腹腔镜虚拟模拟培训系统在腹腔镜手术缝合技能训练中的应用

目的:研究腹腔镜虚拟模拟培训系统在腹腔镜手术缝合技能训练中的应用。方法:回顾性分析2015年7月至2019年1月96例腹腔镜学员培训资料,根据培训方法,将48例直接进行腹腔镜手术缝合技能训练的学员作为对照组;48例使用腹腔镜虚拟模拟培训系统进行高级缝合技能培养后,再进行腹腔镜手术缝合技能训练的学员作为研究组。比较2组操作时间、吻合质量、缝合熟练程度、考核结果、操作失误。结果:对照组的操作时间明显高于研究组(P<0.01)。对照组吻合质量总分和缝合熟练程度总分明显低于研究组(P<0.01),研究组考核结果明显优于对照组(P<0.01)。对照组操作失误率高于研究组(P<0.05)。结论:腹腔镜虚拟模拟培训系统可显著提高腹腔镜学员腹腔镜手术缝合技能,减少操作失误率。

不同层次临床专业医学生临床技能比较研究

目的比较不同层次临床医学专业学生的临床技能。方法用客观结构化临床考试(OSCE)方法对同年临床实习出科的临床医学专业不同层次学生(八年制和五年制)进行多项临床技能测试,采用统一标准进行评分。对不同学年制的成绩进行方差分析。结果总体表现和部分单项操作中,八年制和创新班学生的成绩高于五年制学生。结论五年制与八年制学生均能较好掌握临床技能,八年制和创新班学生的临床技能掌握情况略优于五年制学生。

显微血管吻合术培训质量影响因素与方案探讨

目的分析影响显微血管吻合术培训质量的影响因素并探寻提高培训质量的有效方案,为显微血管吻合术培训的改进与完善提供依据。方法从我中心随机选取64名参加显微血管吻合术培训的临床医师,训练前采用自制的调查表对学员的年龄、性别、学历、职称、以及此前是否参与过显微手术进行调查。学员根据课程安排进行培训,并记录培训次数。课程结束时进行小鼠腹主动脉端-端吻合考核,由同一教师评判考核是否通过。比较不同年龄组、不同学历组、不同职称组、是否参与显微外科手术组的考核合格率。结果训练次数对考核合格率有影响,训练次数多的组合格率明显高于训练次数少的组,差异有统计学意义(P<0.05);学历、职称、参与显微外科手术经历对考核合格率影响不大,差异无显著统计学意义(P>0.05)。结论显微血管吻合术培招生无需限制学员年龄、学历、职称等因素,在条件允许的情况下可通过增加训练次数以提高学员对该项技术的掌握能力。

智能化在线虚拟仿真训练系统在内科技能教学中应用效果研究

目的:研究智能化在线虚拟仿真训练系统在内科技能教学中应用的效果。方法:收集并分析选修内科技能训练课的39名学生使用智能化在线虚拟训练系统练习的数据。结果:学生使用智能化在线虚拟仿真训练系统进行练习,对技能掌握程度较好;学生能够通过多次练习提升对技能的掌握程度。结论:在内科技能教学中应用智能化在线虚拟训练系统有助于学生提升学习效率,达到对操作技能的良好掌握。

1例颌骨骨折合并脾切除术后患者的围手术期护理

口腔颌面部损伤患者，往往伴发其他部位的损伤和危及生命的并发症，而颌骨骨折的发生率约占颌面损伤的35％，在患者全身情况不佳时，应首先抢救患者的生命，待全身隋况稳定或好转后，再行颌骨骨折的处理。

构建一体化智慧型医学模拟教学平台的探索

在教育信息化发展的背景下,通过探索构建一体化的智慧型医学模拟教学平台,期望对医学模拟教学的发展起到支撑和促进作用。一体化智慧型医学模拟教学平台是在最新医学模拟理念下,基于一体化设计的框架,将信息化技术、智能化技术与医学模拟教学深度融合,贯通教、学、练、考、评、管全过程,通过数据收集、整合和分析,形成基于数据分析的决策支撑,进行智能化辅助管理,形成医学模拟教学的实时反馈评价,提高管理和教学效率,力求实现个性化、多维交互、可持续发展的智能化管理和教学。

我国标准化病人和标准化病人培训师现状调查与问题分析

目的通过了解国内高校标准化病人项目开展及标准化病人培训师的现状,分析标准化病人项目开展中存在的问题,并提出建议。方法本研究采用问卷调查方法。采用德尔菲专家咨询法自制问卷,通过电子邮件或网络发放,面向国内各医学院校及其附属医院和普通医院进行调查。采用Microsoft Office Excel 2016进行数据整理、分析和制图。结果共有来自全国27个省份和直辖市的94家医学院校和医院参与调查,其中的43.62%已经开展标准化病人项目。影响此项目开展的首要因素是标准化病人培训师的缺乏。已有的培训师以临床医师或护士为主。培训师的主要培养途径为派往其他院校学习。94.68%的受访单位认为有必要建立和制定全国统一的标准化病人培训师认证制度,规范标准化病人培训师队伍。结论标准化病人项目在国内各院校发展不平衡,标准化病人培训师的缺乏成为制约其发展的首要因素。建议:第一,构建标准化病人培训师团队,鼓励不同类型的人员加入标准化病人培训师队伍;第二,明确标准化病人培训师的职责;第三,规范师资培训过程,建立标准化病人培训师资格认证制度,让标准化病人在医学教育教学中发挥更大作用。

智能化在线虚拟训练系统联合翻转课堂教学方法在基本临床技能教学中的应用

目的 探索智能化在线虚拟训练系统联合翻转课堂教学方法在基本临床技能教学中的应用效果.方法 采用实验对照方法.2018年9月至12月,选择四川大学华西临床医学院2014级八年制临床医学专业87名学生为研究对象,将其随机分为实验组(44名)和对照组(43名).在基本临床技能教学中,实验组学生采用智能化在线虚拟训练系统联合翻转课堂教学方法,对照组学生采用传统教学方法.教学结束后,对2组学生进行操作考核,并采用问卷调查实验组学生对其教学方法实施效果的评价.结果 实验组学生操作考核总成绩[(90.56±6.56)分]优于对照组学生[(82.69±8.64)分],且差异有统计学意义(t=4.79,P<0.01).实验组学生认为智能化在线虚拟训练系统联合翻转课堂教学方法在提高课堂学习效率、增强自学能力、提高技能操作熟练度、增强临床操作自信心和增强学习动力5个方面均优于传统教学方法,其差异均具有统计学意义(均P<0.01).结论 智能化在线虚拟训练系统联合翻转课堂教学方法有助于提高课堂学习效率,培养学生自学能力,增强学生学习意愿.