基于分形理论的长株潭城市群等级规模结构研究及对策

运用城市群等级规模结构分形理论和方法,对长株潭"3+5"城市群(以下简称"3+5"城市群)的等级规模结构进行了实证研究,通过测算几年来"3+5"城市群等级规模分布的分维值,得出结论:"3+5"城市群规模分布符合分形特征;模型拟合认为其人口、经济分布的分维值均大于1,表明"3+5"城市群等级规模结构集中,已处于发展的相对成熟阶段。为此在对这些特征做出解释的基础上,认为可从强化首位城市、加快长株潭一体化建设、提升次中心城市、重点发展中小城市、加快小城镇建设等方面着手对长株潭城市群等级规模结构进行优化。

社会经济发展转型与城市规划发展趋势

城市发展转型受社会经济转型的直接影响,城市规划应适应城市发展转型要求.从社会经济发展转型,提出了城市发展目标的转变,进而分析了城市规划从单一规划走向多规融合、从规模扩张走向内涵发展、从城市本位走向城乡统筹、从建设本位走向生态优化、从物质本位走向文化繁荣、从生产本位走向宜居为本、从空间本位走向精神家园、从政府主导走向公众参与等8大新的趋势.

长株潭城市群空间结构演变研究

对长株潭城市群空间结构的演变条件和演变阶段进行分析,通过节点、通道、网络、域面、等级、流等六大结构要素阐述了其演变规律与特征,即传统经济时代为低水平离散点状的空间结构,城市间的联系和互动较少,通道不完善,等级结构不明显,网络不健全,流动性水平较低;计划经济时代,是一种计划空间,处于一种理性的计划均衡状态;转型经济时代是一种非均衡的、不断极化的空间,产业结构快速转型和升级,城市的空间组织功能日益重要,各种空间通道快速建设和完善,等级结构日趋复杂,流动性激增.认为未来长株潭城市群将进入信息化、生态化、空间体系化和城乡一体化时代.

湖南省城镇体系结构分形研究

不同区域的城镇体系表现出不同的结构特征。分形理论认为城镇体系存在一定的自相似性，这为城镇体系等级结构、空间联系等方面的测度提供了量化标准，为城镇体系未来的合理布局提供了依据。

大工程观视域下城市规划教学改革研究

现代工程实践对生态、环境、能源的影响日益凸显,同时,对从业人员知识、技术、能力、素质的综合要求越来越高。从国内外学者对现代工程实践的关注、研究拓展到现代工程教育的变革,诞生了"大工程观"的理念。文章从完善教学内容,丰富工程知识;创新实践教学,提高工程能力;加强工程伦理教育,提高工程素质三个方面对大工程视域下的城市规划专业教学改革进行了研究。

小城镇城乡统筹发展与一体化发展对策研究

小城镇的城乡统筹发展与一体化发展是我国实现新型城镇化的重要突破口。通过分析1949年-2015年我国小城镇的发展历程,总结其发展特征和存在的问题,然后根据当前中国小城镇发展的新的形势和机遇,根植于我国城镇发展的最新的战略,提出了我国小城镇城乡统筹发展与一体化发展的对策。

城市规划专业生产实习环节教学质量体系的构建探讨

生产实习环节是城市规划本科专业学制由四年转变为五年的重大变化之一,体现了实践能力在城市规划专业教育中地位更加被强化。但是由于多种原因,生产实习环节还存在许多问题,尤其是占大多数的新设的城市规划专业,一般办学实力较弱、办学历史较短、招生规模较大,将学生盲目推向社会的现象比较普遍,实习质量和效果难以保障。文章探讨通过"三机制一平台"的模式构建城市规划专业生产实习教学质量保障体系。

基于POI数据的公共服务设施空间分布研究

电子地图兴趣点(POI)是目前大数据形式中一种简单而又极具代表的空间点状数据,已广泛应用于各个领域的研究。本研究基于益阳市部分POI数据,利用Arc GIS中的空间分析方法,探讨研究区内教育、医疗、文化体育、商业服务、金融邮电、市政公用及行政管理等7类公共服务设施的空间分布情况,再结合CRITIC法对全区公共服务设施的配置情况进行评估,以期为大数据在城市规划中的应用提供理论基础。主要结论如下:第一,研究区的各类公共服务设施分布南北差异明显,北部多而密集,南部少而分散,各类设施整体上以单核模式或"主核+次核"的多核模式存在;第二,各类公共服务设施的空间分布在方位上基本一致,与主要交通要道的走向密切相关,但在配置的规模上存在明显差异;第三,各类公共服务设施之间,教育设施与金融邮电的相关性最高,而居民住宅与商业服务的相关性最低,居民职住分离情况明显;第四,在整体公共服务设施配置中,市政公用设施所占权重最大,商业服务设施所占权重最小,全区整体的公共服务设施配置很不均衡。

城市的时空权利与城市治理

城市生产的内在矛盾意味着城市空间从事生产的同时也是城市居民追求城市时空权利的过程。将经典理论与城市变迁过程相结合,城市的本质就是时空优势统一体。城市权利的基础是获得时空优势,城市实践是时空权利的辩证统一,这一理论可为现代城市治理特别是我国新型城镇化背景下的城市治理提供新的场景。

基于新发展理念的湖南省城镇化质量与水平发展协调度演变研究

以新发展理念为视角,构建湖南省城镇化质量评价体系,并采用耦合协调度模型对城镇化质量和城镇化水平的发展协调度进行分析。研究表明:(1)2008—2018年,湖南省城镇化质量由低质量发展(0.1759)进入加速发展阶段(0.3616),但结构和区域发展不够平衡。(2)城镇化质量在投入产出和规模方面(创新、共享)提升较快,结构平衡性(协调、绿色和开放)提升较慢且不稳定。(3)城镇化水平和城镇化质量耦合度水平较高,由0.9128增加到0.969,两者相互作用不断加强并朝有序方向发展。(4)城镇化发展协调度由勉强协调(0.5079)上升至初级协调状态(0.6603),格局形成以长沙为核心的中心-外围结构,协调度较高水平区域由东向西逐渐蔓延,在湘西和怀化处形成低值洼地。

湖南省城乡一体化评价及影响因素研究

以湖南省14个市州为研究对象,在明确新发展理念内涵的基础上,从创新、协调、绿色、开放和共享5个方面构建城乡一体化评价体系.采用泰尔系数、变异系数、空间自相关和地理探测器等方法探讨了2008年和2016年湖南省城乡一体化的空间分布格局.研究表明:湖南省城乡一体化水平的区域差异不断缩小,且有较强的空间集聚特征,但空间集聚程度逐渐减弱;城乡一体化水平具有明显的东西分异格局,呈东中西部阶梯状分布,其中,长株潭地区城乡一体化水平最高,大湘西地区水平最低;从局部自相关分析来看,城乡一体化、创新、协调、开放指数空间与经济发展格局有较强且稳定的相关性,高高区域分布在长株潭地区,低低区域为湘西地区,其共享指数分布与经济格局有脱钩趋势,绿色指数空间分布则正好相反,形成以长沙为中心的低值洼地.

湘中地区经济发展对策研究

湘中地区为湖南省的能源基地,在湖南省的经济发展中有着举足轻重的地位。湘中地区经济发展面临过分依赖能源、环境污染严重、产业结构不合理、城市之间协作能力有待加强、城市规划缺乏统筹安排等问题。为此必须扩大对外开放力度,拓宽开放领域,增加外资和技术引进,加强地区间的横向经济协作与联合,使湘中地区成为湖南省的发展重点。

空间规划对湖南湘江新区空间演化的作用机理

大中城市普遍在空间上通过新区、园区来发展.湖南湘江新区是全国第12个、中部地区首个国家级新区,总结其空间演化规律、特征和演化机制,对新区、城市及城市群的空间发展规划能提供重要的理论基础.本文回顾了在空间规划指引下新区十几年间的空间演化历程,将新区的演化划分为启动、培育、扩张、提升4个时期,总结了空间发展特征;同时,研究了空间规划中生态规划、功能定位、交通规划、产业布局、转型提质对空间演化的作用机理.

城市总体规划中“两个规模”论证的辨析与探讨

通过对过去城市人口与用地发展的盲目求大的现象分析，为节约耕地，保护耕地，提出了论证“两个规模”的一些基本思路与观点，旨在提高城市总体规划中确定的“两个规模”的合理性。

基于区位熵和赫芬达尔指数的长沙市产业集聚度评价

运用区位熵和赫芬达尔指数对长沙市产业集聚度进行测算。从12个工业细分行业角度分析了长沙市工业专业化集聚水平,从分地区集聚度方面分析了长沙市中心城区和周边县市农业等主要产业的专业化聚集水平,并分析了2008至2016年长沙市主要产业集聚度的变化特征,最后针对不同产业发展提出优化建议。

城市规划应用型本科专业实践教学体系的优化研究

实践能力是城市规划应用型本科人才培养的核心要素,在整个教学体系中,实践教学各环节结构合理、体系优化是关键。文章探讨将实践教学各环节内容按照"基本素质"、"专业技能"、"综合应用"三个模块合理组织和建立"实践教学基地"教学平台的方式进行体系优化,实施开放性和适应性的实践教学活动。

小城镇建设发展分析与面临问题的对策思考

分析了过去小城镇发展的动力、新形势下面临的问题。

湖南省城乡二元机制与破解

从城乡居民生活水平、户籍制度与社会保障制度、农业与非农产业发展情况对比、农村的基础设施建设与社会治理、人居环境等方面来看,湖南省的城乡二元机制明显。破除湖南省城乡二元结构、促进城乡一体化发展,解决发展好“三农”问题是基础,完善基础设施是辅助,发展新型工业化和推进城镇化进程是动力,建立健全制度和法律是保障。

工业园区产城融合发展路径与策略研究——以国家级宁乡经济技术开发区为例

产城融合是工业园区实现转型发展的重要路径,本文选取国家级宁乡经济技术开发区为案例,基于城市和园区两个层面,从区位关系、产业贡献、交通联系、职住平衡、设施配置、环境建设等方面分析宁乡经开区产城融合现状和存在的主要问题,并从规划协同编制、用地布局调控、设施配套分级、生态环境营造等方面提出优化对策,以期为其他工业园区的转型提供参考。

教师要加强自身的建设

关于教师队伍的建设是社会关注的一个比较执门的话题,如何加强教师队伍建设,必须从自身做起、从我做起。本文针对教师建设,特别是师德建设的有关问题,依据师德建设要求的要求,结合自身的做法,谈一点感悟。