课程创生:让核心素养有效落地——一则小学数学课程创生的案例与解读

课程创生中的“创”意指“创新或创造”,而“生”意涵“生成或生命”.从宏观上来说,其功能价值主要体现在两个方面:一是课程创生顺应素质教育的要求;二是核心素养的提出呼应课程创生.一线教师在课程实施层面的课程创生是实现核心素养落地的一种有效方式.借助小学数学教师在课程实施中课程创生的案例呈现与案例解读,论述课程创生可以有效地让小学阶段数学课程核心素养落地,这些核心素养包括量感、几何直观、空间观念、运算能力、推理意识和创新意识等.为确保课程创生的有效性和科学性,一线教师在进行课程创生时需注意:课程创生的前提是理解;课程创生的过程是超越;课程创生的目的是回归.

小学教师数字化转型的现状及对策

小学教师是推动和实现教育数字化转型的关键要素。对我国Z省704名小学教师数字化转型的现状调查显示,我国小学教师数字素养水平一般,按照得分均值由高到低进行排列,依次为数字社会责任、数字化意识、数字化应用、专业发展、数字技术知识与技能。增强教师数字素养学习意识,创设完备的数字化教学环境,提供个性化培训体系能有效帮助中国小学教师完成数字化转型。

基于新课标的数学中考试卷评析及建议

数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据。基于课程标准分析中考试卷能帮助教师更深刻地理解和更好地执行课程标准,促进“教—学—评”一致。为此,基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》,从试卷的整体结构、蕴含的核心素养和难易程度三个视角作为切入点,分析了2023年四省八市中考数学卷,并提出试卷命题改进与教学的几点建议:研读数学课标,以核心素养为导向;重视情境创设,发展学生数学思维;融入数学文化,提升学生文化素养。

幸福课堂的意蕴与构建——基于“双减”政策的新思考

“双减”政策的颁布与实施,无疑为幸福课堂的构建提供了新的契机、注入了新的活力,广大教育工作者应当把握此次“机遇”,有效落实“双减”政策。基于“双减”政策和幸福课堂的意蕴,探索构建幸福课堂的路径。首先,教师和家长要树立同向同行的教育观念。在此基础上,学校要开发适切丰富的学校课程;落实课程正道的教学目标;营造轻松愉快的课堂氛围;实施以人为本的课堂评价;采用分层分类的智慧作业。

小学语文跨学科学习的内涵、特征和设计策略

自课程标准提出“跨学科学习”后,跨学科学习成为了常规教学活动。然而部分教师对跨学科学习的认识和理解仅仅停留在课程标准中的解释和教学提示方面,对于在教学实践中的运用还存在疑惑和不足。文章在梳理小学语文跨学科学习的内涵、特征的基础上,依托语文跨学科学习的四大要素(主题、情境、任务、活动),提出了小学语文跨学科学习的设计策略,即以“跨”为方式,策划适切主题;以“趣”为重点,创设真实情境;以“语”为根本,开展丰富活动;以“学”为要义,设计多层任务。

试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系

在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位一体的课程结构和课程功能的树模型，让研究型课程焕发出生命活力。

以学生为本:现代课堂教学设计的基本理念

现代课堂教学设计要体现以学生的发展为本 ,其微观特征 :1.教学起点的确定取决于对教学内容的任务分析和学习主体的起点 ;2 .编写学习目标而不是照搬教学目标 ;3.形成性评价是基于“进步”

数学跨学科主题学习:何为、为何与如何

数学跨学科主题学习有助于学生深度理解知识、提升数学学习兴趣、培育跨学科素养,充分彰显数学的育人价值.实施路径主要包括学习主题生活化、主题内容问题化、内容探究结构化三个环节.

奥氏体不锈钢换热器管的涡流检测

介绍采用双频涡流技术检测奥氏体不锈钢换热器管。在对比样管上的检测试验发现,样管上的相位-壁厚减薄曲线与各类文献中的缺陷标准曲线存在较大差异。比较了自然缺陷与人工缺陷信号间的差异,分析了因换热器管在制造过程中形成的台阶状壁厚变化导致的伪缺陷信号。利用幅-相报警功能可辅助监控被检区域。结果表明,涡流检测速度快、成本低,可有效应用于奥氏体不锈钢换热器管的检测。

论基于新课程的教学过程及设计

教师、学生和教学内容是教学过程中的三个最基本要素。基于新课程基本教学理念下的教学过程是一个内容活化、创生的过程，是一个学生思考、体验的过程，是一个师生互动、发展的过程。与此相匹配的教学设计具有以下特征：教学设计是对课程的二次开发；教学设计是“知情合一”的统一体；教学设计是一个指导性的动态方案。教学过程的展开及设计只有与新课程的教学理念相吻合，才能有效地推动新课程的实施并可使素质教育有望取得突破性的进展。

课堂教学设计要关注并渗透学习策略

学习策略的学习和内化在现代学习化社会里对于学生高效地获取信息，分析信息和加工信息具有重要的价值，因此，教师在课堂教学设计的四个主要环节中要有意识地关注并汉透学习策略，以达到“为学习设计教学”的目的。

试论课程意识缺失的课堂表现及其培植策略

课程意识在教师的专业发展中具有重要的价值。在课程实施中,教师课程意识缺失的课堂表现主要有:漠视教学目标,弱化课程资源,轻视教学过程,偏重量化评价。培植教师课程意识的四个基本策略为:从思想上重视课程意识;以崭新的课程观替代狭隘的课程观;注重从教学意识向课程意识拓展;自觉站在课程的角度去反思自己的教学实践。

新农村建设背景下新型农民的内涵及培植

在简要回顾社会主义新农村建设历程的基础上,从"能有效地服务于新农村建设"这一时代特征出发,认为新型农民除了"有文化、懂技术"外,还不仅"能创业、会管理"而且要"守法纪、讲文明"。并提出了培植新型农民的一些基本策略:一是,深化基础教育统筹、搭建农业教育平台;二是,增强农民创业能力、提升农民管理水平;三是,树立遵纪守法观念、强化健康文明风尚。

试论教师课程创生的“能量系统”的建构及操作策略

基于当代教师专业发展的应然诉求,教师的课程创生需从"自为"走向"自觉"。从自为走向自觉除了需要建立和健全课程创生的外部支持系统外,更需要教师自主地合理建构并逐步完善课程创生的内部"能量系统"。具体而言,教师课程创生"能量系统"的初步框架至少包括三个维度、六个要素:一是基础维度,囊括"完备的知识结构"和"良好的人格特征";二是观念维度,内含"崭新的课程观念"和"觉醒的课程意识";三是能力维度,涵盖对课程的"批判与反思能力"和对课程的"重组与生成能力"。

ChatGPT类产品融入智能教材的逻辑基础、蕴涵价值与实现路径

目前学界开始广泛关注ChatGPT类产品的教育潜能与风险,但鲜有学者对其发展方向进行设想。寻求载体是ChatGPT类产品突破阻碍、发挥教育潜能的关键,而智能教材因具备天然硬件载体、知识来源可靠、突破时空限制、提供回答依据等优势,成为教学场域中更具潜力的ChatGPT类产品载体。ChatGPT类产品的融入使智能教材在领域模型中能丰富与优化教材的主体内容;在学生模型中能充盈与联结教材的数据类型;在教学模型中能增强与完善教材的育人功能。ChatGPT类产品融入智能教材的实现路径包括:探索内容输出端门槛,以“机制创新”建立AI审核方式;着眼教育化定制流程,以“保质提速”明确训练治理方向;聚焦法律与技术层面,以“协同发展”筑牢数据安全防线。

地方高校教师课程意识的调查研究

为了研究地方高校教师在课程实施中课程意识的现状,采用自编的"地方高校教师课程意识现状调查问卷"对湖州市两所地方性高校近600名教师进行了调查。结果发现:目前地方高校教师在课程实施中的课程意识还未达到"觉醒状态",是缺失的。其中"目标意识"和"资源意识"则处于由"睡眠状态"向"迷失状态"过渡的阶段;"过程意识"处于由"迷失状态"向"觉醒状态"过渡的阶段;而"评价意识"则处于"睡眠状态"。

中小学语文课程中传统文化教育的实践路径

中华优秀传统文化不仅作为义务教育语文课程内容的第一主题,而且是语文核心素养的重要维度,在中小学语文课程中占据至关重要的地位。中华优秀传统文化具有彰显民族精神、提升学生文化自信;感知语言魅力、培养学生审美情趣;体味先贤思想、重塑学生精神世界等教育意义。在中小学语文课程中开展传统文化教育的实践路径,具体包括发掘传统文化资源以充盈语文课程内容,巧用传承文化方法以激发学生学习兴趣,联系日常生活实际以亲历文化实践体验。

信息不对称理论在高校人才招聘中的运用

文章将信息不对称理论运用到人才市场领域,揭示出高校人才招聘中存在信息不对称问题,并提出了需要充分的信号传递和提供菜单使应聘者分离均衡的解决方法。

8万m^3低温储罐应力分析

介绍了2座8万m3大型常压低温丙烯、乙烯储罐的结构、材料及基本参数,利用轴对称有限元法对这2座储罐进行了应力分析,获得了储罐各部位的应力分布情况,并根据应力分析结果对储罐进行了强度校核。结果表明,2座储罐在水压试验和最大工作载荷条件下均符合强度要求,说明储罐设计经济合理。