长三角地区创新联合体组织模式与路径研究——以苏州市为例

创新联合体作为一个全新的事物方兴未艾,在我国已经进行了多层次、多形式、多主体、多模式的探讨。以苏州市介入医疗技术创新联合体的实践探索为案例研究,分析了苏州市创新联合体在推动科技创新和产业发展方面取得的成效。新时期创新联合体是实施创新驱动发展战略、加快建设科技强国的重要探索,是基于公共利益导向的政府需求与基于经济利益导向的市场需求有机结合,是国家宏观战略需求与微观组织诉求高度契合,是产业创新集群与区域一体化统筹推进的重要抓手,是创新链和产业链深度融合的重要方式。

遗传与环境的双重律动:校地融合发展的逻辑理路与实践进路

地方本科高校与地方政府的深入合作对地方高校和区域经济社会的发展具有重要意义。校地融合发展在规划政策体系、合作内容与形式、机制与体制等方面不断完善,但仍然存在深层次问题需要解决。高等教育作为教育、科技、人才三位一体的结合点,需要在教育强国建设和区域经济社会发展中发挥支撑作用,将自身发展的“小逻辑”融入国家发展的“大逻辑”。校地融合发展的逻辑理路在于以共同利益为连接点,建立多层次、多样化的合作模式。高校应不断加强与城市的融合发展,实现校地协同发展新格局,促进专业集群建设与产业集群紧密联系,助推产学研用融合发展新局面,服务区域一体化发展新高度。

基于教育生态理论的高校创新创业教育共同体构建研究

采用教育生态理论分析高校创新创业教育问题,为创新创业教育理论研究和实践实施提供新的理念指导、思维方式和实践方法。从创新创业教育多元参与主体的生态关系改善入手,围绕创新创业人才培养这一核心宗旨打造教学共同体、文化共同体、产教共同体、发展共同体,从而实现创新创业教育的生态式推进。基于教育生态理论的创新创业教育共同体的构建要结合共同体的本质属性、结构特征、运行特质和创新创业教育的内在属性、外延需求,从微观生态系统、中观生态系统、宏观生态系统3个方面入手打造教学共同体、文化共同体、产教共同体和发展共同体。

欣赏型探究:创新创业教育教学质量提升新视野

创新创业教育教学质量的提升对于培养创新型人才至关重要。随着科学技术的快速发展,传统教学方式、教师角色、师生关系、教学体系等面临诸多挑战。欣赏型探究作为一种能力建设理论,强调的是组织和个人在对他人和环境的关系对话中秉持积极的思维方式、处事态度和行动模式,为创新创业教育提供了新的视角和方法。基于欣赏型探究的创新创业教育教学质量提升的实践路径主要包括:坚持关系性存在的理念,促进教师角色的转变;坚持对话的逻辑,建构互动式教学共同体;坚持生成的价值,致力于打造突破的“系统”;坚持转变的思想,促进意识的转变。

赋能共同富裕的产教融合:逻辑理路与现实选择

共同富裕与产教融合同为国家战略,二者的推进皆离不开共同体理论的指导,具有理论基础的一致性。产教融合与共同富裕还具有逻辑理路的同源性:就内容构成而言,二者具有内在一致性;从逻辑层面而言,二者具有逻辑关联性;从运行机理而言,二者具有路径的耦合性。要实现共同富裕的稳步推进,既要在“做大蛋糕”上做文章,也要在“分好蛋糕”上做文章,更要实现“共享蛋糕”,具体涉及财富创造的提高和分配制度的改革优化。在“做大蛋糕”也就是财富创造提高的逻辑上,产教融合通过对生产要素层面的赋能和劳动者层面的赋能推进共同富裕财富创造的价值性。在“分好蛋糕”与“共享蛋糕”也就是分配制度改革优化的逻辑上,产教融合需要提升初次分配的效率性、产教融合赋能二次分配的公平性、产教融合增强三次分配的共享性。

应用型本科高校毕业生高质量就业的现实逻辑与实践选择

文章阐述了高质量就业的内涵,进而指出社会主要矛盾转化是应用型本科高校毕业生高质量就业的现实基础,经济发展新常态是应用型本科高校毕业生高质量就业的外在规约,应用型本科高校毕业生的高质量就业是应用型本科高校人才培养转型发展的内在诉求,最后提出应用型本科高校要积极打造促进毕业生高质量就业的"两点一面"实践模式:以提升人才培养质量为主力点,做好管理育人;以"双创"人才培养转型为助攻点,做好教育育人;以学生高质量就业与人才培养联动为辅助面,做好服务育人。

从重要到重视:“学分银行”建设的研究走向

"学分银行"作为一种新型学习方式是教育体系对终身学习体系构建的积极回应,其作为终身学习"立交桥"沟通各级各类教育的价值受到学界的广泛关注和政府的积极肯定。以所选取的136篇样本文献为分析单位,从发表年度、作者情况、关键词、高被引文献、研究主题的内容分析五个分析维度进行分类与编码。通过分析得出研究结论:改革与需要的驱动--从重要到重视;逐步明晰的研究重点--从并置到统合;不断丰富的研究主题--从焦点到场域。

德育视阈下的学生孝道教育研究

在学校德育过程中应该不断的加强孝道教育,强化学生的孝道认知,增强学生的孝道意愿,培养学生的孝道情感,坚定学生的孝道行为。

“内圣外王”的重新阐释:一种“心理资本”的视角

"内圣外王"作为中国古典哲学的内核和儒学的精神实质,对于构建国人精神家园、树立文化自信具有重要的意义。"内圣外王"思想中蕴涵着丰富的心理资本的理论,从"文化挪移"、"精神对照"、"理一分殊"的视角发现心理资本与"内圣外王"具有一定的蕴涵关系、对照关系、相似关系。心理资本与"内圣外王"的结合研究既可以促进心理资本研究的本土化和"内圣外王"思想的现代性诠释,也可以促进中国学术研究的世界话语权构建。

鉴往瞻来:高校教师发展的元分析

运用内容分析法,采用元分析的手段从年度分布、研究机构、研究主题、研究方法、关键词五个维度对"分析单元"进行分类与编码,系统分析高校教师发展的相关文献140篇,发现研究机构上,集中在少数高校,需要引起更多高校的重视;研究主题上,对国外高校教师发展经验的借鉴和高校教师发展的理论探讨较多,对高校教师发展的实践探讨、高校教师发展机构的关注和高校教师发展的制度建设与政策分析较少;研究方法上,比较和逻辑思辨较多,实证研究较少。

基于心理资本干预的辅导员职业倦怠研究

积极有效的心理资本干预有利于预防和减少辅导员职业倦怠的产生。心理资本干预辅导员职业倦怠模式构建程序主要是:通过对目标导向,职业认同;晋升保障,培训学习;制订计划,总结经验;社会支持系统构建;明确职责,领导关怀;规避风险,构建资源;榜样力量,积极关注;规划目标,体验成功;认识自我,积极调整等开发维度的干预,消除辅导员职业倦怠,提升其心理资本水平,最终实现个人发展、工作满意度提高和组织绩效。

钻石理论视角下应用型本科高校专业集群建设研究

专业集群逐步成为应用型本科高校应对社会经济发展、产业需求、人才培养、高校分层发展等诸多内外在因素变化的重要手段。基于钻石理论分析应用型本科高校专业集群建设具有较好的适切性、现实性、借鉴性和应用性。从高校专业发展核心竞争力提升看,专业集群是应用型本科高校发展和专业建设的现实选择:生产要素的改变催生教育领域内生变革,需求条件的转变亟须高等教育供给侧改革,高等教育集群发展及支持性学科的交叉融合探索为专业集群提供实践基础,高校发展战略、学科结构和同专业竞争赋予专业建设新的时代命题。

从专业集群走向学科集群:应用型高校人才培养的新策略

学科是专业的基础,专业是学科的应用。知识形态的变化以及产业集群化趋势要求专业建设、学科建设向集群化转变。在教育实践过程中应用型本科高校相对注重专业集群建设,而对于学科集群建设重视相对不足。从构成上,应用型高校专业集群建设离不开学科的支撑;从出发点上,应用型高校既要立足人才培养,又要注重服务社会;从组织形式上,应用型高校既要注重教学组织建设,又要注重学术组织建设;从发展目标上,应用型高校应该坚持目标多重性;从演变的逻辑上,应用型高校的演变受多重逻辑的共同作用。为培养符合时代发展需求和社会发展要求的人才,应用型本科高校应该坚持学科集群的建设策略。

“三元文化冲突”视域下大学生发展研究

现代社会背景下大学生发展受各种文化的影响。文章从文化冲突的视野看包括个体文化、家庭文化、学校文化的三元文化冲突,从个体发展动机看包括专业文化、职业文化、适应性文化的三元文化冲突,从个体发展倾向看包括主体价值性文化、学术性文化、社会工具性文化的三元文化冲突;大学生主体要坚持主体性发展、坚持多重自觉、坚持开放包容,以形成自我发展自觉,最终促进个体的全面、和谐发展。

地方本科高校校企合作高质量发展研究——基于C大学的质性研究

校企合作是地方本科高校应用型人才培养、高校自身高质量发展的重要保证.新的发展理念下,地方本科高校的发展理念需要向高质量发展转变,高校的高质量发展离不开校企合作的高质量发展.基于访谈的质性研究发现高校校企合作的高质量发展要充分考虑:地方本科高校需要校企合作的高质量发展的现实性是什么;地方本科高校校企合作的高质量发展何以可能;地方本科高校校企合作高质量发展何以实现;地方本科高校校企合作高质量发展需要什么样的理念支撑.总之,地方本科高校校企合作的高质量发展是着眼于高校人才培养质量提升和企业效益提升的系统性、全方位、立体化产教融合发展.

积极心理学视域下的教师职业倦怠研究

教师是一种特殊的职业,由于其职业倦怠引发的各种消极影响,引起了社会的广泛关注。运用积极心理学的观点,深入探讨教师职业倦怠的现状及成因具有重要的意义。运用积极心理学的理论,可从积极的情绪体验、积极的人格品质、积极的社会制度系统等三个方面,解决教师职业倦怠问题。

基于孝道教育的大学生社会主义核心价值观培育探究

社会主义核心价值观是中华优秀传统文化与时代结合的产物,是对中华优秀传统文化的创新性发展。传承几千年的孝道文化是中华优秀传统文化的核心组成部分和精华。以孝道教育为抓手是弘扬和培育社会主义核心价值观的较好着眼点。以孝道教育为抓手,加强传统文化认同,弘扬社会主义核心价值观就是要做到以孝道教育的"内化于心""外化于形""固化于制",培育社会主义核心价值观的"内化于心""外化于形""固化于制"。

建党一百年来我国高等教育“产教共生关系”的演变

产教共生关系是指教育与产业作为两个独立的社会主体,基于各自的利益需求在社会发展的大背景下而形成的交互关系。建党一百年来中国高等教育"产教共生关系"的演变主要有中国共产党建党前学为政本主导型、革命根据地的军事主导型、中华人民共和国成立初期的计划主导型、"文革"时期的政治导向型、改革开放时期的市场导向型、新时代创新导向型等形态。综观中国产教关系的发展,中国共产党领导下的政府在"产教共生关系"中发挥着不可替代的作用,政府只有扮演好自身的角色,才能促进产教和谐共生,才能促进全球良性治理,才能真正构建人类命运共同体。

回归与创新:应用型人才培养模式改革探析——基于高质量就业视角的审视

高等学校的核心竞争力越来越体现在人才培养质量上,检验人才培养质量的重要标准之一是培养的学生能否实现高质量就业。当前形势下,高质量就业倒逼应用型人才培养模式改革。高质量就业视域下应用型人才培养模式改革的内容包括人才培养目标的转型、人才培养定位的转型、人才培养模式的转型。高校应该从基于"OBE"理念的人才培养方案设计、深入推进产教融合机制建设、建设企业深度参与的行业学院三个方面入手,不断探讨应用型人才培养模式改革路向,以促进人才培养质量和就业质量的提升。

指数技术背景下高校创客教育探索

指数技术时代,经济社会发展对创新型人才的需求日益紧迫,对高校高质量人才培养提出了新的要求。通过创客教育综合提升学生的创新意识、创业精神既符合高质量人才培养的要求,也符合现实的社会价值,对学生自身的发展也具有重要的意义。指数技术背景下,高校要加强创客教育的理论创新和实践创新,打造一支专业型教师队伍;营造创客教育的良好生态环境,构建全方位立体化生态圈;强化创客教育的创客空间建设,让创客实践落地生根;完善创客教育的保障机制和激励机制,为长效机制构建保驾护航。