反思与超越:论法律援助之政府责任

我国《法律援助条例》将法律援助明确定位为政府责任,这不仅还原了法律援助的本来面貌,而且为法律援助的维系、发展、推行、发挥实效提供了拓展的平台,必将对我国法律援助事业的发展进程产生深远的影响。当前,法律援助实践中存在政府责任缺位现象,应当在法律援助的启动机制、运行机制、监督机制以及激励机制等方面加以完善。

核心素养的概念与本质探析——兼析核心素养与基础素养、高阶素养和学科素养的关系

准确把握核心素养的概念和本质是核心素养指导下深化课程变革的前提。从素养和关键能力的提出背景来看,核心素养是针对个体适应终身发展和社会发展而提出的一种理念构想,本质上是一种跨学科(情境)的综合能力,只能通过一定情境下观察到的表现进行推测而无法直接观察和测量,其本质属性是通用性或可迁移性。从科学取向教学论的视角来看,核心素养不仅涉及个人认知领域的高阶思维,还拓展了认知心理的视野,将与个体发展相关的社会与文化因素纳入学习结果,包括认知领域、内省领域、交际领域和信息技术领域。实践中要注意将正式教育和非正式教育结合起来,尊重学习者的个体差异、个人感悟和经验积累,准确把握核心素养与学科素养、基础素养以及学科教学目标之间的关系。

寻常性银屑病患者表皮中表皮生长因子的检测

寻常性银屑病患者表皮中表皮生长因子的检测王俊民，王万卷，谭升顺西安医科大学第二临床医学院皮肤科（邮政编码７１０００４）表皮生长因子（ＥＧＦ）是一种由５３个氨基酸构成的活性肽［１］，对于多种组织来源的表皮细胞有明显的促进增殖作用［２］。银屑病发病的免疫...

论程序性辩护中的举证责任

举证责任是任何诉讼证明活动必须要面对的首要问题。程序性辩护与实体性辩护举证责任性质不同、证明对象不同;程序性辩护中的举证责任具有行为意义上的举证责任和结果意义上的举证责任双重含义;程序性辩护应由提出诉讼主张方举证,有举证责任卸除或转移,不存在举证责任倒置问题;程序性辩护举证责任是从诉讼主体角度观察的证明标准,实质上是证明标准的主体化,证明标准是从诉讼客体角度观察的举证责任,实质上是举证责任的客体化,程序性辩护中,举证责任与证明标准既有区别又存在密切关系;对审判程序是否合法不应由原审法官或审判机关承担举证责任,只能由指控原审程序违法的当事人或辩护人承担举证责任;在程序性辩护中,被告人及其辩护人承担一定的举证责任与无罪推定原则并行不悖。

新西兰基于核心素养的科学课程变革:课程构建、实施路径与挑战

当前,以核心素养为指导并将其与具体学科内容相结合成为各国推进课程改革的主要方向。新西兰在2007年颁布了基于核心素养的《新西兰课程》,在科学学习领域,强调依托具体知识内容发展学生的核心素养和理解科学、科学探究、科学交流、参与和贡献四大学科素养。在实践中通过学校课程设置、开展探究教学与科学实践项目、加强与校外科学团体合作、探索电子学习环境下的新式学习等路径发展学生的核心素养。然而,由于教师对科学本质的理解不足,基于核心素养的科学教学面临严峻挑战。国家教育学业水平考试(NCEA)对教学的影响逐渐加大,甚至造成了一定的负面影响。

产品的体验设计

随着体验经济的到来,产品属性也逐渐朝着更加人性化、感性化的方向转变。体验是客观存在的,许多设计案例都证明体验作为一种情感化符号进行消费的重要性,同时体验的情感化划分为三个层次,即本能的、行为的和反思的三种水平.设计应该把体验中感性的情感元素提炼出来,并融入其中。

新《律师法》实施与立法性冲突问题研究

2008年6月1日正式施行的新《律师法》对律师的会见权、阅卷权、调查取证权等进行了强化或完善,律师的权利得到了进一步扩大与保障。然而,由于《律师法》的这一修改超越或突破了现行《刑事诉讼法》的相关规定,而且它自身存在不足之处,引发了该法的相关规定是否可以有效施行、如何施行以及施行后可能会对检察机关的审查批捕工作带来怎样的影响等问题。本组文章对这些问题进行了深入探讨,相信会对新《律师法》的顺利实施有所裨益。

论证据意义上的事实

最高人民法院、最高人民检察院、公安部、国家安全部和司法部联合制定发布的《关于办理死刑案件审查判断证据若干问题的规定》,在我国刑事诉讼中首次明文确立证据裁判原则、意见证据排除规则等。事实与事物既有同一性又存在明显差别。案件事实不同于证据事实,案件事实不是适用法律的依据,证据意义上的事实才是适用法律的依据;案件事实的存在形式不受限制,无法被消灭,却有赖于证据证明,证据意义上的事实不仅存在形式和表现方式要受限制,而且还可能被消灭;证据意义上的事实除了具有客观性特征外,还具主观性特征。"合乎一般生活经验判断"的证言可以认定为事实,证人根据专业知识就专业问题作出的判断意见具有证据事实属性。

复方黄柏液联合盐酸司他斯汀片对急性面部湿疹患者Th1/Th2类指标的影响

目的:探究复方黄柏液联合盐酸司他斯汀片对急性面部湿疹患者Th 1/Th 2类指标的影响。方法:选取90例急性面部湿疹患者为研究对象,依据随机数字表法分为对照组(复方黄柏液组)45例和观察组(盐酸司他斯汀片联合复方黄柏液组)45例。比较两组患者的临床疗效、治疗前后的Th 1/Th 2类指标。结果:观察组的临床总有效率显著高于对照组,差异存在有统计学意义(P<0.05),治疗前两组的Th 1/Th 2类指标表达水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后观察组的表达水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:复方黄柏液联合盐酸司他斯汀片对急性面部湿疹患者的治疗效果较好,且对Th 1/Th 2类指标的失衡具有较好的调节作用,因此在急性面部湿疹患者中具有较高的应用价值。

秦陵兵马俑中绿面俑容貌文化意义解读

1999年9月10日,在西安秦陵兵马俑二号俑坑发掘出一绿面跪射武士俑,除发须眉以及瞳仁呈黑色外,面部涂有绿色彩绘,而其他已发掘的秦俑面部肤色皆为仿真性较强的肉红色或粉白色。目前,有关专家对绿面俑面部之所以涂成绿色,存在三种假说:其一,化学变化说;其二,模仿说;其三,恶作剧说。笔者认为,这三个假说存在明显的缺陷,应从文化意义角度去探讨绿面俑的意义,秦俑造型意义的思考应根据特殊文化背景来展开。

证人拒绝出庭作证法律责任与法律后果应并重

将于2013年1月1日实施的新刑诉法,就强制证人出庭作证问题提出近10项新规定,证人拒绝出庭作证或出庭后拒绝作证,将被追究直至刑事拘留的法律责任,却没有规定不出庭作证的证人证言不得作为定案根据的法律后果。结合2010年7月1日实施最高人民法院、最高人民检察院、公安部、国家安全部、司法部颁布的《关于办理刑事案件排除非法证据若干问题的规定》证人出庭作证规定实施状况,可以看到,仅有责任没有后果的程序性立法,最终将导致既没有责任又没有后果,无助于改变刑事诉讼证人基本不出庭作证的司法现状。期待刑诉法修正案司法解释,能对证人拒绝出庭作证法律后果做出明确规定,同时对证人可以不出庭作证的范围作出更便于操作的实施细则。

新西兰科学教育质量监测框架探析及启示

2012年,新西兰开始运行新的国家基础教育质量监测项目——国家学生学业成就监测研究,第一年测试学科为科学和英语写作。科学教育质量监测方案由四部分组成,分别是知识与交流科学观点、科学本质、科学学习领域学生的学习态度与学习机会、教师对学校科学教学的观点。首次监测以纸笔测试、表现性活动观察和个体访谈三种方式对核心素养和科学学习领域的具体素养进行了重点评估,关注民族地区学生学业成就,并首次将特殊学生纳入监测范围。这对我国构建基于素养的科学教育质量监测方案具有一定的启示。

诉讼辅助人意见与鉴定结论证据属性比较研究

在鉴定结论已回归“民间”,还没有确定专家证人制度情况下,应当认为诉讼辅助人就案件事实专业问题提出的意见具有证据属性,不应将诉讼辅助人意见视为辩护人或代理人意见。在我国没有专家证人制度情况下,设立诉讼辅助人制度,却又不认可诉讼辅助人发表的意见具有证据属性,而将其列为辩护或代理意见,“名不正,言不顺”。诉讼辅助人意见不同于辩护、代理意见,应当确认诉讼辅助人就案件有关专业知识事实问题发表的意见具有证据属性。研究诉讼辅助人意见证据属性与采信标准,似乎单纯程序性证据问题,却决定案件事实能否得到公正客观认定。

侵犯商业秘密刑事诉讼证明规则新探

为了加大对商业秘密司法保护的力度,有必要在诉讼证明环节上的相关法律制度进行调整,对于侵犯商业秘密案件实行举证责任适度倒置,这是由证明对象本身具有的秘密性特点所决定的。在商业秘密认定上,不应由鉴定结论说了算,凡是具备法定形式的证据均可以作为证据。

论鉴定人拒绝出庭作证法律后果的立法定位

我国刑诉法的再修改,明确规定鉴定人拒绝出庭作证,鉴定意见不得作为定案根据的法律后果,约束了鉴定人履行出庭作证义务,有效规范提出鉴定意见的举证责任,从而切实提高程序法的法律及司法权威。明确程序性违法导致诉讼行为或证据无效的法律后果,对提高司法公信力,具有现实意义和诉讼价值。应注重明确程序违法的法律后果,从而保证刑诉法依赖自身能量得到有效实施。

理想与现实:核心素养引领下中小学教学变革的策略——基于国内外教学变革实践的经验与教训

以核心素养为指导推进中小学教学变革是当前教育领域的重要任务。从英格兰、欧盟以及新西兰等国外有关核心素养的理论与实践经验来看,发展中小学生核心素养对学校课程设置、教学方式变革、文化建设、家庭和社区的关系以及支持资源供给等提出了新的要求。然而,从天津市和重庆市的两例教学变革实践来看,我国中小学深化教学变革的现状并不理想。核心素养引领下的教学变革需要加大宣传和培训力度,使变革愿景得到广泛认可;加大对学生的学法指导力度,构建充满活力的学生学习共同体;更新教师绩效评价与学生学业评价理念与内容;构建持久、共享和协作的变革文化与支持网络,将变革作为一项持久、系统的社会工程来看待。

司法鉴定的程序性公正若干问题研究

没有完善的诉讼立法,没有程序公正意识,加强司法鉴定管理,在规范司法鉴定活动中只能治形式之“表”,而不能提高司法鉴定质量,确保司法公正之“实”,难以维护当事人诉讼权利,难以满足诉讼活动的需要,难以促进司法公正。为了建立起科学、有效的司法鉴定机制,应当着力于程序立法的完善和强化程序公正观念。

美、英、新科学教育质量监测框架比较研究

科学学习领域是各国中小学教育质量监测的重要内容之一。美国2015年的国家教育进步评估、英国2016年的国家课程评估和新西兰2012年的国家学生学业成就监测研究都依据本国科学课程标准并参考国际教育质量监测项目,构建和完善科学教育质量监测框架。三国均采取纸笔测验和表现性评价相结合的方式对科学知识、技能及科学态度进行测评,将特殊学生纳入监测范围,公开发布国家层面的科学教育质量监测报告,在具体的监测方式和试题编制思路上各有特色。