初中数学分层教学实践分析

初中生学习中,数学是最主要的学习科目。初中数学教学中,教师开展分层教学,能够从学生的学习状况和学习能力出发,合理划分学生的组别。能够提供精准化和适应性的数学教育,促进学生个性发展和学习能力的提升,避免一刀切的教学方式导致部分学生无法跟上教学进度或学习需求无法得到满足的问题,也能够鼓励学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式和速度,从而培养学生的自主学习能力和独立思考能力。所以本文就初中数学分层教学实践的重要性展开分析,探究初中数学分层教学实践措施。

异莲心碱通过PI3K/Akt/mTOR信号通路影响结肠癌SW480细胞增殖、凋亡和自噬

目的:探讨异莲心碱(Iso)通过PI3K/Akt/mTOR信号通路对结肠癌SW480细胞增殖、凋亡和自噬的影响。方法:用10、20和40μmol/L的Iso处理结肠癌SW480细胞,CCK-8法、流式细胞术和WB法分别检测Iso对细胞增殖活力、凋亡和自噬相关蛋白LC3Ⅰ、LC3Ⅱ、p62表达的影响。然后,用20μmol/L的Iso和25μmol/L的PI3K激活剂740 Y-P分别处理SW480细胞,将细胞分为对照组、740 Y-P组、Iso组和Iso+740 Y-P组,流式细胞术、WB法检测Iso和740 Y-P对各组细胞凋亡及细胞中LC3Ⅰ、LC3Ⅱ、p62、PI3K、p-PI3K、mTOR和p-mTOR蛋白表达的影响。结果:10、20和40μmol/L的Iso处理后,SW480细胞增殖活力均显著下降(均P<0.05),细胞凋亡率均显著升高(均P<0.05),LC3Ⅱ/LC3Ⅰ表达均显著上调(均P<0.05),p26蛋白表达显著下调(P<0.05)。Iso和740 Y-P处理后,与对照组相比,740 Y-P组细胞凋亡率、LC3Ⅱ/LC3Ⅰ表达均显著下降(均P<0.05),p26、p-PI3K/PI3K和p-mTOR/mTOR表达均显著升高(均P<0.05);Iso组细胞凋亡率、LC3Ⅱ/LC3Ⅰ表达升高(均P<0.05),p26、p-PI3K/PI3K和p-mTOR/mTOR表达均显著下降(均P<0.05);与740 Y-P组相比,Iso+740 Y-P组细胞凋亡率、LC3Ⅱ/LC3Ⅰ表达升高(P<0.05),p26、p-PI3K/PI3K和p-mTOR/mTOR表达均显著下降(均P<0.05);与Iso组相比,Iso+740 Y-P组细胞凋亡率、LC3Ⅱ/LC3Ⅰ表达下降(均P<0.05),p26、p-PI3K/PI3K和p-mTOR/mTOR表达均显著升高(均P<0.05)。结论:Iso通过抑制PI3K/Akt/mTOR信号通路抑制结肠癌SW480细胞增殖并诱导细胞凋亡和自噬。

“大思政课”视域下涉海类高校思政课实践教学改革的价值旨趣、现实反思和建构路径

“大思政课”理念自2021年一经提出即为当下高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学改革指明了前进方向。在涉海类高校思政课教学中,实践教学无法充分发挥提升涉海类人才培养质量的作用,存在目标“泛化”、内容“虚化”、组织“散化”、评价“简化”和保障“空化”等缺陷。亟待置身“大思政课”视域,构建“目标内在链接、内容有机整合、场域多维建构、评价有效协同、保障立体多元”的“五维协同”思政课实践教学模式,提升人才培养质量。

基于地理国情监测数据的景观生态评价研究

本文以黄河三角洲国家级自然保护区作为研究对象,应用景观生态学理论,提出基于地理国情监测数据的人为干扰度划分方法,选取合适指标,构建景观生态评价指标体系。本文以500 m×500 m格网作为评价单元,采用2015―2020年六期地理国情监测数据,运用熵权法确定单个指标的权重,得到景观生态安全指数(LESI),并从空间和时间维度对保护区内景观生态情况进行分析评价。研究结果表明,2015―2020年期间,保护区的景观生态状况得到逐步改善,尤其是2020年,不仅生态安全指数全部提升到良好及以上水平,空间分布也呈现出更好的趋势。

芒针早期介入治疗中风后足内翻的临床观察

目的观察芒针早期介入治疗卒中后足内翻的临床疗效。方法将67例中风后足内翻患者随机分为对照组34例与治疗组33例。两组均予常规康复训练,对照组予以传统针刺,治疗组予以芒针透刺阳陵泉透刺悬钟,丘墟透照海。比较两组临床疗效。观察两组治疗前后的Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)、改良Barthel指数(MBI)评分、Tinetti平衡与步态量表(POMA)评分、足内翻角度的变化。结果治疗组总有效率高于对照组(P<0.05)。两组治疗后下肢FMA评分、MBI评分均高于治疗前(P<0.05),且治疗组评分高于对照组(P<0.05)。两组治疗后步态、平衡测试评分均高于治疗前(P<0.05),且治疗组评分高于对照组(P<0.05)。两组治疗后足内翻角度均小于同组治疗前(P<0.05),且治疗组足内翻角度小于对照组(P<0.05)。结论芒针早期介入可改善中风后足内翻患者下肢运动功能、日常生活能力、足内翻角度,提高患者运动能力,疗效优于传统针刺。

数智时代的个人信息保护失范行为:AIGC赋能的扎根理论分析

数智时代个人信息被广泛收集和深度利用的背景下,识别个人信息保护失范行为对于推进个人隐私及信息安全保障具有重要意义。本研究基于当前个人信息保护相关法律法规,采用AIGC辅助的扎根理论分析方法,对2100个违法案例进行定性分析,识别个人信息处理活动中常见的信息保护失范行为,并对其进行系统梳理和分类,最终确定了11大类、55小类个人信息保护失范行为,并分析了数智时代个人信息保护的重点问题。本研究不仅能够为个人信息保护相关研究提供可遵循的理论框架,还可为政府职能部门等各类组织提供决策支持。

基于拓扑增强的深度学习遥感影像道路提取方法

利用深度学习提取道路信息可以充分挖掘遥感影像的深层特征,但仍存在道路边界模糊、断裂等问题,为了提高道路提取的精度和完整性,提出基于拓扑增强的深度学习遥感影像道路提取方法。首先,对传统卷积神经网络的编码和解码部分进行优化改进,提升像素分割性能;然后,在像素分割结果的基础上,采用像素差分卷积构建道路拓扑提取模块,并采用残差网络、通道注意力和空洞空间金字塔池化等模块实现道路拓扑特征提取;最后,将像素分割结果与道路拓扑特征结果进行融合,以实现对道路提取结果做边缘细化。在2个不同数据集上的实验结果表明:该方法提高了道路提取的精度,增强了道路的连通性,优化后的道路结构更加完整。

“党建+业务”模式下高校图书馆党建工作探索——基于宝鸡文理学院图书馆党建工作实践

本文以笔者所在宝鸡文理学院图书馆党建工作实践为依据,从学术理论层面分析图书馆党建工作与业务工作的辩证关系,探索二者融合发展的路径,从制度建设、队伍建设、文化建设和创新服务方面探讨了高校图书馆党建工作的理论和实践问题。

老年大学的世界模式与中国借鉴

老年大学是实现积极老龄化的有效载体。由于社会制度、经济发展、文化基因、教育体制等因素的差异,不同国家与地区形成了各自独特的老年教育发展模式,如“自上而下”的法国模式、“自下而上”的英国模式、文化混合模式、基于社区的美国模式等多元发展模式。尽管老年大学的模式与运行机制不甚相同,但都体现了对积极老龄观的逻辑演绎。总结不同模式的老年大学在办学组织、管理模式、师资建设等方面的有益经验,旨在为我国老年大学的发展模式提供有效参照。

针刺阳明经配合补阳还五汤加减治疗气虚血瘀型脑梗死的效果分析

目的探讨针刺阳明经配合补阳还五汤加减对气虚血瘀型脑梗死患者肢体偏瘫及血液流变学、神经营养因子的影响。方法选取2018年3月—2023年6月住院治疗的84例气虚血瘀型脑梗死患者为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组42例。对照组接受针刺及常规治疗,观察组在对照组基础上配合补阳还五汤加减治疗。比较2组治疗2周后的临床疗效以及治疗前后主要症状积分、神经功能、肢体功能、血液流变学指标及神经营养因子水平。结果治疗2周后,观察组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组治疗后半身不遂、口角歪斜、言语謇涩症状积分均较治疗前下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均较治疗前下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组治疗后运动功能评定量表(Fugl-Meyer)评分均较治疗前提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后血浆黏度、红细胞聚集指数、全血高切黏度、全血低切黏度均较治疗前下降,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后血清脑源性神经营养因子(BDNF)、神经生长因子(NGF)、胶质细胞源性神经营养因子(GDNF)水平均较治疗前提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针刺阳明经配合补阳还五汤加减可提高对气虚血瘀型脑梗死肢体偏瘫的治疗效果,改善临床症状,修复神经损伤,促进肢体功能恢复。

浅谈芒针的源流及其临床应用

芒针最早可追溯至《灵枢》“九针”之“长针”,其现代临床应用广泛。芒针在各类疾病中常用取穴各异,多位于肌肉丰厚处或腹、背处。从操作角度,较普通针刺而言芒针操作更应强调严格的消毒流程,进针时需掌握针尖方向及进针深度,行针针法与普通毫针不同,常以捻转为主,出针时缓慢捻转并顺势取出,切忌快速取针,且特殊部位的芒针针刺时需谨防脏器损伤。

从社区教育到社区教育体系:基于服务全民终身学习教育体系的内涵诠释

在深入研究现实问题的基础上,对社区教育体系内涵及其建构条件进行了详尽探讨。随着时代变革与社会变迁,社区教育的内涵、目标、内容与功能都发生了显著变化,然而,目前关于社区教育内涵的界定仍然缺乏明确而统一的认识。对“社区教育”的内涵展开深层次的辨析与界定,力求揭示其本质特征与核心价值。在此基础上,从“服务全民终身学习”的宏观视角出发,对社区教育体系的内涵进行了更为系统全面的阐释,进而为之后的社区教育实践奠定理论基础与依据。

地方媒体以直播做强主流舆论的创新路径探究——以重庆市九龙坡区融媒体中心为例

全媒体时代,直播因兼具传播快速性和实时交互性等特点,成为媒体加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局的重要载体。如何抢抓直播先机,打造自己的特色和亮点,全面推进各项创新实践,为本地区发展服务,成为地方媒体亟需深入探索的课题。文章以重庆市九龙坡区融媒体中心为例,剖析其直播创新实践及实践中存在的问题,进而提出地方媒体直播创新路径。研究发现,当前重庆市九龙坡区融媒体中心重点打造政务类直播和主题类直播,题材来源稳定、传播速度较快、直播画面生动,但存在直播资源二次利用不充分、直播流量转化率不高等问题。研究认为,要解决这些问题,需深耕内容,加大宣传力度;依托在地化优势打造特色,塑造品牌形象;增强与用户的互动,优化用户体验;积极探索其他直播类型,拓宽用户覆盖面。

乡村学校校长专业化发展的叙事研究: 以江西省上饶市三位乡村学校校长为例

校长作为乡村基础教育发展的专业人才,其专业化发展对乡村基础教育具有决定性作用,提高乡村校长的专业化水平有助于乡村振兴战略的进一步落实.为了客观地呈现乡村校长在其专业化发展道路上所面临的困难与挑战,研究采用“目的性抽样”的方法对江西省上饶市三所乡村学校校长进行了半结构化访谈.结果发现,受人力、物力、生源、文化等多因素制约,乡村学校校长在规划学校发展、领导课程教学、引领教师专业发展、优化内部管理、调适外部环境等方面感到心有余而力不足.政府应当通过增加教育资源投入、保障教育经费、为乡村教师提供专业发展机会等方式,以解决乡村学校师资力量薄弱和教学设施不足等问题.同时,教育行政部门应在校长培训内容中增设相应的理论模块,弥补乡村校长的理论短板.校长自身需具备规划学校发展的视野、营造育人文化的意识、领导课程教学的知识、引领教师专业发展的能力,保持对政策的敏感性,优化学校内部管理,积极争取社会资源来促进学生与学校的共同发展.

2型糖尿病患者疾病感知现状及其影响因素分析

目的:分析2型糖尿病(T2DM)患者疾病感知现状及其影响因素。方法:选取2020年3月至2023年5月于我院接受治疗的103例T2DM患者为研究对象,采用简易疾病感知问卷(BIPQ)评估患者的疾病感知现状,采用多元线性回归分析法分析疾病感知水平的影响因素。结果:103例T2DM患者BIPQ评分为(45.68±5.46)分。多元线性回归分析结果显示,病程≤5年、有糖尿病并发症、创伤后成长水平低是T2DM患者疾病感知水平高的危险因素(P<0.05)。结论:T2DM患者疾病感知处于中等水平,且受病程、糖尿病并发症、创伤后成长水平的影响。

基于IGWO算法优化LSSVM的电能质量扰动识别方法

为了提高电能质量扰动(power quality disturbance,PQD)识别结果的准确性,笔者提出一种基于改进灰狼优化算法(improved grey wolf optimization,IGWO)优化最小二乘支持向量机(least squares support vector machine,LSSVM)的PQD识别方法。通过采用收敛因数指数调整、自适应位移和权重动态修订等措施对灰狼优化算法进行改进,得到IGWO算法;以PQD信号的9个特征量为支持向量、7种PQD类型为输出量,利用IGWO算法寻找LSSVM的最优参数,建立基于IGWO-LSSVM的PQD识别模型并进行仿真分析,且与其他模型的识别结果进行对比。结果表明,相比算例中列出的几种对比模型,IGWO-LSSVM模型识别结果的正确率更高,验证了所提PQD识别方法的有效性和实用性。

“中国式现代化”的乡村实践

“千万工程”是中国国家主席习近平2003年在浙江工作期间,亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项实现“中国式现代化”的重大决策。从起初的“千村示范、万村整治”引领起步,到“千村精品、万村美丽”深化提升,再到“千村未来、万村共富”迭代升级,浙江用持续二十年的乡村实践,走出了一条“中国式现代化”的共富之路。

虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中的应用研究

目的:探讨虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中的应用价值。方法:选取安徽中医药大学2020级针灸推拿专业本科班55名学生为研究对象,随机分为观察组27名,采用虚拟仿真情境式教学法结合PBL(Problem-Based Learning,PBL)进行授课;对照组28名,采用PBL教学法进行授课。对两组学生阶段性理论及实践技能成绩、教学效果满意度(学习兴趣、沟通能力、临床思维、学习效率、分析问题、自主学习)和教学方法满意度(教师基本功、教师教学态度、教学内容理解程度、教学方法接受度)进行评价分析和比较。结果:观察组学生阶段性理论成绩(90.04±3.97)和实践技能成绩(81.59±5.09)均明显高于对照组,差异具有显著性统计学意义(P<0.01或P<0.05)。六个维度教学效果满意度比较,观察组组较对照组更高(P<0.01或P<0.05);四个维度教学方法满意度比较,观察组较对照组更高(P<0.05)。结论:虚拟仿真情境式教学法结合PBL在内科学教学中应用成效确切,具有一定的推广应用价值。

芒针透刺联合康复训练对中风后吞咽障碍患者吞咽功能、表面肌电图的影响

目的观察芒针透刺联合康复训练对中风后吞咽障碍患者吞咽功能、表面肌电图的影响。方法选取中风后吞咽功能障碍住院患者65例随机分为观察组33例与对照组32例,对照组给予常规毫针针刺配合康复训练治疗,观察组在对照组的治疗基础上联合芒针透刺天突,足三里透刺三阴交治疗,两组均治疗4周。观察两组患者临床疗效、吞咽功能、表面肌电图等指标情况。结果两组患者治疗后吞咽功能均得到明显改善,两组患者治疗后标准吞咽功能评定量表(SSA)评分较同组治疗前明显降低(P<0.01),且观察组更优(P<0.05);两组患者治疗后表面肌电图(sEMG)波幅较本组治疗前明显上升(P<0.01),且观察组波幅上升明显(P<0.05)。两组患者治疗后吞咽时间均较治疗前明显缩短(P<0.01),且治疗组低于对照组(P<0.05)。结论芒针透刺联合康复训练能够有效改善中风后吞咽障碍患者吞咽肌运动功能并促进吞咽功能恢复。