全媒体时代“大思政课”建构的审视与优化

“大思政课”是新时代落实立德树人根本任务的新型课程教育理念。伴随全媒体技术同思想政治教育的融合发展,“大思政课”在教育内容、载体、主体、环境上凸显出“全程、全息、全员、全效”(即“四全”)的崭新时代特征。这不仅给传统思政课教育教学提出了现实挑战,同时也为当前思政课教育教学的优化发展明确了前进方向。全媒体语境下,善用“大思政课”,不仅要把握媒体深度融合的时代背景,明确“大思政课”建构的“四全”特征,还要从凝聚价值共识、加快媒体融合、提升媒介素养、拓展传播格局等路径入手,推动全媒体技术与思政课教育教学深度融合,使“大思政课”无处不在、无时不有,充分发挥思政课在立德树人、铸魂育人中的关键作用。

《家庭、私有制和国家的起源》中的女性解放思想及其当代启示

恩格斯的经典著作《家庭、私有制和国家的起源》不仅从两种生产、性别分工、家庭形式演变等多个层面揭示了妇女受压迫被奴役的原因,而且从发展生产力、女性参与社会劳动、家务劳动社会化多个角度展示了妇女解放的路径。面对当前妇女解放仍然存在的不平衡不充分问题,应以恩格斯提出的妇女解放思想为理论基点,从大力发展生产力,发挥女性在社会生产中的重要作用,探索家务劳动社会化的可能路径等角度出发,积极推动女性解放事业的发展,助力中华民族伟大复兴。

论中国共产党意识形态说理及其话语权提升

意识形态说理是党围绕主流意识形态进行的理性沟通交流活动。通过意识形态说理的方式提升话语权,有着深刻的理论、文化、历史、实践逻辑。党通过向人民讲清楚自身的理论、路线、方针、政策,能够增强人民对主流意识形态的认同度,进而提升党的意识形态话语权。意识形态说理和话语权之间是相互联系、不可分割的辩证统一关系。党的意识形态话语权内蕴说理的基本要求,而说理的方式和效果又会直接影响话语权的现实效果。面对当前主流意识形态话语表达受限、传播受阻、认同受困等问题,党必须坚持综合施策、协同发力,做到有理可说、据实说理、有理会说、传播说理,从构建话语内容体系、植根社会实践发展、创新话语表达方式、推动信息技术赋能等多方面入手,全方位提升意识形态话语权。

从“一个结合”到“两个结合”的历史与逻辑

习近平明确提出“马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”重要论断,深刻反映了中国共产党人对马克思主义中国化“一个结合”思想的全新认识,是推动新时代马克思主义中国化时代化发展的指导方针。从“一个结合”到“两个结合”有着积累演进的历史过程。“一个结合”是“两个结合”的前提基础,“两个结合”是“一个结合”的拓展深化,两次结合共同致力于推进中华民族伟大复兴。在“两个结合”中推进马克思主义中国化时代化,要以认清和把握中国发展具体实际为立足点,以传承发展中华优秀传统文化为切入点,以坚定不移走中国式现代化新道路为落脚点,不断开辟当代中国马克思主义新境界。

智能思政“信息茧房”的生成机理与治理路径

智能思政作为思想政治教育与智能技术深度融合的新型教育形态,“信息茧房”是其必然遭遇且又必须着力破除的现实蔽障。智能思政“信息茧房”是在选择性心理机制、智能信息服务、圈层传播结构等多种因素综合作用下形成的,在满足教育对象信息需求的同时产生信息窄化、认知固化、圈层壁垒等负面效应,严重影响教育内容的全面性、教育主体的能动性和教育观念的认同度。破除智能思政“信息茧房”困境,必须要对症下药、多策并举,既要巩固主流价值导向,构建智能思政优质内容推荐图谱,又要增强智能素养教育,提升智能思政主体技术应用能力,同时还要推进信息共享融合,强化智能思政教育应用平台建设。

算法技术意识形态属性的生成逻辑及风险应对

算法技术颠覆传统的信息分发与传播形态,通过形成信息推送与用户需求精准匹配的信息配置模式,以更加隐蔽泛化的方式渗透到意识形态中。一方面,算法技术能够提供高效精准的数据服务与传播方式,推动网络意识形态提质增效;另一方面,算法技术的意识形态应用引发“信息茧房”、把关转移、娱乐泛化、圈层壁垒等现实问题,导致网络主流意识形态引领力弱化、人文性消解、实效性下降、认同度降低。因此,要准确把握算法技术的意识形态属性,理性审视算法技术意识形态属性的双重影响,既要充分发挥算法技术发展优势,又要主动防范化解算法技术意识形态风险,从强化价值引领、提升媒介素养、加快媒介融合、完善防控体系等方面着手采取应对措施,铸牢网络意识形态安全屏障。

从新视界到新境界——马克思主义辩证法理论的创生逻辑

马克思主义辩证法理论创生的关键在于确立了全新的理论根基,即作为人的生存方式的实践活动。通过实践活动,人类开创了一个自为的生活世界,并以辩证的方式生活在其中。马克思主义辩证法理论超越西方传统观念论哲学,以人的生活世界为思想对象,开启新的理论视域,建构起作为人的自我理解学说的崭新哲学思维方式。马克思主义辩证法理论的属人精神特质,内蕴着与人的生存样式的同构属性,彰显出变革世界、实现人的自由全面发展的全新境界旨趣。

Al^＋注入316奥氏体不锈钢表面改性的研究

利用６０ｋｅｖ的Ａｌ＋以４×１０￣（１７）ｉｏｎｓ／ｃｍ￣２的剂量对３１６奥氏体不锈钢进行了离子注入，并对注入前后之试样的显微硬度、摩擦磨损性能和电化学腐蚀性能进行了试验研究，还对Ａｌ”注入表面改性的机理作了探讨。结果发现，Ａｌ￣＋注入对３１６奥氏体不锈钢表面改性的效果很好，可以使其显微硬度提高４３．７％，摩擦系数降低约５０％，耐磨性能也有明显提高，同时还能使这种材料的腐蚀电流密度和腐蚀速率分别降低３个数量级和９个数量级。微观分析表明，注入的Ａｌ￣＋主要以替代方式存在于奥氏体结构中，改性层内大量替代式缺陷和空位型缺陷的存在造成了较大的晶格畸变，从而增强了固溶强化的效果。另外，由于铝和氧的亲和力很强，不仅容易在不锈钢表面形成氧化膜，而且还有助于磨损过程中氧化膜的形成与修复，因此，Ａｌ￣＋的注入能使３１６奥氏体不锈钢由粘着磨损转变为以氧化磨损为主的磨损机制。

生态环境材料——社会可持续发展的物质基础

生态环境材料是近年来在先进材料研究中提出的一个新研究领域。简要介绍了生态环境材料概念的产生、发展及哲学基础 ,从材料环境协调性评价、材料和物质的再生循环、与生态系统相协调的材料与工程、环境工程材料、与材料科学相关的生态工程等几方面对生态环境材料研究的最新进展进行了评述。

生态环境材料的哲学基础

生态环境材料是近年来在先进材料研究中提出的一个新的研究领域,简要介绍了生态环境材料概念产生的背景、过程和在我国的发展情况。并以哲学的观点为基础,从人与自然关系的角度出发,讨论了生态环境材料概念产生的必然铖一和其重要性,以及生态环境材料研究开发过程中所要解决的基本问题。

TiAl中空位团的稳定构形及其对附近空位迁移行为的影响

用分子动力学方法 ,采用 Finnis- Sinclair类型的多体势 ,对 Ti Al中小尺寸空位团 (N0 =2 ,3,4)的各种可能构形进行了模拟计算 ,计算了空位团的形成能、结合能 ,分析讨论了空位团最稳定的构形 ,在此基础上 ,研究了空位团对单空位迁移的影响。计算结果表明 :在 Ti Al合金中 ,组成空位团的每个空位都尽可能地与其它空位保持最近邻关系 ,空位团附近有反位原子。当空位团较大时 ,空位团周围的原子会向空位中心塌陷 ,类似于空位团中包含有间隙原子。

生态环境材料——材料及其产业可持续发展的方向

阐述了生态环境材料的概念与内涵,发展的动向和取得的主要进展,指出生态环境材料和传统材料的生态化改造是今后材料及其产业可持续发展的方向。材料是保证循环经济、低碳经济得以发展的物质基础,而生态设计则是实现材料和产品生态化改造和持续发展的指导思想。LCA(Life Cycle Assessment)是评价材料及其产业可持续发展进程的有力工具。生态环境材料是一种与原有的材料相比较而产生、相比较而发展的新型材料,其判断和认知往往是相对的、动态的和不断发展的。当普遍地把环境协调性作为所有材料必须具备的属性之一时,生态环境材料的提法也就失去了其单独存在的意义:材料即为生态环境材料,这正是材料所追求的长远目标。

110keVC^+入单晶Ta的研究

用能量为１１０ｋｅＶ、剂量为３×１０１７ｉｏｎｓ／ｃｍ２的Ｃ＋对单晶Ｔａ进行了注入，分析了注入层的成分分布及其结构，考察了注入前后表面层摩擦磨损性能的变化及其特征。结果表明，Ｃ＋注入层含有ｈｃｐＴａ２Ｃ及ｂｃｃＴａ（Ｃ）相，其强化效应造成了注入层硬度、耐磨性的提高和摩擦系数的下降；样品表面与淬火态ＧＣｒ１５钢球间的磨损机制也由未注入时的粘着磨损转化为注入后轻微的磨粒磨损。

《论语》交友观的实质及其当代启示

《论语》作为中华文化的奠基性文献,集中映现了以孔子为代表的儒家学派的交友观念。《论语》交友观念的实质在于两个方面,一是朋友以"信"为根、以"恕"为怀、以"和"为贵的精神特质,二是交友弘扬正义、修养自我、移风易俗的价值诉求。《论语》交友观的深刻思想,为当前社会主义和谐社会建设和友善精神培育提供了重要启示。新时期借鉴《论语》交友观的合理思想,服务于当前的和谐社会建设和友善精神培育,必须加快制度现代化,重建社会信任;必须捍卫公共利益,弘扬公平正义;必须推进社会治理法治化,建树和谐友善社会风尚。

论卢梭自然主义教育思想的现代启示

卢梭自然主义教育思想在人类教育史上占有重要的地位。自然主义教育以培养"自然人"为教育目的,以传授有用的知识为教育原则,以顺应学生的天性为教育方法。卢梭自然主义教育思想为当前中国教育事业的发展提供了重要的借鉴和启示:教育要以开发学生的天性禀赋为目的,要以满足学生成长成才的需要为使命,要以培育学生的个性优势为宗旨。

跨世纪国际光存储发展的关键技术及市场开拓

１９９８年是国际光存储技术从ＣＤ存储向高密数字ＤＶＤ存储发展最关键的一年，国外称之为ＤＶＤ革命。本文根据国际ＤＶＤ光盘存储的市场分析，明确指出我国ＤＶＤ光盘技术发展和市场开拓的切入点，并着重论述从ＣＤ向ＤＶＤ光盘发展的关键技术，包括ＤＶＤ－只读、ＤＶＤ－可录、ＤＶＤ－可随机重写等各类ＤＶＤ的关键技术及相应光盘生产线的技术升级。

刑事案件中的积极辩护事由及其司法证明——“于欢案”的证据法视角

我国立法中虽然没有出现"积极辩护事由"这个术语,实践中却存在类似的做法。关于这类辩护事由的司法证明如何展开,理论界争议很大,实务活动各式各样,没有统一标准。正视这一问题,结合我国的法治传统与司法环境,借鉴域外有利因素,将我国积极辩护事由的司法证明朝向既有利于控辩双方推进诉讼进程又有利于案件事实真相发现的方向发展,符合我国职权主义诉讼模式中引入当事人主义合理要素的改革趋势。

思政课程与课程思政协同运行:理据、契机与对策

课程思政理念的提出是新时代思想政治教育的客观需要,而解决好思政课程与课程思政的相互关系,二者协同运行成为课程思政理念运行的关键。学理依据上各类课程之间的共融共生、思政课程性质的综合交叉表明了不同课程元素间相互融合及学生学科人格协同培育的可能性,高校立德树人的中心任务更是印证了增强思政辐射力的必要性。习近平总书记关于思政课程开展的重要论述、中共中央关于思政工作落实的政策文件以及当前思政课程面临的现实困境,形成了深化思政课程与课程思政协同运行的时代契机。立足新的时代背景和思政课教学的实践处境,切实提高思政课程与课程思政协同运行的有效性,必须创新思政课程与课程思政同向同行的顶层设计,打造跨学科协同运行的立德树人教师团队,探索特色鲜明和育人效果良好的教学模式。

价值视域下高校思想政治理论课教学实效性探析

贯彻习近平总书记全国高校思想政治工作座谈会讲话精神,从根本上提高高校思想政治理论课教学的实效性,必须立足马克思主义价值视域,彰显学生的价值主体地位,突出思想政治理论课教学对于学生的价值和意义,在思想政治理论课教学中实现国家社会价值诉求与学生价值诉求的融通和统一。唯有如此,才能充分激发学生的学习热情,使教学活动生动活泼,造就一代积极向上、勇于担当的优秀人才。