程教学改革

简要叙述了水力学的课程特点,针对这些特点阐述了水力学教学所采用的课堂教学、电化教学、计算机教学和实验教学4种不同的教学方法,并在教学内容、教学方法上进行了一些有益的改革与实践。

基于极限平衡法的折线形滑坡体稳定性分析

应用极限平衡法推导出当无粘性土坡部分浸水时,其滑动面为两直线组成的折线形滑动面稳定安全系数的计算模型,并提出确定最小安全系数以及相应滑动面的方法。通过实例分析表明,其计算结果符合工程实际。

基于水权理论的河北省农用水资源管理

针对河北省的水资源短缺现状以及我省农用水资源管理存在的主要问题,提出了几项应对的策略:改革水的管理体制;明晰水权,确定水资源的指标体系;建立水权市场;成立农民用水者协会,推行参与式管理模式。

污水慢速渗滤土地处理系统的改进试验研究

传统的污水慢速渗滤土地处理系统以污水的深度处理和利用为主要目标,水力负荷较小。该试验对传统的土地处理系统进行改进,在土壤1 m深处设置排水系统,增大系统水力负荷。试验结果表明,在大水力负荷情况下,改进的污水慢速渗滤土地处理系统对污染物有较好地去除效果,出水水质优良。除总氮外各指标浓度均满足地面水环境Ⅲ类水域水质标准要求。

大跨度斜拉桥三维动力有限元建模方法的研究

斜拉桥是大跨度桥梁采用的重要结构形式,其计算模型的好坏直接关系到计算分析的准确可靠性。本文对大跨度斜拉桥三维有限元动力模型建立技术的各个关键环节进行了详细剖析,并对实际的建模及调整提出了完整的解决方法,通过建立某大跨度斜拉桥的三维有限元动力模型,并利用试验测试的模态结果,验证了该模型的准确性和建模方法的有效性。最后对准确有效地建立大跨度斜拉桥的三维有限元动力模型提出了若干有益的建议。

慢速渗滤土地处理系统的改进试验研究

传统的污水慢速渗滤土地处理系统以污水的深度处理和利用为主要目标,水力负荷较小。试验对传统的土地处理系统进行改进,在土壤1 m深处设置排水系统,增大系统水力负荷。试验结果表明,在大水力负荷情况下,改进的污水慢速渗滤土地处理系统对污染物有较好地去除效果,出水水质优良。除总氮外各指标浓度均满足《地面水环境Ⅲ类水域水质标准》要求。

水力学教学中多媒体课件与板书的使用模式优化研究

课堂教学改革是课程改革的重点。针对《水力学》课程的性质和特点,分析了多媒体课件在《水力学》课堂教学中的积极作用和不足,分析了板书教学的优缺点,最终提出了板书教学和多媒体课件有机结合的主体—辅助式优化教学模式。

工程实例教学法在水力学课程教学中的应用与实践

针对水力学课程自身的特征、教学现状及所授课学生专业背景,提出将工程实例引入水力学课程教学之中。就水力学课程教学中工程实例的来源、典型案例的类型及如何进行典型案例分析进行了阐述:工程实例来源于实习工地、毕业生、科研活动过程等,可归纳为图片视频、操作应用及设计计算等多种类型。实践证明,工程实例教学法不仅可以提高学生对水力学课程的学习兴趣,而且有助于学生将理论知识与工程实践相结合。

横流均匀环境中三维线源型正负浮力射流特性研究

本文利用混合有限分析法及交错网格。对横流均匀环境中三维线源型正负浮力射流及负浮力射流的特性进行研究 ,分析了不同工况下流速、温度和湍动能在断面上的分布及影响射流轨迹线的因素 ,讨论了轨迹线上温度的变化及浮力射流的贴壁现象。对三维长线源型负浮力射流 ,分析了流速比。

河北省水资源可持续利用研究

水是宝贵的自然资源 ,水资源状况与一个地区的发展紧密相连。目前 ,河北省正面临水资源的 4大危机 ,即 :水资源严重不足、地下水严重超采、污染性严重、浪费性严重。因此 ,河北省必须采取提高水价、水资源一体化管理等主要措施 ,保证水资源的可持续利用。

河北省海河流域部分现状年水资源承载力研究

在总结区域水资源承载力研究现状的基础上,定义了水资源承载力的概念;在可持续发展理论指导下,以“可承载人口数”作为综合指标,采用系统优化方法建立了水资源承载力计算模型;从水资源的可能性出发,研究了区域水资源可支撑的基于一定生活水平下的最大人口数量;最后以河北省海河流域部分为例,对上述模型进行了计算。

论高校“青年教师说课大赛”——以河北农业大学“青年教师说课大赛”为例

为鼓励更多青年教师积极参加说课大赛,通过参赛提高课堂教学效果、教学质量及教学水平,并充分发挥说课大赛对提高青年教师教学质量所起的示范引领作用,结合参加说课大赛的经历及河北农业大学青年教师说课大赛的组织形式及相关环节,分析总结了说课大赛对高校青年教师培养所起的主要作用,并对说课大赛组织活动的部分环节提出了一些建议。

解决河北省水资源危机的若干途径

针对河北省目前所面临的水资源危机状况 ,提出了应对的策略 ,重点介绍了上调水价、跨流域调水、农业节水灌溉、雨水收集和再生水回用。

径向基神经网络在喷灌系统中的应用研究

采用径向基神经网络来模拟单喷头水量分布,找出一种将单喷头的辐射线布置雨量筒的实测数据转换为方格形布置的数据的方法,从而实现了以实测单喷头雨量分布资料为依据的均匀度计算方法的程序化,通过用遗传算法优化得到了喷头的最优组合间距。

基于切比雪夫理论的河北省水资源承载力研究

河北省是我国水资源短缺的省份之一,也是我国水资源开发利用程度最高的省份。随着社会经济快速发展,水资源供需矛盾日趋尖锐,因过度开发利用水资源而引发了许多社会、经济、环境问题,已成为我省可持续发展的严重障碍。应用切比雪夫方法建立了河北省宏观经济水资源发展规划多目标决策模型,对影响承载力大小的诸因素进行了分析,最后提出了措施和建议。

农村小型水电站厂房设计课程的改革与实践

对水电类毕业生在小型水电站厂房课程设计实践教学环节中存在的问题进行了探讨,并从设计选题、设计内容、设计任务和成绩评定等方面进行了改革。通过实施,证明在很大程度上提高了水电站厂房课程设计的教学质量和效果,对促进实践教学改革具有重大意义,也为农村小水电的发展培养了有用人才。

再论梯形明渠临界水深计算方法

梯形明渠临界水深的近似计算方法已有很多种,利用牛顿法直接求解临界水深的精确解,此方法过程简单,计算精度高, 收敛速度快。