克里斯蒂娃学术思想的发展流变

国际著名学者朱莉娅·克里斯蒂娃(Julia Kristeva)的学术思想经历了互文性理论阶段(20世纪60年代中期-70年代初)、解析符号学阶段(20世纪70年代)和精神分析阶段(20世纪80年代—至今)。这三个阶段的研究看似互不相关,实为一条连贯的线索:解析符号学是对互文性理论的深化和升华,为互文性理论提供了动力支持,而精神分析、女性主义、社会政治研究则是以解析符号学思想为据点向整个人文学科的拓展。本文试图梳理克氏思想的发展轨迹,从共时层面和历时层面的双重视角出发复原学术语境中的克里斯蒂娃,为多学科视域中的克氏研究提供理论参考。

武汉方言进行体标记“在”的语法意义

描写了武汉方言中的进行体标记"在"。"在"有用于VP之前的"在1"和用于VP之后的"在2"两种变体。构成"在1VP""VP在2""在1VP在2"三种结构。揭示"在1""在2"在语法功能上的差异,并归纳他们的语法意义:"在1"从内部观察事件,标记事件中的动作行为处于正在进行的过程之中;"在2"从外部观察事件,标记事件的整体情境处于持续进行的过程之中。

新闻语篇与广告语篇互文实现模式的比较分析

互文性是语篇的根本属性之一,但不同语体类型的语篇由于交际意图的差异,在与其他文本发生互文关系时会有不同特点。论文以新闻语篇和广告语篇为例,探讨两种语体类型的语篇在互文实现模式上的差异,归结其语篇结构的基本特征。

现代汉语“天”词语中隐含的民族信仰考察——以《现代汉语词典》(第五版)为例

民族的语言深刻地影响民族的文化,民族文化的精神也会深深地印刻于民族的语言之中。通过分析《现代汉语词典》中带语素"天"的词语的语义内涵,可以得出结论:在中华民族的文化心理中,"天"是万物主宰,不可违抗,是终极存在,不可超越。"天"实为中华民族自商周延续至今的终极信仰,统摄着中国人的思维方式、文化心理和处世态度,粘合、支撑着中国社会的存在发展。

学生群体和小商业者群体网名的语言风格考察

语言风格是主体精神在言语活动领域的外显形态,是主体运用语言要素和修辞手段形成的综合性表达效果。通过分析话语的语言风格,我们可以追溯话语主体的思维方式和文化精神。以在校大学生群体和小商业者群体的网名为例,分析两者语言风格的差异,归结两种社团文化的根本特征,并从社会环境角度为两者的差异寻求解释。

生态语言学视野下的官场话语分析

生态语言学强调语言与环境的相互作用,官场话语生态位的生物-逻辑环境、社会-逻辑环境、精神-逻辑环境因此成为动态语言研究的必有要素和重要动因。借鉴生态语言学考察当代中国的官场话语,可以构建官场话语生态位的框架体系,以此来解释官场话语接受中的独特话语现象,从而发展领域语研究的新面向,探索话语分析论域中生态语言学视角研究方法的新路径。

汉语含“龙”词语的民族性格考察——以《现代汉语词典(第5版)》为例

以《现代汉语词典(第5版)》含"龙"的词语为对象展开语义考察,探寻中华民族龙文化和民族性格的深层动因。论文认为,中华民族龙文化的核心是基于对"龙"(大自然)强大威力的认识,及在此基础上形成的对"龙"由敬畏到敬爱的情感。这种情感释放出中华民族民族性格的重要特点——多畏惧,善忍耐。

基于语篇整合的元话语功能分类及其语篇分布

本文尝试跳出现有理论框架,通过对学术语境中的meta词缀进行分布分析,挖掘元话语的本质功能——语篇整合功能。尝试构拟基于语篇整合的元话语功能分类框架,通过学术论文语篇、电视辩论语篇、散文语篇的分布统计,本文发现三类语篇中具有各类整合功能的元话语在分布上存在明显差异,语篇各自的交际模式中得到解释。由此可初步验证基于语篇整合的元话语功能分类框架具有一定的解释效力。

小学生习作与口语交际评估:内容、方法、工具

主持人:话题导入丁炜(上海师范大学教育学院副教授)小学阶段的习作与口语交际评估是语文教学研究的重要领域。关注小学生的习作与口语交际评估,不仅有益于揭示学生语言学习的现状与发展路径,而且有助于教师深入了解学生,有的放矢地开展学习指导,促进学生语言能力的发展与语文素养的提升。然而,语言与语言学习的复杂性给习作与口语交际的科学评估带来了极大的挑战。本次沙龙拟重点讨论小学阶级习作与口语交际评估领域的关键问题,如评估内容、评估方法和可供借鉴的评估工具等。

诗歌语篇互文整合的语言手段研究

语篇经常浮现出无法从语言成分直接推导出来的整体意义,这种浮现意义的形成构成了语言研究的一个热点。根据互文语篇理论,来源各异的他文本在当下语篇空间中交织、互动,整合,生成统一、完整的语篇语义,实现语篇的整体性,浮现意义就在这一过程中产生。在此过程中,语篇主体可采取一系列语言手段,催化、辅助文本互动,帮助语义整合的顺利完成。鉴于诗歌语篇在语义浮现方面的典型性,论文以此为例,探讨语篇语义整合浮现的过程中,主体如何采用系统性的语言整合手段,催化文本互动,辅助语义生成,以期能对语篇整合和语义浮现等相关问题的学术思考有所助益。

官场话语生态的形成过程考察

从生态语言学的视角观之,话语的生成过程可视为话语与其生态环境相互作用,实现和谐、一致关系的语言生态形成过程。这一过程可从两方面进行考察:一是环境进入话语,制导话语的信息传递和意义生成;二是话语进入环境,建构并填充语言生态环境。以官场话语为例,从上述两方面考察官场话语的语言生态形成过程及实现机制。希望这种分析实践能深化生态语言学的研究,为语言与环境相互作用的动态过程研究提供生态语言学视角的参考。

语篇意义的自组织生成——耗散结构理论观照下的互文语篇分析

语篇的整体性源于异质文本在当下语篇空间中整合生成了统一、有序的完整意义。在互文语篇理论的视野下,参照耗散结构理论,这一意义的整合过程可分为四个阶段:意义核心的生成、意义结构的生成、意义结构的竞争、边界条件的制约。本文尝试构拟语篇意义的分析框架,讨论因缺乏形式标记和明确意图而被传统语篇研究边缘化的诗歌语篇,考察其整体性的实现过程和语篇表现,以揭示诗歌语篇的组织机制和成义规律。借鉴耗散结构理论,语篇的意义整合过程清晰可考,互文语篇理论亦藉此发展出切实可操作的语篇分析框架。

语篇·主体·精神分析——话语分析的精神分析方法浅论

在精神分析的理论视野中,语篇可视为主体欲动与话语规约相互作用的产物。通过对语篇及其发生语境的考察,我们可以探索制导语篇意义生成的话语规约体系,实现对语篇意义、话语主体和社会文化语境的全面观照。本文以对官场话语的分析为例尝试构建这一分析路径,力图将精神分析的理论方法引入话语分析,促进语言学意义的研究。

语篇意义结构的稳定性——互文式阅读的语篇视角分析

朱莉娅·克里斯蒂娃在复旦大学系列讲座第二讲——"主体与语言:互文性与文本运用"中通过对普鲁斯特《追忆似水年华》中关于玛德兰娜点心一段文字的解读,向我们展示了互文性理论和互文式阅读的独特魅力。本文将互文式阅读与罗兰·巴特的文本理论关联起来,将互文式阅读视作解读可写性文本的具体途径,力图为这一阅读方式获取更为广阔的理论空间。在此基础上,本文探讨互文式阅读在语篇语言学研究中的价值,分析读者对这一阅读方式的选取与语篇意义结构稳定性的密切关系。我们构建了三个维度六个方面的分析框架,探索制约语篇意义结构稳定性的语篇结构特征及其对读者阅读方式选择的影响。

程祥徽先生访谈录

【1】问：程先生，您1957年毕业于北京大学中文系，1982年获香港大学哲学硕士学位；先后担任了多种学术和行政职务，如澳门大学中文学院首任院长、澳门语言学会创会会长、澳门中华诗词协会创会会长、澳门社会科学学会监事长、澳门中华诗词学会创会顾问、《澳门民航学刊》、澳门《九鼎》月刊总编辑，以及中国社会语言学会名誉会长、中国修辞学会副会长、世界汉语教学学会理事等，还当过两届北京市政协港澳委员。2011年荣获澳门特区文化功绩勋章。

袁晖先生访谈录

【1】问：我们知道您在语言学，尤其是修辞学和语体风格学领域取得突出成就，在词典编撰方面也有很大的贡献。您能给我们讲讲您是怎样走上语言学研究道路的吗？ 答：回想起来，我从学习语言学到现在将近一个甲子了，很有点“光阴似箭催人老，昨日少年今白头”的感觉。我1952年进入师范，学的是曹伯韩先生的《语法初步》。1955年我被推荐到安徽师范学院中文系，那时候有幸遇到一位好老师——张涤华先生。张先生教现代汉语也编了一本《现代汉语》，高等教育出版社出版，这是我国国家一级出版社出的第一本教材。张先生给我们讲了两年的语法，如汉语实词能不能分类，他旁征博引高名凯怎么讲的，王力怎么讲的、吕叔湘怎么讲的，方光焘怎么讲的，讲得头头是道。仔细分析各派观点的道理及其局限性。很有说服力。他课后常给我们布置课堂讨论和作业，把一些重要的学术讨论引入学生当中，大家感到印象特别深刻，为以后的语言学习打下了牢固的基础。

语篇意义整合的过程与机制探析

语篇的意义不是天然的铁板一块,是由异质离散的意义单元交织互动,从混乱到有序地整合而成。语篇的意义整合经历前语言和语言表征两个阶段。前语言阶段的意义整合具有无意识属性,主体认知世界中的异质意义单元交织互动,自组织生成意义耗散结构;语言表征阶段的意义整合在主体的有意控制下完成。主体运用符号资源对前语言意义结构进行转写和深化加工,促使其转化为结构完整、表达流畅、可用于人际意义交流的线性语篇。本文试图构拟语篇意义整合的完整过程,并根据前语言意义结构的形态特征,系统描写主体干预意义整合在4个角度、11个方面的具体操作,对意义整合的主体控制机制进行全面探析。

意义的意义——兼论语篇意义的分析单位

意义的研究亟需深化、拓展,而意义概念的混沌不清极大地阻碍了这一进展。本文从哲学、符号学、语言学的学科角度梳理学术语境中的意义观,勾勒多学科视野中的意义概念图景。研究发现,当代学术语境倾向于语篇视角的意义分析,语篇的意义包括客观事件和主观评价两方面。符号序列只有同时表征了两者,它承载的意义才是完整的。同时,意义的在线生成性、环境规约性、发展流变性、主观建构性特征也因此得到强调。据此,语篇视角的意义分析大有可为,而这一分析路径的开辟首要设立适合意义分析的语篇单位。本文结合意义的概念图景得出结论:语篇中承载完整意义(事件+评价)的符号序列即为语篇意义的分析单位。

诗歌语篇复杂语义的自组织整合——语篇语义的复杂性研究方法探析

复杂性范式的兴起,使许多以往被忽视的语篇现象,如成分多向关联、语义整体浮现、语义多元阐释等进入学术视野。对语篇研究复杂性方法的探索,有望让我们超越传统的线性研究方法,实现语篇研究的新进展。要从复杂性角度看语篇,我们就需要对整体语义样态、成分互动方式、语义整合过程等问题进行深入探究,这一点与互文语篇理论的基本假设极为契合。本文以诗歌语篇为例,在互文语篇理论和耗散结构理论的双重视域下探索语篇复杂语义的结构类型和整合规律,试图回答:语篇语义的不同样态是如何在他文本的交织互动中分别实现的。论文以语篇语义的自组织整合过程为线索,设立三个维度六个向度的分析框架,对语篇语义的简单与复杂、明确与含混进行描写、分析,尝试探索语篇语义的多样性与语义整合不同模式之间的对应关系。