课外补习对中小学生学业表现的影响研究——基于53项国内外实证研究的元分析

自“双减”政策颁布以来,中小学课外补习热潮得到了有效遏制,但仍有部分家长视课外补习为提升成绩的“灵丹妙药”。对于课外补习是否能有效提升学业表现,学界尚未得出一致性结论。本研究采用元分析循证方法,对2001—2022年间国内外有关课外补习对中小学生学业表现影响的53项实证研究进行量化分析,旨在探讨课外补习对学生学业表现的影响。结果显示,课外补习对学业表现的提升作用有限,补习参与度、学段、科目、学业成绩、先前学业成就、父母教育期望对学业表现具有显著调节作用。据此,提出家长应理性看待学生的学业成绩,重视对学生综合能力的评估,以及家庭、社会和学校形成育人合力的建议。

1949年以来我国劳动教育的发展历程

为了更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先阐述了我国义务教育阶段劳动教育发展历程,接着分析了我国劳动教育演变特征,最后提出了我国劳动教育的发展策略。

教育学类国家精品在线开放课程建设现状、问题及对策

国家精品在线开放课程是网络课程的高级形态,是“线上金课”,其建设与应用是应对“有课上”到“上好课”的内缘诉求,更是实现教育公平、体现新内涵和新转变的外在需要。文章通过Python编程和NVivo软件对课程评价数据的内容分析,考察了36门教育学类国家精品在线开放课程的建设现状。结果表明:课程建设在教学模式创新、课程评价多样化等层面取得了一定的成绩,但仍存在课程类型比例失调、课程交互不足、视频制作不精、重建设轻应用等问题。对此,结合“两性一度”金课建设内涵,提出了拓展课程类型、提升课程参与力度、强化内容建设、提升录课技巧、增加互动设计等对策建议,为教育学类“金课”建设提供可持续发展的依据。

我国特岗教师研究现状与展望——基于2006-2018年中国知网相关论文的可视化分析

为考察近年来我国特岗教师研究进展情况,为后续研究提供方向与思路,本研究以2006-2018年中国知网收录的期刊论文与学位论文为文献来源,梳理特岗教师研究成果,运用CiteSpace可视化软件和文献计量学方法,从发文量及年度分布、期刊分布、作者及机构分布、研究热点等维度进行统计与分析。结果表明:发文量随政策推进呈现平稳上升趋势,研究力量集中于政策覆盖地区的师范院校,合作研究形式单一,主要在同校师生之间、同事之间展开合作研究;相关研究围绕“特岗计划”实施与特岗教师发展两大主题展开,主要包括基于理论视角的政策解读、针对实施效果的实证分析以及对策建议,对特岗教师的生存现状、职业认同、专业发展等方面进行了调查研究;特岗教师研究仍存在着研究视角不够多元、研究成果质量不高、借鉴与探索不足等问题。因此,后续研究需要进一步拓宽研究视野,组建多学科合作研究团队,丰富合作研究形式,同时加强实证和横向比较,注重绩效评估指标设计,探索相关政策整合路径,促进特岗教师政策不断完善与有效实施。

我国教育管理类课题立项的状况与特点——基于2007—2017年国家自然科学、全国教育科学规划、教育部人文社科项目的统计分析

文章从立项主题、研究内容与研究成果等角度对2007—2017年的国家自然科学基金、全国教育科学规划、教育部人文社科的教育管理类项目开展量化分析与质性研究。结果表明:立项总数呈现先增加后下降逐渐平稳的状态;高校特别是师范院校是研究的主要阵地,发挥着引领和导向作用;"学校有效管理与改进"与"教育管理体制改革"是立项课题最为集中的研究领域;Cite Space突现词表明"就业与创业""治理与改革""校园安全"引领着研究前沿。总体来看,课题立项受社会热点和政府决策的引导;研究内容从宏观向具体易操作方向发展;应用研究有余而理论研究欠缺;研究实力省际差距较大表现为东强西弱。针对以上现象,建议通过统筹规划均衡研究内容、关注弱势地区鼓励跨区跨校合作、鼓励基础理论研究、公开结题报告共享研究成果等举措提升整体研究质量。

多源流理论视角下的家庭教育政策议程设置研究——以《中华人民共和国家庭教育促进法》为例

2021年颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》确立了我国家庭教育在法律中的地位与作用,本文基于多源流理论框架分析我国家庭教育政策的变迁历程。文本认为,问题源流是父母对子女的监管不足或过于严苛、家庭教育责任主体缺失、家庭教育指导服务体系不完整引发的社会问题;“两会”代表主张与建议、地方立法先行的经验与成果是解决问题的政策源流;国家领导人、民众对于家庭教育的深切关注,党的教育理念与教育综合改革的治理愿景构成了政治源流。三条源流独立发展,政治源流对问题源流进行“嵌入”与“定位”,政治源流对政策源流进行“吸纳”与“过滤”,政策源流对问题源流进行“嵌套”和“解决”,经过“两两嵌套”的螺旋上升过程,“政策之窗”开启。

多源流视角下我国校外培训治理政策的历程及优化路径

基于多源流理论框架分析我国的校外培训治理政策历程,文章认为,校外培训机构快速扩张加剧“教育内卷”现象成为问题源流,为此,多方聚力共议校外培训治理策略成为推进政策演进的政策源流,我国的教育理念与追求优质教育资源的公众诉求构成推动政策演进的政治源流,三源流汇聚耦合,推动了由政策之窗开启至政策发展深化的变迁历程。基于此,校外培训治理政策的优化路径为:要重视“问题源流”的驱动作用,密切关注现实需求,回应校外培训中的新问题;要拓宽“政策源流”中的政策议定的主体,搭建平台汇集智慧,形成政策良性互动机制;要契合“政治源流”价值理念,重塑教育生态,强化“双减”政策治理环境,以期为校外培训治理政策未来发展提供参考。

浅析中职班主任班级管理的方法

中职学生具备一定的特殊性,因为部分中职学生都是在中考失利或者中途退学的学生,其学习能力与理解能力都比较差,并且有着较强的好玩心和好动性,所以中职班主任管理占据着重要的地位,中职班主任只有合理、科学的管理中职生,才能够引导中职生树立正确的人生观、价值观、世界观,成为社会发展需要的高素质应用型人才。

浅析如何在中职化学教学中培养学生的应用意识

化学是一门较为抽象、复杂的教育学科,需要学生具备优秀的逻辑性思维能力与抽象性思维能力,才能够对所学到的化学知识有较为深入的理解和认知。但是由于中职生没有涉及到升学率问题,学生参与化学课堂教学的积极性较低,教师也不注重对学生实际应用能力的培养,学生无法将学到的化学理论知识充分应用到实际应用中,不能意识到学习化学的实用性与重要性,所以教师要改变以往的化学教学理念,加强实践教学,培养学生优秀的化学应用意识。

三维政策工具框架下我国减负政策内容研究——基于1955-2021年150份政策文本的量化分析

政策工具的设计与选择是实施“减负”政策的必要手段。研究以政策工具理论为基础构建了三维分析框架,并运用Nvivo12软件对1955—2021年150份减负政策文本进行内容分析。研究发现,在政策工具维度中,权威工具使用频率较高、能力建设工具和系统变革工具内部结构不均、象征和劝诫与激励工具不足;利益相关者维度中政策的注意力集中在政府、学校和学生三方,对教师、媒体等关注度不够;政策影响效力呈现出两极分化的趋势。基于此,研究建议优化减负政策工具组合,提升政策工具协同效力;对利益相关者的利益活动进行引导和规制,构建平衡与协调机制;发挥政策的联动性,强化以政府为主导、多元主体参与的减负体系。