聚焦解决模式在老年慢性肾功能不全病人饮食营养指导中的应用

目的 :探讨聚焦解决模式在老年慢性肾功能不全病人饮食指导中的应用和效果评价。方法 :按照入选标准和排除标准共纳入60例老年住院慢性肾功能不全病人,分为实验组与对照组各30例。对照组按照常规内容和模式进行治疗和护理,实验组在此基础上运用聚焦解决模式5个步骤进行健康教育。分别于入院后7日、入院1个月和出院前3日三个时间点对病人肾功能和电解质以及临床相关症状的控制程度进行比较,做出评价。结果 :实验组通过实施聚焦解决模式对慢性肾功能不全病人进行护理后,病人对于每日总蛋白和膳食含氮量摄入的平均水平在正常标准范围内较对照组更佳(P <0.05)。同时对肾功能和电解质以及临床相关症状控制能力明显优于对照组,有统计学意义(P <0.05)。结论 :聚焦解决模式作为新的护理模式,对提高老年慢性肾功能不全病人饮食营养健康教育效果具有优越性,可以在各级医院的护理工作中进行尝试应用。

小波多分辨分析在超声回波信号去噪中的应用

在超声回波信号检测过程中,如何进行降噪处理一直是信号处理研究的焦点之一。该文应用具有优良的时频局部化能力的小波多分辨分析技术对回波信号作降噪处理,提取出材料缺陷处超声回波的主要特征信号。通过选取合适的分解和重构滤波器组,在有效提高信号的信噪比的同时也保持了良好的分辨率,从而实现缺陷识别和定位。在仿真实验中基于MATLAB环境对实际测量得到的超声回波信号进行噪声信号处理及特征提取,仿真结果证明了小波多分辨分析应用于超声回波信号降噪处理的有效性。

碎片状QRS波群在老年高血压患者早期心脏损伤中的临床意义

目的探讨碎片状QRS波群在老年高血压患者早期心脏损伤中的临床意义。方法选取2017年6月-2020年6月上海交通大学附属第六人民医院住院患者120例,根据有无碎片状QRS波群将患者分为观察组(n=28,有碎片状QRS波群)及对照组(n=92,无碎片状QRS波群)。评估并比较2组患者心肌损伤标志物的水平:氨基末端脑钠肽前体(NT-proBNP)、心肌肌钙蛋白I (cTnI)和肌酸激酶同工酶(CK-MB)以及心肌肌钙蛋白(cTnT);比较2组患者心电图表现及动态心电图结果。结果观察组患者年龄大于对照组,且合并高脂血症的比例及他汀类药物使用率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组性别、BMI及其他用药情况差异无统计学意义(P>0.05);观察组患者血清NT-proBNP、cTnl、CK-MB、cTnT水平高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者P波增宽率及双峰率均明显高于对照组(39.3% 10.9%、42.9% 14.1%,P<0.05);2组间ST-T改变及左室肥大率差异均无统计学意义(P>0.05);观察组患者心律失常发生率高于对照组(53.6% vs 30.4%,P<0.05)。结论碎片状QRS波群与老年高血压早期心脏损伤相关,有潜在的临床诊断价值。

多层结构复合材料的超声检测系统设计

分析了超声波在多层结构复合材料中的传播特性,设计了测量多层复合材料厚度及各种缺陷的超声检测系统超声发射系统。该系统由超声波发射系统、接收系统及计算机控制处理系统组成。针对多层结构复合材料层厚及内部缺陷分别进行了计算机仿真和实测实验,并对实验结果进行了比对。结果表明,该检测系统性能达到了设计要求。

不同输注方法对老年鼻饲患者的影响

目的探讨不同输注方法对老年鼻饲患者的影响。方法选择2013年10月—2014年9月收治于上海交通大学附属第六人民医院的老年脑卒中患者60例,随机分为观察组和对照组,在鼻饲置管方法、鼻饲体位和鼻饲液成分符合营养热卡的前提下,对照组按传统方法进行鼻饲;观察组采用鼻饲泵持续输注方法进行鼻饲,观察两组患者发生并发症的情况。结果两组患者在相同鼻饲量情况下,观察组患者腹泻及低血糖的发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论采用鼻饲泵持续输注法进行鼻饲,不仅能够在早期对患者提供足够的营养支持,且能预防胃肠道并发症,减轻继发性损伤,同时也减轻了临床护士的工作量。

用物理知识解释头顶碎砖现象

在人的头顶上放几块新砖，大铁锤用力砸下，砖块破碎，人头却安然无恙，为什么?以下内容是对这一现象的具体分析．

头顶碎砖现象的揭密

在人的头顶上放上五、六块粘土新砖，大铁锤用力砸下，惊心动魄，砖块破碎，人头却安然无恙。

信息技术与中小学数学教学融合策略研究

随着信息技术的发展进步,中小学数学教学与之融合越来越深入,改变了传统填鸭式教学模式,通过线上线下联动教学,以丰富的教学资源,调动了学生的学习兴趣,在一定程度上提高了学生数学逻辑思维、分析思维、想象思维以及逆向推理思维能力,切实推动了中小学数学教育的发展。基于当前教育环境,本文对中小学数学教学信息化融合发展过程中存在的问题进行了分析,简要总结两者融合的现实意义,并针对性地提出融合改进策略,提高教师思想高度与教学业务水平,增强学生适应性。