外国人汉字书写偏误分析中的基本问题

文章从汉字书写偏误分析的步骤出发,重新阐释各环节的内涵与功能,重点阐述各环节中的基本问题。语料的自然性和真实性是决定语料有效性的根本因素,而人们对它们的理解又决定了语料的自然性和真实性;错字的判定依据应考虑到学习者的实际情况,在实践中进一步形式化和可操作化;类偏误不必统计,但个体间的类偏误联合起来又会形成群体的偏误类;偏误归类可能还要借助认知心理学中汉字识别研究的有关成果、学习者的个体因素以及信息加工的环境因素等;从个体层面和群体层面,按照理解性、严重性和冒犯性三个维度评估偏误;继通过理性分析、三角测定法获取偏误原因后,实验法推导的偏误原因更为可靠;从个性研究到共性分析再到个体差异研究是偏误研究发展的科学之路等。

外国汉语学习者汉字书写偏误研究的特点与反思

以1990-2016年175篇汉字书写偏误文献为研究对象,根据文献数量变化的多寡将偏误研究分为三个阶段,在Corder(1974)偏误分析步骤基础上,从确定研究对象、搜集语料、鉴别偏误、描述偏误、评估偏误和解释偏误六个方面按照不同阶段阐述汉字偏误研究。发现未来研究应在被试的选择上更加多元。语料的自然性和真实性、语言的获取途径及数据统计的便捷性是搜集语料时的基本考量。综合运用使用频率和生成者能否自行纠正两个标准,分别在个体层面和群体层面上鉴别偏误。

对外汉语文本可读性研究的回顾与展望

可读性研究发源于美国,后应用到国内的英语教学中。近年来,对外汉语的可读性研究日益增多,主要集中在可读性公式、教材和读物的可读性研究等方面,同时也存在很多问题:缺乏对读者因素和环境因素的控制,不同研究选取的变量不同,没有统一的文本资料库以及教材和读物编写过程缺乏衡量文本可读性的标准等。结论与展望:加强文本语料库的建设,以可读性公式的研究作为基础性研究及不能偏废教材和读物的可读性研究等。

外国人汉字书写偏误分析中的归类与评估研究——以葡萄牙零起点学生的错字为例

描述偏误和评估偏误一直是汉字书写偏误研究中的难题。文章以葡萄牙零起点学生的错字为例,借此阐述错字归类的影响因素和评估偏误的统计指标。发现:在错字归类上,对有归类矛盾的错字,学习者的学习经历、汉语水平和书写习惯,语料呈现的连续性、语境、题型和试题内容等对错字归类的影响比归类原则更可靠、更有说服力;在评估偏误上,分别从个体层面和群体层面,按照理解性、严重性和冒犯性三个维度评估偏误。在理解性上,评估者在含有偏误的语言单位的理解上几乎不存在任何问题;在严重性上,笔际关系偏误、少笔画偏误和部件替换偏误是葡萄牙零起点学习者的主要偏误类型;在冒犯性上,语言单位中偏误字的偏误数量越多,偏误层级越高,该语言单位就越易激怒评估者,且语境在评估偏误中发挥了重要作用。

外国人汉字书写偏误描述法的辨析

字本位描述法和人本位描述法是当今汉字书写偏误描述的主流,它们从不同角度阐述Dulay,Burt和Krashen(1982)的表层策略分类法,是对该方法的进一步发展。前者为标注语料库中的错字服务,超出了错别字的界限,根据偏误研究的实际,它取消了“杂糅”特征,增加了“翻转”“分离”和“连接”三个特征。后者产生于偏误研究的实际需求,在错别字的框架下由高到低逐层描述。为提高偏误描述的准确性,一是要了解外国人单个汉字要素相关的别字比例很大,别字范畴比中国人更广,有的别字的“错字”因素很浓等特点,不断积累别字特征;二是要重新界定偏误名称的内涵与外延,统一偏误名称。最后,学习者因素和信息加工的环境因素是研究者判定偏误类型的重要依据,对不能判定的归类矛盾现象,文章主张暂不描述或统一描述为有归类矛盾的偏误字。

里斯本大学孔子学院文化活动的设计与反思——以中国结活动的本土化实践为例

文化活动是孔子学院传播中国文化的主要形式。本文以葡萄牙里斯本大学孔子学院开展的文化活动为研究对象,介绍了其中存在的问题和解决对策,以中国结活动为例阐述了中国文化的本土化过程,并对以往的文化活动进行了反思。孔子学院应更多地展现文化活动的内涵,加强文化融合,从而促进孔子学院的可持续发展。

国家汉办孔子学院专职教师队伍的可持续性发展

孔子学院专职教师是由国家汉办招录的储备于特定学校的长期从事国际汉语教育事业的专业人员。自接收专职教师以来,各储备学校积极筹建专职教师队伍。为更好地发挥专职教师队伍奉献国家、服务学校的作用,文章以天津外国语大学为例,以积极心理学理论为基础,通过研究那些在孔子学院建设上卓有成效的储备学校在专职教师队伍建设中的经验,一方面为储备学校专职教师队伍的发展建言献策,另一方面也为国家汉办筛选储备学校提供参考依据。

对外汉语界汉字书写偏误分析的实证研究

文章统计了1990—2016年175篇关于汉字书写偏误研究的文献,在Corder(1974)的偏误分析步骤的基础上,从确定研究对象、搜集语料、鉴别偏误、描述偏误、评估偏误和解释偏误六方面梳理了汉字偏误的研究情况。文章通过对以往的研究进行反思,得出结论:未来研究应在被试的选择上更加多元;在搜集语料上,应充分考虑语料的自然性和真实性、语言的获取途径及数据统计的便捷性;在偏误鉴别上,应综合考虑使用频率和生成者能否自行纠正两个标准,分别在个体层面和群体层面上鉴别偏误等。

外国人汉字书写偏误描述的实践研究——以非日韩学习者的偏误字为例

通过考察非日韩学习者偏误汉字的具体描述,发现偏误描述中的问题主要集中在偏误名称的命名和偏误名称与偏误现象的对应关系上。主要原因:汉字本体研究滞后;研究者缺乏利用相关信息辅助描述偏误的意识;研究者没有厘清个别偏误名称的内涵与外延;研究者缺乏对鉴别偏误的重视。为了能更客观准确地描述偏误,文章主张,加强汉字本体研究,充分借鉴作为第二语言教学的汉字本体的研究成果;充分利用学习者信息和语料信息辅助描述偏误;重新界定偏误名称的内涵与外延,统一偏误名称;重视鉴别偏误,减少不必要的归类错误;遵循描述程序,降低偏误描述的主观随意性。

天津外国语大学孔院专职教师队伍建设的研究与实践

天津外国语大学(天外)通过竞争性谈判获得了储备国家汉办对外汉语专职教师的资格。为更好地发挥专职教师服务国家、奉献天外的作用,以积极心理学理论为基础,通过研究那些孔院建设上卓有成效的储备院校在专职教师队伍建设上的经验,为天外专职教师队伍的建设提供依据。研究得出结论:制度建设是专职教师队伍发展的保障和必然途径;专职教师理论基础和教学能力的提高离不开储备院校对其国内工作的安排;职称评定和职务晋升是专职教师队伍发展的核心问题等。

现代女性择偶条件问卷的编制

为了解现代女性的择偶条件,从而更有针对性地为女性的理性择偶提供技术支持,文章在综合国内外研究的基础上,采用问卷调查和访谈的方法,经过探索性因素分析,编制出《现代女性择偶条件问卷》,该问卷认为,现代女性的择偶条件是由家庭环境、身体外貌、行为方式、个性心理特征、情感和经济条件这6个因素构成的,测验结果显示问卷具有较高的信度和效度。

试从苏轼词解读其独特的生活哲学

苏轼的词作是其人生浮沉的真实描绘和价值态度的艺术展现,真实地反映着其思想历程及所生活的时代,在中国文学史上占有极其重要的地位。苏轼是在出世与入世、得意与失意的磨难中度过一生的,由此形成了其异于常人的独特的生活哲学。儒释道三种流派的思想在其生活中均有所展现,且这些思想在其不同人生阶段扮演着不同的角色。儒家的忧国忧民、佛老的人生如梦常常伴随着其境遇的改变在其笔端隐现,而作为一个普通人,人间清欢、手足之情的流露则是其自然属性的真情释放。

国外情绪表露研究述评

情绪表露是由Pennebaker和Beall（1986）发现的一种改善被试身心健康的干预方法。国外对于情绪表露的研究已有20多年的历史。关于情绪表露的理论机制，主要有压抑释放理论、认知加工理论、自我调节理论、社会整合理论和暴露理论；关于情绪表露的影响因素，主要有环境因素、被试特征因素、方法学因素和操作因素。在未来的研究中，情绪表露的效果、范式的边界条件变量、理论机制等方面还需加强研究和得到进一步的验证。

现代女性择偶条件问卷的编制

在综合国内外研究成果的基础上，通过问卷调查和访谈，进行探索性因素分析，发现现代女性的择偶条件主要由家庭环境、身体外貌、行为方式、个性心理特征、情感和经济条件6个因素构成，进而编制出现代女性择偶条件问卷。测验结果显示，该问卷具有较高的信度和效度，有利于了解现代女性的择偶条件，从而更有针对性地为女性的理性择偶提供技术支持。

合理情绪疗法在大学生人际冲突中的应用

合理情绪疗法认为个体的情绪和行为反应是由个体对刺激事件的认知决定的,文章以实际工作中遇到的人际冲突的案例为依据,详细讨论了合理情绪疗法在大学生人际冲突中的应用,这个案例使我们得到如下启示:1.人与人之间的矛盾往往是由于我们内心中的不合理信念造成的;2.我们可以采用直接询问他人的方法来审视和评估自己的不合理信念;3.发生矛盾时,我们要学会从他人的立场来思考问题,设身处地地为他人着想。