辐射法制备水性聚氨酯-丙烯酸酯乳液及性能

;辐射乳液聚合是一种在高能射线辐照下使介质分解成自由基而引发乳液聚合的方法。作者以二羟甲基丙酸(DMPA)、聚醚二元醇(N-220)、甲基丙烯酸-β-羟丙酯(HPMA)和异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)等为原料合成碳-碳双键封端的水性聚氨酯预聚物,用丙烯酸酯丁酯(BA)和甲基丙烯酸甲酯(MMA)混合单体降低体系黏度。经过机械乳化、中和、钴60γ-射线辐射聚合,制得了水性聚氨酯-丙烯酸酯(PUA)复合乳液。用红外光谱(FTIR)、粒径分析、热重分析(TGA)等对乳液粒子和膜性能进行了分析和表征。结果表明,与化学聚合法相比,辐射聚合法有明显的优势,乳液平均粒径由143.5 nm降至100 nm,乳液固含量由37.5%提高至38.6%;膜的拉伸强度由15.3 MPa提升至18.3 MPa,膜的吸水率由7.4%降至5.6%,热分解温度由320℃升高到380℃。所得结果对水性聚氨酯-丙烯酸复合乳液的合成及相关研究具有一定的指导意义。

聚合物基力致变色材料的研究进展

近期,通过光学性质的变化来检测机械应力的力致变色材料引起了人们广泛的研究兴趣。这种材料可以利用机械能促使高分子链内部的化学或物理结构发生转变,因此在力学传感、自愈合材料等领域具有巨大的应用价值。总结了有关力致变色聚合物材料的发展现状,详细讨论了两种力致变色聚合物材料的制备方法。第一种方法中,染料分子是通过物理共混的方法分散于高分子基体中,高分子基体受力变形时,微观聚集的染料分子会分散开来,使材料表现出不同于之前的光学性质。第二种方法则是通过化学键将力致变色基团共价连接至高分子主链或侧链上,机械刺激会诱使力致变色基团发生原子尺度的选择性化学转变并进而导致材料光学性质的变化。最后,评述了目前这类功能高分子材料所面临的问题并对其未来的发展趋势做出了展望。

《高分子化学》教学浅析

《高分子化学》是高分子专业与复合专业的一门重要的专业基础课,涉及众多后续课程的学习。随着不同学科的交叉与融合,对新材料提出了更高的要求,越发凸显了高分子化学的重要性。因此,在教学过程中,从学生已掌握的基础知识和生活中的实例、采用形象化比喻、短视频(翻转课堂)等多种方式,充分激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高教学效果。

一体化教学在《复合材料性能学》课程中的应用

《复合材料性能学》是复合材料与工程专业的核心课程,对培养学生的工程实践能力具有重要作用。但是目前传统的课程教学模式使得学生在学习过程中常处于被动状态,学生的学习积极性不高。针对目前应用型本科院校复合材料与工程专业的传统教学上存在的问题,结合实际教学经验,探讨了理论与实践一体化教学模式在《复合材料性能学》上的实施条件和实施方式。

应用型本科高校《高分子化学》课程改革浅谈

《高分子化学》是南京工程学院高分子材料与工程的核心基础课,对学生后续课程的学习和深造都具有重要的作用。笔者根据近年来在该门课程讲授过程中的一些经验感悟和理解,从知识体系构建、案例式教学、课堂教学管理几个方面进行了探讨。实践表明,通过改革可以明显提高“教”与“学”的效果。

复合材料专业《高分子化学与物理》课程教学探讨

《高分子化学与物理》课程是复合材料专业的一门专业基础课,起着承上启下的作用,对于后续专业课程的学习至关重要。我们根据复合材料的专业特点以及本课程的课程特点,并结合实际课堂的教学过程,分别从教学内容的调整与把握、利用启发式教学引发学生思考、将课程理论联系实际以及如何将本课程打造成复材专业的金课等四个方面对复合材料专业《高分子化学与物理》的课程教学进行了探讨。

创新创业教育与高分子材料与工程专业教育融合的探讨

随着国家创新驱动发展战略的实施,新产业需要大量具有创新创业精神与符合新工科发展要求的专业人才。本文从创新创业教育融入专业教育面临的问题(例如,对创新创业教育理解不到位、课程体系不完善、实践环节薄弱等)与新工科背景下高分子材料与工程专业建设存在的课程建设、专业师资队伍培养与实践平台搭建的问题出发,提出可以从建立融合机制、培养新型师资力量与实践平台等三个角度探索促进创新创业教育与高分子材料与工程专业教育的融合发展。

细乳液聚合法制备聚合物空心球

设计、合成了一种两亲性的引发转移终止剂(inifeter),2-(N,N-二羧甲基二硫代氨基甲酸酯基)异丁酸十二酯(DIBDC),通过核磁谱对其结构进行了表征.DIBDC既可引发聚合,又是表面活性剂.以DIBDC作为乳化剂,醋酸铜(Cu(OAc)_2)为催化剂,进行了细乳液聚合法制备聚合物空心球的研究.实验结果表明,通过细乳液聚合,制备了直径为100~200 nm的聚苯乙烯空心球.由于DIBDC中的二硫代氨基甲酸酯基团与卤素在化学行为上相似,因此,DIBDC可作为假卤素引发剂,在Cu(OAc)_2催化作用下产生自由基,从而引发聚合反应.Cu(OAc)_2存在于水相中,可以扩散到油水界面层与DIBDC作用,而活性自由基增长链始终处于油水界面,因此,聚合反应只能在油水界面层的"受限空间"内进行,从原理上避免了实心聚合物球的形成.

构建“互联网+”环境下研讨式教学新模式——以物理化学课程为例

与灌输式教学相比,研讨式教学法具有培养学生自主学习能力和实践创新能力的优势。然而,传统的研讨式教学存在花费时间多、适用人数少以及课程评价困难等局限,目前未能在我国本科学生课堂教学中形成经典有效的教学范式。构建“互联网+”环境下的研讨式教学则是可以有效弥补传统研讨式教学不足之处的新模式。该文以物理化学课程为例,结合互联网和传统研讨式教学的特点,建立了一种以“(课前)线上创立主题与知识共享—(课中)线下主题研讨与内容创新—(课后)线上课程总结与课程评价”为结构的新的教学活动。该教学模式对于基础理论课程的讲授具有良好的教学效果,不仅有利于学生更好地掌握理论知识,还培养了他们自主学习的意识和实践创新能力。

基于多平台联用的线上教学互动研究

受新冠肺炎疫情影响,"互联网+"教学模式迎来了爆发式发展。微课、在线学习平台的应用打破了传统课堂教学模式,学习者具有更强的学习自主性,可摆脱以往的时间、空间限制。但是,这种教学模式大幅度减弱了教师对教学活动的主导和控制能力,师生互动不可避免地会出现覆盖不足、关注不足的情况,从而影响教学质量。为了提高高分子化学课程的在线教学质量,统筹结合线上和线下教学的优势,解决存在的问题和不足,该文基于腾讯课堂和超星泛雅平台对线上教学互动进行了研究构建。