文化引领:大学职能的时代溢出与应然回归

文化引领是大学文化与生俱来的品性。在大学文化生命机制的作用下,时代要义决定着大学文化引领的价值导向和精神诉求。传承民族文化、探求普遍真理、化解社会冲突、构建和谐社会是大学文化职能回归的时代要求。大学文化引领职能的时代溢出与应然回归需要我们理性审视大学的文化动因、科学探寻大学的文化本原、全面拓展大学的文化实践。突显大学精神文化的主导作用、体现大学制度文化的规范作用、彰显大学学术文化的引领作用、强化大学行为文化的示范作用等是大学文化引领职能回归的理性路径。

高等教育资源的内涵阐释、配置过程、本质及实施

高等教育资源是维系高等学校主体职能发挥的各要素总和,其资源配置是提高高等教育资源效能,促进高等教育发展的重要环节。直接赋予、竞争获取、达标给予、馈赠给予是高等教育资源配置的四种基本形式。政府、大学、市场是高等教育资源配置的核心主体,政府以强调资源配置公平为主,主要为高等学校提供政策资源和财力资源;市场以强调资源配置效率为主,主要为高等学校提供物力、人力及部分财力资源,并承担转换政府政策资源和财力资源的职能;高等学校以强调内部资源协调为主,重在促成内外资源配置的联动和自身组织资源的协同优化。

“一带一路”与云南高等教育发展的战略选择

"一带一路"的国际合作发展理念倡议,为云南发挥独特区位优势,拓展外向型发展,以及深化桥头堡建设提供了新的战略支点。面对"一带一路"的机遇与挑战,云南高等教育理应坚持走开放型高等教育发展道路,采用"集中发展+同心化+复合多样化"战略,统筹推进"区域性高水平大学建设、国门大学振兴行动计划、应用技术大学转型升级"的多元并举策略,通过人才培养模式的创新和高等教育竞争力的综合提升,切实增强云南高等教育服务区域经济社会发展的能力。

“互联网+”背景下高等教育转型发展的思考

"互联网+"带来了高等教育内外部环境的急剧变化,引领并适应"互联网+"的教育新常态,将是未来相当长一段时期内高等教育转型发展的重要主题。在"互联网+"背景下,高等教育发展转型的关键在于实现高等教育资源的自由流动,变高等教育自我评价为客户定义高等教育价值,以协调发展思想取代局部调整的高等教育结构调整理念,打造"产—供—销"一体化的高等教育服务模式。与此同时,"大平台+小前端"的共享教育将成为未来等教育发展的重要组织形态,跨区域教育合作联盟势必在高等学校联合发展扮演越来越重要的角色;在高等教育的持续发展上,快速反应正变得比预测市场更为重要。

中国高等教育资源配置的历史态势及未来进路——兼论地方新建本科院校转型发展

随着我国不同区域间高等教育资源汇集两极分化的"马太效应"逐步加剧,在高等教育适龄人口锐减不可逆转的现实情境下,因循规律的高等教育发展和市场主导的高等教育资源配置,必将造致我国高等教育资源两极争夺的"零和博弈",通过宏观调控的适度政策引导,走地方新建本科院校的转型升级之路,是我国高等教育资源配置从"零和博弈"走向"合作博弈"的必由选择。

来源构成、支出分布及资源配置意蕴:美国高等教育科研经费研究

政府拨款和非政府拨款是美国高等教育科研经费来源构成的主渠道。以机构基金、商业部门、非盈利组织为主的高等教育科研经费投入呈逐年增长趋势,与政府科研经费拨款呈并驾齐驱态势。从资源视角看,美国高等教育科研经费在来源上表现出"边界松散的市场化和政府诉求的导向化"特征,在科研经费支出上呈现"工具学科的富集化和人文学科的边缘化"趋势,在科研经费分享上彰显出"效率至上的竞争化和公私高校的无差别化"特色。

构建三维主体综合协同的高等教育结构动态调整机制

结构优化是高等教育结构调整的落脚点和核心价值归宿。优化高等教育结构,需要构建一个多元主体综合协同的动态调整机制。要发挥政府在高等教育结构调整中的主导性作用,强化大学(高校)在高等教育结构调整中的主体性作用,保障市场在高等教育结构调整中的基础性作用,将"政府宏观调控机制、大学自主优化机制和市场预警反馈机制"凝合起来,形成"政府、大学、市场"多元主体综合协同与三者"宏观调控、自主优化和预警反馈"机制的统一,实现"长期规划、定期反馈及预期调整"相结合的高等教育结构动态调整。

创业教育的内涵、要素与实现路径

创业教育是一个集"家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育"横向集群拓展和"基础教育、职业教育、高等教育、成人教育、老年教育"纵向层次延伸的全纳教育体系,有其特定的、区别于一般教育的教育主体、教育对象和教育中介。创业教育朝向应然状态的发展,要求我们绝不能把创业教育当做是高等教育所独有的专利,更不能单纯把创业教育苑囿于正规学校教育体系之中,相反,应更多发挥"社会教育、家庭教育、成人教育、老年教育、自我教育"的创业教育功用。探索"互联网+创业教育""学术创业""财商教育"的新模式,将创业教育与精准扶贫、老年教育有机结合起来,是全纳教育体系中创业教育深化发展的新兴增长点。

扩招百万背景下各省区高职院校新增招生规模测度研究

在高职院校扩招百万的背景下,通过各省区高职教育系统教育资源承载力的实证测度,综合计算相应区域在扩招过程中应新增招生规模的理论数值,具有重要意义。研究认为:江苏、广东、河南、山东、安徽、湖南、四川、北京等省区应切实承担起高职教育扩招的主体责任;新疆、海南、宁夏、青海、西藏等省区应积极调整高职教育的专业结构;上海、天津、浙江等省区可在理论数值基础上适度增加招生规模,并积极鼓励民办力量参与高职教育。

适应、引领与超越:云南民族教育信息化建设研究

教育信息化是民族教育事业发展重要突破口,其对提升少数民族现代化教育水平、推进少数民族地区教育事业发展、保障少数民族受教育机会均等、促进区域教育均衡发展具有特殊重要性。在云南民族教育信息化发展起步较晚、投入显著不足、区域布局不均衡,民族教育资源开发利用与文教事业发展相脱节以及建设、发展、维护等方面尚存诸多不足的现实情境下,集中推进区域内民族教育资源的数字化建设,加快建成少数民族地区的信息化学习环境,重点开展信息环境中少数民族学习行为研究,对统筹分散民族教育资源、传扬优秀民族文化、促进民族文教事业发展具有重要意义。

我国高等教育区域协调发展的路径选择及制度安排:基于资源的视角

在资源总量和资源配置效率的综合影响下,我国高等教育发展呈现明显的区域不协调,形成了"极度失调区、严重失调区、中度失调区、轻度失调区、中级协调区、初级协调区"多元并举的格局。针对不同的协调发展区,分别采用"培育增长极、梯度推进、网格开发"的高等教育资源再配置模式,是实现我国高等教育区域协调发展的重要路径。在资源配置的具体制度设计上,鉴于增长极区域较强的高等教育资源要素汇集能力,理应充分发挥增长极地区的资源获取优势,实施向增长极重点倾斜的系列政策;鉴于非增长极区域相对有限的高等教育资源获取能力,理应系统考虑非增长极地区资源配置的回流效应,实施向非增长极区域辐射的系列政策。

国家突发公共事件中的高等教育系统应对--基于系统运行范式转变的思考

国家突发公共事件中的高等教育系统应对,涉及"高等教育系统作为国家突发公共事件响应组成部分"以及"高等教育系统通过自身稳态运行服务国家战略"两个辩证统一的方面。不同的高等教育系统运行范式及其所附着的高等教育资源要素重组,是实现两个辩证方面不悖运行的联动点,可使高等教育系统在特定环境下产出最大效益,双重服务于国家突发公共事件的整体应对。获得这种运行范式转化的最大效益,高等教育系统需要针对不同突发公共事件的生发机理和影响机制,实施差别性的资源配置举措。开展"应急预案可操作性评估与动态调整,相关应急知识教育及预案演练,应急响应执行监督和牵涉人员应激支持",可提升高等教育系统的应急水平。

高等教育区域协调发展的判别准绳及分析框架构建研究——基于资源的视角

在高等教育区域协调发展内涵厘定基础上,就资源基础理论维度、教育内外部关系规律维度,以及区域非均衡发展理论维度,分别提出不同理论观照下的高等教育区域协调发展判别准绳,进而从内部协调、外部协调相统合的层面,明确构建以'高等教育资源水平为观测点,集两个判别维度、四个识别内容和四个测度点于一体'的高等教育区域协调发展分析架构,一定程度上可为我国高等教育区域协调发展的实践推进提供参考。

来华留学生教育系统生态学构建——以云南省为例

用生态学视角对云南来华留学生教育系统做跨学科分析,核心在于以常规生态系统与云南来华留学生教育系统共有的关联性、共生性、平衡性、适应性及可控性的特征为基础,建立起两个系统之间的逻辑联系。进而通过引入生态学的基本理论与方法,尝试构建来华留学生教育系统的生态学研究范式,为进一步分析并解决相关的"教育系统"问题提供生态学的参考。

区域性国际化是沿边高校国际化发展的必由选择

区域性国际化是一种科学定位、特色发展的国际化,是一种因势利导、因地制宜的国际化,是一种扬长避短、凸显优势的国际化。立足特殊的区位优势、地缘优势、文化优势、成本优势以及固有的国际化发展基础和国际化发展瓶颈,秉承特色立身、差异发展的国际化理念,坚持人才培养上的区域性,强化服务社会上的区域性,深化科学研究上的区域性,走区域性国际化发展道路,是沿边高校国际化发展的必由选择。

美国高等教育系统如何实施应急管理?——基于《高等教育机构应急管理行动指南(2013)》的分析

在自然灾害、公共卫生、暴力威胁、校园安全、恐怖主义及军事冲突等公共事件应急管理上,美国高等教育系统以《高等教育机构应急管理行动指南》为行动指导纲领,既从"指导理念、应急决策、组织架构、实践响应"维度明确了应急管理的总体方略,也从校本应急预案制定渐次推进角度明确了高等教育机构应急管理的理论规程,更以保护高等教育系统稳态运营为核心规制出"预防、准备、响应、恢复"各应对阶段的具体施策举措。其各类公共事件的应急管理,总体上体现出"校本预案制定科学、应急培训演习到位、响应推进步调清晰"的积极价值,但同时也潜隐着应急体系松散、管理协同不足、社会动员有限、响应效率不高等明显弊病。对美国高等教育系统应急管理进行审思,对于我国相关领域的应急管理实践有一定的辩证参考意义。

来华留学生教育系统生态承载力分析——基于云南省的实证

生态承载力是衡量云南来华留学生教育系统的自我维持、自我调节和应对外部环境变化的重要依据。基于"资源承载力"、"环境承载力"和"生态弹性力"三个维度的分析表明,云南来华留学生教育系统在资源分布上呈"省会城市"和"地级中心城市"的两极分布;系统政治环境承载力保持较高水平,但经济承载力和文化环境承载力明显不足,尤其是以"奖学金受众面"为核心的内部经济环境承载力和以"外籍教师数量"为核心的内部文化环境承载力总体处于较低阀值;在系统生态弹性力方面,来华留学生招生的师资供容能力不足和专业设置趋同,导致系统生态弹性强度和生态弹性性度总体偏弱。

基于机制设计理论的高等教育结构动态调整机制构建研究

高等教育结构是人类围绕知识操作展开的对现有资源和理想需求相调和的结果。在高等教育结构的形成、调整与变迁上,政府、大学、市场等不同主体因循知识操作发挥不同作用力,并依其所占资源及不同需求表现形成了复杂的多元耦合。构建高等教育结构动态调整机制,促成高等教育结构参与主体博弈框架内的资源配置均衡,是破解高等教育结构调整这一复杂系统问题的可选路径。

来华留学生教育系统生态质量控制研究——以云南省为例

生态位过窄和生态位重叠度过高是当前云南来华留学生教育系统存在的主要问题。在以生态位校准、生态因子控制和生态平衡构建为基础的三维框架内,云南来华留学生教育系统生态质量控制的关键在于:构建多样化的来华留学生教育模式,调整区域内来华留学生招生专业,对云南来华留学生教育的内、外部生态因子进行控制,以保障云南来华留学生教育系统结构和功能的平衡。

基于生态学视角的云南来华留学生教育优化发展研究介绍

对"高等教育生态"和"来华留学生教育"的现有研究考察表明,基于生态学视角的云南来华留学生教育优化发展研究在研究内容和导向上具有一定的独特性,具有一定的价值。本文对这一选题的缘由、研究意义、内容、思路和方法做了介绍。