欧盟教育数字化政策演进、目标转向与价值取向

教育数字化转型已成为世界范围内教育改革的重要载体和方向。通过梳理欧盟20余年来关于教育数字化的关键性政策文件和报告,发现欧盟教育数字化政策经历了起步阶段、布局阶段、深化阶段再到战略阶段的演进,从基础设施建设到数字技能标准制定,再到数字权益保障、数字伦理安全等,对教育数字化进行了全方位、多层级的规划布局,逐步完善数字教育生态整体建设。期间,欧盟教育数字化目标不断变化,体现出从因势利导到主动赋能的趋势:资源配置从基础设施建设到数字教育生态;运行机制从一力主导到基于共同愿景的协同合作;教学能力从学会使用到掌握数字技术教学并提供创新思维;人才培养从拥有数字素养到掌握数字技能的复合型人才。欧盟教育数字化政策的演进与行动轨迹,体现了四种价值取向,即以全面覆盖作为现实追求的服务取向;以人为本视为应然追求的育人取向;以实现教育公平为终极追求的公平取向;以秉持协同合作为不懈追求的合作取向。

基于PISA测试对我国中考语文阅读试题的思考

PISA测试是目前国际公认最严格和最权威的评价方式之一,测试具有情境性和真实性的特点,贴近现实生活。因PISA测试与我国中考测试对象的年龄和教育程度相仿,且均注重对素养和能力的考察,故PISA测试对中考具有借鉴性。从阅读素养的内涵和具体试题两个维度来看,历年PISA阅读素养试题的变化具有鲜明主体观、顺应时代观、多维立体观和综合发展观的特点。而我国目前的中考语文阅读试题普遍存在着阅读情境匮乏、文本形式与类型单一、命题同质化以及忽视评价结果等不足。为促进中考试题向更加综合化、开放化、多样化、实用化和创新化的方向发展,语文阅读试题应创设阅读情景,贴近现实生活;扩充文本类型,重视文本类型多样化;设计多元题型,提高开放命题比例;摒除试题同质化,增添地方特色;合理利用评价结果,促进试题优化。

国外城乡义务教育均衡发展的经验及启示

国外城乡义务教育均衡发展取得了较好成效,为我国实现城乡义务教育均衡发展提供了宝贵的经验。主要包括:树立教育公平理念,大力实施"全民教育";通过立法保障公民受教育权利和机会的均等;建立充分的教育经费保障机制;对农村及弱势群体实施有效的补偿政策;统一城乡教师待遇,给予农村教师额外补贴;以课程改革为突破口提高农村义务教育质量等。

中美国际经济与贸易专业本科教育之比较

本文对中美国际经济与贸易专业本科教育进行了比较 ,在培养目标、入学资格、课程设置、培养方式、评价方式和学位获得等方面进行了初步分析。笔者认为中美两国该专业教育各自存在优势和不足 ,应借鉴美国教育的经验 ,取长补短 。

NCLB法案对美国农村学校提出的挑战

为了实现教育的公正和平等,缩小学生学业成绩的差距以及促进少数民族和弱势群体学生学业成绩的发展,美国各州实施了“绝不让任何一个小孩掉队”的法案(NCLB法案)。该法案的出发点是值得肯定的,但它忽视了美国农村学校和地区的特殊性和现实性,给农村学校的发展带来了困难,同时也提出了严峻的挑战,这为我国现今农村教育的改革和发展提供了经验和教训。

新课改背景下高考改革方案的解读

一、新课改后的高考方案 我国大陆地区高校招生考试制度改革的目标和方向在《2003—2007年教育振兴行动计划》中已经明确指出：建立以国家统一考试录取为主，与多元化考试和多样化选拔录取相结合，高校更加自主自律、政府宏观指导、社会有效监督的具有中国特色的现代高校招生考试制度。这也是国家对高考制度改革蓝图的一个基本描述和定位。目前，我国大陆地区高考方案主要有以下几种。

中美国际经济与贸易专业本科课程之比较

文章通过对中美国际经济与贸易专业本科课程的比较 ,在公共基础课程、专业基础课程、专业课三方面进行了初步分析 ,对中国国际经济与贸易专业建构科学的课程体系有若干启示。

试析埃德蒙·金的比较教育方法论

埃德蒙·金是当代较有影响的比较教育学家,其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响。作为比较教育相对主义研究范式的典型代表,他提出了文化相对主义的比较研究分析框架,并在研究方法上提出了教育洞察法,从而形成了自成一派的比较教育方法论。

我国比较教育研究中借鉴问题的反思——从后殖民理论角度出发

随着全球化和后殖民时代的到来,以及西方后殖民主义理论在世界范围的蔓延,对比较教育研究中的借鉴问题提出了质疑和挑战。我国比较教育研究不能以保护自己的文化免于西方侵犯为由,拒绝借鉴,借鉴仍是我国当前比较教育研究的首要目的。在后殖民主义的影响下,借鉴的主体、内容、对象、方式等应有所变化。

“双减”背景下家校共育的问题及策略

在"双减"政策背景的影响下,家校共育面临更加严峻的挑战,家校双方观念亟须转变,破除唯分数论;以学生为中心,增强合作信念;加强学习,切实提高各自教育水平。尽管在近三十年的时间里,家校共育的实践对我国教育的整体发展起到了巨大的促进作用,但仍遇到了亟待解决的难题,诸如家校合作共育意识淡薄,家校双方权责边界不明,家校合作内容、形式狭隘等。因此,在新的教育背景下需要进一步加强家校共育,构建高效沟通机制,提升家校共育意识;明确双方教育边界,合作致远;丰富家校共育内容与形式,实现深层次合作。从而找准家校共育实践活动本源,践行"双减",形成教育合力,促进学生全面健康发展。

澳大利亚祖父母积极教养项目的特点及其启示

为了应对祖父母参与家庭养育的世界普遍趋势,澳大利亚开发了兼具有效性与可接受性的祖父母积极教养项目(GTP),以帮助祖父母进行科学养育。目前,我国祖父母参与家庭养育在具有现实必然性的同时也面临着诸多问题。基于澳大利亚积极教养项目的经验,我国应考虑将祖父母纳入家庭教育指导的对象,关注其对家庭教育指导的特殊需求,为祖父母提供多样化与具体化的家庭教育指导,并以多维度的评价方式促进祖父母对家庭教育指导的积极参与。

美国农村中小学合并程序评析

为了保证农村学校或学区合并的顺利进行,美国大多数州都会以法令的形式加强对农村学校合并过程的控制,并按照规定的公正性程序推进农村中小学合并,即初步考虑-可行性研究-向公众宣传-评估公众支持-合并正式实施。美国通过构建农村中小学合并决策的公正性程序,科学地制定合并程序的指导方针,力图确保合并决策过程的理性化运作。目前,我国还缺少农村中小学合并决策的法律依据,因此,需要根据美国的经验,结合我国实际,构建公正性的农村中小学合并程序。

比较教育研究方法与方法论之初探

方法与方法论是两个不同的基本范畴,研究方法关注数据的收集和数据的分析,而方法论则是注重研究的构思或理论框架,以及对研究结果的推广与交流。在比较教育领域,研究方法是进行比较教育研究的途径、手段及方式。方法论则是关于比较教育研究方法的理论,相当于对比较教育研究方式的探讨,即比较教育研究的基本原则或态度。比较教育方法论关系着研究方法的选择。科学方法体现了两者的统一。

考试改革与素质教育

文章简述了考试改革与素质教育的关系。提出了改革考试的几种方法。

中国加入WTO后对人民币自由兑换的影响

本文通过考察国内商品市场和服务市场(尤其是金融服务市场)的逐渐开放对资本市场的影响,以及 WTO框架下《与贸易相关的投资措施协议》、《服务贸易总协定》中有关资本流动的内容,分析说明:(一)贸易和服务限制的减少将大大增加实施外汇管制的复杂程度,进而削弱资本管制措施的有效性;(二)较为严格的资本管制措施扭曲了资本的价格,是资本外逃的因素之一;(三)一些 WTO 协议也在某种程度上要求开放资本项目。因此,中国的入世将在很大程度上削弱目前中国资本项目下较为严格的外汇管制制度的有效性,继而人民币的自由兑换的趋势不可避免。

高校电子商务应用型人才培养的问题与对策

当前,面向职业需求的高校电子商务应用型人才培养存在专业定位和培养目标不精准、培养方案和课程体系特色不鲜明和实践培养环节亟待落实这三大突出问题。高校应进一步明晰专业定位和培养目标,实施专业细分培养,落实"实验+实习+实训+双创"一体化实践教学体系,加快实施面向职业需求的人才培养。

依赖型人格障碍问题成因及对策研究

依赖型人格群体的特点是驯服、无助并伴有强烈的自卑感,经常否定自己。通过综合运用访谈法、观察法和行动研究方法对处于青春期的某学生进行个案研究,指出依赖型人格障碍给其成长和学习过程中带来的困扰和伤害,从生物遗传、个体自我塑造的内在因素和家庭教养方式、学校教育、社会环境的外在因素具体分析这一人格障碍倾向产生的原因,并提出矫治方法。

高校在线教学高质量发展研究

近半年来,高校在线教学进入新时代,实现了课堂教学与课外活动并举,为高等教育国际化提供了中国方案。同时,也暴露出在网络平台建设、教师在线教学应用能力、学生自我管理和教育公平等方面亟待解决的问题。伴随在线教学走向常态化,加快构建"以学生为中心"的在线教与学,准确把握在线教学"变"与"不变"的辩证关系,同时坚持问题导向,加强师生互动是在线教学高质量发展、助推"在线教学"向"在线教育"范式转移的关键。

美国农村中小学合并研究

美国学者对农村中小学合并进行过大量的研究,主集中在农村中小学合并的原因、政策、实施策略与效果以及合并的争论等方面。这些研究对我国推进农村中小学"撤点并校"具有参考意义:正确认识农村中小学校的合并现象;合并应因地、因时制宜;针对合并过程中的不同环节采取相应的有效措施;大量开展对农村中小学合并案例的实证研究。

美国高中职业技术教育改革的新进展——生计和技术教育

21世纪和信息社会对美国高中职业技术教育提出了新的挑战 ,美国通过CTE计划为高中生提供了符合时代需求的教育 ,即生计和技术教育。文章就美国高中生计和技术教育的历史背景、理念、相关立法和主要的模式等方面进行简要评析。