礼县碌础坝花岗岩体特征及其成矿作用

碌础坝超单元花岗岩出露于秦岭造山带西段,处于中央造山系中段祁连造山带和北秦岭造山带的接合部位,Rb-Sr法和K-Ar法测定岩体年龄平均值（208.5±1.0）M a,由5个单元组成,随着单元由老至新,岩浆向偏酸的方向演化,即岩石由花岗闪长岩演化为二长花岗岩,S iO2含量为63.4%~72.61%,变化较大,表明岩体是经过多期次侵入形成的,总体上属于钙碱性花岗岩类,但晚期向碱钙性方向演化,亲石元素W高于维氏值约5倍,具钨异常,δEu均小于1,属轻稀土富集型,其源岩主要是由上地壳不同程度的部分熔融形成的。研究表明,岩体以岩墙扩张→热气球膨胀的方式就位,岩体的侵入,对钨的富集具有重要的作用。

论中国画线条在服饰装饰中的运用

传统中国画线条,在服饰中的运用古已有之,尤其在服饰图案和款式上,中国画线条都有充分的表现。但在现代设计领域中,传统中国画造型元素的运用逐渐被忽视。随着人们对民族文化艺术的研究和发掘,中国画线条元素如何被艺术设计领域运用,使艺术设计多姿多彩,具有民族个性,是从事艺术设计和艺术设计教育工作者们值得思考和研究的。

羌塘盆地新构造活动与环境地质效应

本文将羌塘盆地新生代构造运动划分为三个阶段:古近纪为剥蚀、夷平和地壳加厚阶段;中新世为强烈挤压、褶皱阶段;上新世—全新世为高原缓慢整体抬升阶段。羌塘盆地的环境变迁和地质灾害与新生代构造活动密切相关。本区的强烈隆起、半荒漠化、沙尘暴、山洪、泥石流、冰川崩塌和雪崩、地震等均受新构造活动控制。

高师院校非美术专业美术史课程设置的必要性

高师院校的主要功能是为社会培养合格的教育人才,未来的教育人才不应该只有单一的知识结构,应该具有丰富的知识和崇高的修养。在高师院校非美术专业中开设美术史课程,是培养全面发展的高素质教育人才的重要途径之一。

论美术史教学中以“同构性”原理赏析抽象美术作品

抽象美术作品的赏析,在美术史教学中是一个重点,也是一个难点。由于它的抽象性,往往不容易被人理解,也就更谈不上赏析。在教学中,以格式塔心理学的“异质同构”原理为方法,引导学生赏析抽象美术作品,在提高其感受、体悟与解读的过程中,能起到抛砖引玉的作用。

论美术史教学中横向与纵向教学法的运用

美术史教学是高校美术专业中必不可少的课程，由于它属于史类专业理论课程，在教学方法上常常受到“史”的发展顺序的局限，运用何种方式进行教学以达到良好的效果，是值得探讨的问题。

论明清时期名媛绘画的艺术成就与艺术特色

绘画作为一种艺术,千百年来也是女性所追求的。明清时期的女性绘画,尤其是花鸟画,是中国古代名媛画家从闺阁逐步走向开放的时期,她们的绘画艺术是不容忽视的,是值得研究、继承和发展的。

藏东南雅鲁藏布蛇绿混杂岩带的物质组成及形成环境

雅鲁藏布蛇绿混杂岩带位于藏东南南迦巴瓦峰地区 (喜马拉雅东构造结 ) ,呈弧形大致沿雅鲁藏布江分布 ,出露宽度 2～ 1 0km。带内岩石变质、变形强烈 ,按产状可分为两大类 :基质和岩块 (片 )。岩块 (片 )包括蛇绿岩套中的超镁铁岩、辉绿岩墙和辉长岩 ,石英 (片 )岩 ,大理岩和两侧老基底片麻岩等。岩块 (片 )大小不一 ,大的延伸可 >5 0km ,小的仅约 0 .5m ;基质是塑性变形十分强烈的绢云母石英片岩、二云母石英片岩、绿片岩等岩石组合。变质玄武岩岩石地球化学特征表明 ,该蛇绿混杂岩带可能由形成环境不同的“碎片”组成 ,包括弧前扩张带、岛弧、弧后盆地及洋岛等环境 ,是典型的消减带环境的蛇绿岩 (SSZ)。初步的同位素年代学测试结果 ,说明蛇绿岩可能在 2 0 0Ma前形成 ,比原认为距今 1 1 0～ 1 2 0Ma要早得多 。

论雅鲁藏布大峡谷地区冈底斯岛弧花岗岩带

雅鲁藏布大峡谷北部的冈底斯岛弧花岗岩带可分为若干亚带 ,但岩浆活动大致可分为两大期次 ,分别与两次大规模造山活动有关。喜马拉雅造山作用在本区形成大量中新世花岗岩体 ,分布在离雅鲁藏布结合带较近部位 ;本区北部大量的早侏罗世至晚白垩世花岗岩 ,据其空间展布、岩浆活动时间、成因类型和岩石组合特征分析 ,应与怒江特提斯洋的闭合造山有关 ,同时说明本次造山作用可能是中生代的一次长期的构造 岩浆活动。

藏东南迦巴瓦地区雅鲁藏布江蛇绿混杂岩中玻安岩的地球化学特征和地质意义

对南迦巴瓦地区雅鲁藏布江蛇绿混杂岩带内旁辛蛇绿岩中变基性岩的地球化学特征进行研究后,发现该基性岩为玻安岩,具有SiO2>53%,镁指数(Mg#)>0.6,难熔元素(Cr、Co和Ni)明显富集,而高场强元素(Nb、Zr、Ti和Y)亏损等玻安岩所具有的典型地球化学特征。旁辛蛇绿岩中玻安岩的主要地球化学特征不仅能与世界著名的玻安岩进行对比,而且也能与雅鲁藏布江蛇绿岩带的日喀则和得几蛇绿岩中的玻安岩进行对比。因此,可以认为南迦巴瓦地区雅鲁藏布江蛇绿混杂岩形成于岛弧环境。

冈底斯带东段鲁朗-墨脱地区中新世花岗岩的地球化学、年代学及成因

冈底斯东段的鲁朗—色季拉和墨脱—崩崩拉一带花岗岩的岩石类型主要为二长花岗岩、黑云母花岗岩、花岗闪长岩、石英闪长岩等。墨脱花岗岩的K-Ar年龄为19～22Ma;鲁朗花岗岩的40Ar-39Ar年龄为14～18Ma。岩石地球化学研究结果表明,本区花岗岩主要属于高钾钙碱性系列和钙碱性系列,同时具有某些埃达克岩的特征,表现为高SiO2(65.60%～76.40%)、Al2O3(12.32%～17.23%)、Sr/Y(2.41～86.46)、(La/Yb)n(6.65～56.14)比值,低Y(4.23×10-6～39.40×10-6)等特点。呈典型的LREE和LILE富集型分配模式,Eu为正到弱负异常。本区中新世花岗岩主要来源于中下陆壳的硅铝质成分和镁铁质成分的重熔,不同于具埃达克岩成分的冈底斯中新世含矿花岗斑岩。以中新世花岗岩侵位为标志,东喜马拉雅构造结地区的初始伸展可能在22Ma左右,早于冈底斯中段(20Ma左右)。

南迦巴瓦峰地区雅鲁藏布蛇绿混杂岩带矿物学特征及时代

雅鲁藏布蛇绿混杂带在南迦巴瓦峰地区呈弧形连续分布 ,主要岩石类型有石英岩和云母石英片岩、绿片岩、斜长角闪岩、变质辉长岩、变余辉绿岩等。主要造岩矿物中 ,角闪石属富镁的镁角闪石、镁闪石、韭闪角闪石、浅闪角闪石等 ;单斜辉石为富镁的类型 ,成分相当于透辉石 ;橄榄石为典型的镁橄榄石 ;斜长石在角闪岩类中为中长石 ,是变质成因的。利用地质温压计估算出的变质温压条件分别为 :t=5 0 0～ 6 5 0℃ ,p =0 .75～ 0 .8GPa ,相当于角闪岩相变质作用 ,发生在 4 7～ 4 7Ma左右。晚期经历了低温、高压变质作用 ,形成高压型的多硅白云母 ,时代为 2 7～ 2 0Ma ,与该区结合带边界阿尼桥断层和米林 鲁朗断层发生强烈走滑有关。地壳加速隆升、剥蚀时期形成的多硅白云母为中、低压型。

波密地区帕隆藏布残留蛇绿混杂岩带的发现及其意义

在进行1∶25万墨脱幅地质调查中,笔者首次在波密地区发现和填绘出了帕隆藏布残留蛇绿混杂岩带。帕隆藏布残留蛇绿混杂岩呈串珠状产出于花岗岩类侵入岩中,其岩石组合为橄榄辉石岩、辉石岩、辉长岩、辉长辉绿岩、辉绿岩、石英岩和大理岩,局部可见条带状硅质岩。上述组分之间的相互关系表明,蛇绿岩在花岗岩类岩石侵入之前发生过构造混杂和变形。根据沉积岩所记录的盆地演化过程、蛇绿岩的Rb Sr年龄值以及残留蛇绿混杂岩带两侧花岗岩类岩石的特征和生成时代综合分析认为:帕隆藏布残留蛇绿混杂岩带形成于石炭—二叠纪的弧间盆地中,至少在晚三叠纪之前出现洋壳;在消减过程中向北俯冲并在中侏罗世之前闭合(弧 弧碰撞)。

南迦巴瓦峰地区雅鲁藏布构造带中石英(片)岩的岩石化学特征及变质条件探讨

雅鲁藏布构造带在喜马拉雅东构造结地区大致呈弧形展布,宽2km～10km的蛇绿混杂岩带,带内岩石类型为云母石英(片)岩、绿片岩和变超镁铁岩块体等。其中云母石英(片)岩类广泛分布,宏观上呈巨大而狭长且岩性较单一的岩片,或与绿片岩(变玄武岩)混杂在一起。在化学成份上,MnO/TiO2比值低,Al/(Al+Fe+Mn)比值高,与洋脊附近热水成因深海硅质岩有很大的区别。在Al Fe Mn图解上,落在"生物成因硅质岩"范围内,原岩应为不纯的硅质岩类和砂、泥质岩,形成于弧后盆地小洋盆。矿物温压计算及多硅白云母的特点说明变质作用曾经历了角闪岩相,变质温压条件可能达到T=500℃～650℃,P=0.75GPa～0.8GPa,之后,构造带边界阿尼桥断层和米林 鲁朗断层发生强烈走滑,产生低温高压动力变质作用,形成高压、超高压型多硅白云母。

克拉玛依风城油田二叠系夏子街组油藏储层表现特征

应用取芯资料、测井信息 ,结合油藏开发动态资料 ,对克拉玛依风城油田二叠系夏子街组油藏储层进行了精细的描述 ,在储层细分及细分沉积微相的基础上 ,细致地研究了储层砂体及其属性参数的空间分布 ,包括储层结构、连续性、连通性、非均质性。

认罪认罚从宽制度中提供法律援助的几点思考

认罪认罚从宽制度的主要价值和意义在于提升诉讼的效率并实现司法资源配置的优化,但实际上,如何保障效率支持下的公正性则是值得重点关注的问题。我国在刑事法律援助制度方面的建设工作已经逐渐完善,但仍然存在着一些需要完善的地方。因此制定相关的配套机制,确保法律援助的质量完善等也是今后的主要工作目标。

读画

生活中有相当一部分人，对如何欣赏艺术作品感到困惑，往往能读诗歌、小说、散文，却不懂“读画”，对美术作品的唯一评判就是：“像=好；不像=不好”，可见在提倡素质教育的今天，美育的至关重要。

以“同构性”原理赏析抽象美术作品

抽象美术作品的赏析，在美术史教学中是一个重点，也是一个难点。由于它的抽象性，往往不容易被人理解，也就更谈不上赏析。在教学中，以格式塔心理学的“异质同构”原理为方法，引导学生赏析抽象美术作品，在提高其感受、体悟与解读的过程中，能起到抛砖引玉的作用。