劳动教育融入中小学课程:日本的经验与启示

日本十分重视中小学生的劳动教育,经过几十年的改革与发展,确立了全人教育理念下“自立能力”与“共生能力”兼备的课程目标。在此目标指引下,日本将劳动教育融入学科课程与活动课程,形成了独具特色的劳动教育融合型课程体系。围绕日常生活劳动、社会公益劳动和简单生产劳动三大劳动教育类型,通过“模块”与“细节”结合,培养多样化生活技能;通过“反思”与“交流”,培养社会责任感;通过“实践”与“体悟”,培养职业工匠精神,并经“政·校·家·社”多方协同和闭环运营,展开课程实施。结合我国实际,对我国中小学劳动教育有如下启示:树立全人教育视角下的劳动教育理念,打造融合型课程体系,设置多元化课程内容,健全家校社协同育人机制,制定多维度保障机制。

神经阻滞在老年人下肢手术中的应用进展

下肢手术临床上一般都首选椎管内麻醉，但部分病人不适用椎管内麻醉。老年人常常伴有脊柱僵直、严重骨质增生、脊柱侧弯或后凸畸形等脊柱异常，伴有心血管疾患致血流动力学不稳定或长期服用抗凝药物，有时对于腰或髋部外伤而无法安置侧卧体位。老年人由于身体各器官功能的逐渐衰减，常有多种合并症，机体代偿能力低下，外界各种伤害性刺激均可造成不可逆性损害。神经阻滞技术是具有成本效益的麻醉技术。对于下肢手术，可利用其为老年人提供满意的麻醉与镇痛效果，同时又可避免对患者实施呼吸道操作以及全身麻醉和椎管内阻滞所致的血流动力学影响。

提升课堂辩论深度的教学策略——以社会学科课堂教学为例

生活中处处有辩论,而有些辩论有时不仅不解决问题,反而激化矛盾,造成伤害,增加社会的不和谐。要使辩论产生有助于解决问题的良好效果,辩论者要理解并遵守辩论的规则,掌握辩论的方法,具备理性思维和辩论的能力。基于规则的辩论具有培养逻辑思维能力、提升思维品质的作用。学校虽广泛开展辩论活动,但因教师不予积极引导,缺乏指导策略,而使辩论停留于粗杂的水平,无益于学生思维品质的提升。为了提高未来公民参与有效辩论的能力,增强公民参政议政的良效,学校教育必须重新认识辩论的意义,加强对辩论的积极引导和教学研究。

大学生创业能力现状调查与研究——以在杭高职院校大学生为例

本课题对杭州4所高职院校1000名大学生创业能力现状进行了调查与研究。通过调查,基本掌握了高职院校大学生的创业能力状况,归纳了影响大学生创业的因素及迫切需要学校提供的帮助,并提出加强创业能力培养的对策与建议。

网络文化影响下的大学生思想政治教育研究

网络文化是一种互动文化,具有开放、平等、多元、虚拟和弱可控性等特征。网络文化的发展给高校思想政治教育带来了新的变化,它既丰富了高校思想政治教育的内容和形式,又对高校传统的思想政治教育观念和大学生的思想政治教育带来了新的挑战。网络文化正潜移默化地影响着大学生的思想主流意识、人际关系、身心健康等。分析网络文化对大学生产生的正面和负面效应,创新性提出相关的建设策略,有利于促进大学生思想政治教育的健康发展。

外国幼儿教育纲要对我国的启示

外国幼儿教育纲要对我国的启示沈晓敏编者按：为适应社会发展的需要，使幼儿教育在多样化的发展中进一步提高质量，我国一些地区正在着手制定面向２１世纪的幼儿园课程标准或称幼儿教育纲要。为配合上海市幼儿教育纲要的制定，沈晓敏同志负责承担了一项比较研究课题，主要...

中外土地征收制度的比较与借鉴

土地征收制度的中外区别主要体现在法律支撑体系、土地征收补偿标准、土地征收补偿程序等方面。我国的土地征收制度在立法、征收目的和范围、征收补偿标准及征收补偿程序方面都存在不足和缺陷,借鉴国外较成熟先进的土地征收制度,应从立法、提高补偿标准、合理分配土地增值收益及创立土地发展权等方面对中国的土地征收制度加以完善。

疼痛护理干预在乳腺肿瘤术后患者中的应用效果

目的探讨疼痛护理干预在乳腺肿瘤术后患者中的应用效果。方法选取2013—2014年浙江大学医学院附属妇产科医院收治的行乳腺肿瘤手术患者64例,随机分试验组与对照组,各32例。对照组患者行临床常规护理,试验组患者在对照组基础上行疼痛护理干预。观察两组患者疼痛情况、护理质量评分、焦虑自评量表(SAS)评分及生活质量评分量表(QOL)评分。结果试验组患者疼痛情况好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护理质量评分及QOL评分高于对照组,SAS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论术后疼痛护理干预在乳腺肿瘤术后患者中的应用效果显著,可减轻患者术后疼痛,缓解焦虑情绪,提高生活质量及护理质量。

1924年前的彭湃与陈炯明关系探析

1924年彭湃加入中共之前,曾经与陈炯明关系密切,受到陈炯明多方面的影响。他在陈炯明控制的粤东地区从事农民运动,所取得的丰硕成果和遭遇的挫折,都与陈炯明有直接间接的关系。两人既有思想上的共通之处,实践中也不完全互相排斥,是某种程度上的同道者。

陈炯明与致公党

洪门致公堂曾经与孙中山关系密切,对孙中山的革命事业贡献良多。但是,在孙中山当上临时大总统后,致公堂因在国内立案事与孙中山渐生矛盾,关系愈趋愈远,与孙中山在政治上的死敌陈炯明则日趋接近。1925年10月,中国致公党成立,陈炯明出任致公党总理,直至1933年去世,其间对致公党多有谋划。陈炯明对致公党的影响,在其生前死后都显而易见。

子宫腺肌症全子宫切除术的围术期护理

目的分析子宫腺肌症全子宫切除术的围术期护理效果。方法选取2011年1月—2012年1月入院接受治疗的子宫腺肌症并被切除全子宫的患者50例,随机分为常规组和护理组,每组各25例。常规组采用常规护理方法;护理组在进行常规护理的基础上,进行围术期护理。比较两组患者的护理效果。结果常规组显效10例,好转5例,无效10例;护理组显效18例,好转6例,无效1例。两组疗效比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论围术期护理方法对子宫腺肌症全子宫切除患者具有较好的效果,值得临床推广。

民初袁世凯政府与各省议会关系述论

袁世凯上台后,以加强中央集权为己任,与各省议会在适用和解释法律、权力归属等重大问题上发生激烈争执.两者之间的矛盾不能循着理性合法的途径解决,各省议会无论有无法理依据的支持,有权必争,导致精力分散,未能正常发挥地方议会的职能.中央政府则利用强势地位以命令代替法律直至解散省议会,与民主共和背道而驰.

日本中小学评价指南评析

日本国立教育政策研究所课程研究中心于2004年推出的有关学生学习和课程实施状况的评价指南，根据“绝对评价”原则以及“兴趣和态度”“思维和判断”“技能和表征”“知识和理解”四个评价维度，对照各学科的总目标、年级目标和各年级每条教学内容，构筑了一整套的评价要旨和评价标准，并通过列举一个单元的评价标准实例、教学与评价一体化计划，使基于课程新理念的评价标准具有很强的操作性，推动了新课程理念和目标的落实。

坚守德育课程改革初心——道德与法治课程基本理念研析

道德与法治课程相比品德与生活(社会)、思想品德课程,大幅增加了法治教育等诸多新的内容和要求。但它延续了21世纪初确立的德育新课程的基本理念和基本体系,蕴涵了我国德育课程改革的初心。我们在关注并积极应对道德与法治课程的新要求、新内容时,要审视21世纪初设立的德育新课程的基本理念是否已在教学实践中得到充分体现和落实。德育课程回归做人、回归生活,追求实效的基本理念有必要在道德与法治统编教材的教学中继续坚守,唯此,法治教育与道德教育的实效才能得以提高。

德育课堂须应对生活的复杂性--统编教材情境使用的问题反思与改进

中小学德育课堂情境普遍存在将生活简单化、忽略生活真问题的现象,难以实现教材的育人追求。生活世界的本质是充满了矛盾冲突的,德育课堂应直面生活的复杂性,创设反映生活复杂性的情境,以挑战性问题驱动学习,并基于民主平等的话语规则开展课堂对话,在解决问题过程中澄清价值,深化认识,丰富经验,发展学生在复杂生活情境中践行道德原则的能力,才能造就在不确定的世界里积极创造更美好生活的公民。

清末社会转型与广东治安情势恶化

清末10年,广东社会治安情势日趋恶化。这与广东从传统社会向近代社会加速转型有密切的关系:社会加速转型增加和刺激了社会治安恶化的因素,又使官绅对城乡控制能力大为削弱,无力应对新旧治安问题。两者交互作用,造成恶性循环。

日本高中课程的多样化特征

战后日本高中一直在谋求课程的多样化,以满足所有想上高中的孩子都能在高中获得个性化发展。推进课程多样化的措施包括:规定低标准的共同必修科目的学习内容和必修学分,同一门学科开设水平或内容重点不同的多个科目,提供谓之学程(course)的多种课程套餐,增加课程的可选择性,日本高中课程改革的理念和经验对我国高中课程改革具有重要的借鉴价值。

略论《知新报》会通中西文化的思想

《知新报》与康有为关系密切 ,基本上秉承了康有为等对中西文化的看法 ,并有自己独特的视角。《知新报》认为现阶段中国文化在诸多方面不如西方 ,应向西方学习 ,但同时认为中西文化具有共通性 ,把西学解释成为中国文化所固有 ,企图以此来减少引进西学的障碍 ;又主张全面学习西方最新最先进的文化 ,大量翻译介绍西政西艺西学 ,成绩斐然 ;认为天下公理本质上并无中西之别 ,中西文化最终必然走向融合之路 ,西方文化并非完美无缺 ,中国文化也远非至善至美 ,只有互相融合 ,取长补短 ,才能使中学发扬广大和西学行之无弊。