沾化凹陷沙河街组异常高压分布及形成机制探讨

利用数值盆地模拟方法 ,应用部分井内实测的地层压力作为标定 ,模拟计算了沾化凹陷沙河街组地层压力及剩余压力的分布特征及演化过程。研究表明 :沾化凹陷的超压异常主要出现在沙三段下亚段和沙一段 ,主要分布于洼陷区及斜坡带 ,盆地边缘为常压。泥岩不平衡的压实作用、有机质生烃是该区异常高压形成的主要机制 。

东营凹陷王家岗油田储层敏感性评价

采用实验室储层敏感性评价实验程序,对王家岗油田各储层进行了流速、水、盐、酸、碱的敏感性测试,给出了实验结果并对其作了分析,根据敏感性评价的结果对钻井液及开发过程中各种工作液提出要求。

大学生网络成瘾的原因及干预

介绍大学生网络成瘾的现状、危害及类型;揭示了大学生网络成瘾主要来自于抑郁的人格特质、不健康的应对方式、不和谐的家庭环境、存在人际交往障碍、逃避不够理想的现实、周围环境的不良影响等方面;并提出了一些相应的干预措施。

理工科女大学生的现状调查与培养

通过对理工科女大学生的现状调查分析,指出她们在学习、交往、情感、就业等方面存在的主要问题和面临的成长困境;根据理工科女大学生的现状特点,提出高校在女学生教育、管理、机构设置、文化活动、就业指导等方面应进行的改革和需采取的措施。

对高校学术权力与行政权力概念及其关系的再认识

高校的学术权力是学术组织或学术人员运用专门知识对学术活动中的学术事务进行判断和评价并做出决定的权力,行政权力是行政组织或行政人员在一定的组织管理系统中按照固定的级别层次和职能划分,对职责范围内的事务性工作进行组织和管理的权力。两者在权力来源、运行方式上存在着明显差别,高校的学术权力和行政权力应相互制约与协调,共同为高校发展服务。

新型防脱空心抽油杆的研制与应用

针对地面驱动螺杆泵空心抽油杆采油技术目前存在的空心抽油杆断脱问题 ,研制了新型防脱空心抽油杆。这种抽油杆由上承载头、下承载头、外螺纹接箍、内螺纹接箍、弹簧、齿套和轨道销钉等组成 ,其独特的连接方式 ,传扭机构、防脱机构的设计 ,可最大限度地减少抽油杆断脱。 10余口井的现场应用表明 ,这种空心抽油杆在承拉能力、承扭能力以及对斜井的适应方面 ,优于其它空心抽油杆。

开发、应用地质学多媒体课件引起的几点思考

本文结合《石油地质勘探概论》 等地质学 CAI课件的制作与教学实践 ,探讨了 CAI课件的制作与应用中应注意的几个问题。地质学 CAI课件的形式应遵循学生的认知规律 ,注重创设情境 ;课件的创意要重视情感教育 ,把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来 ;课件的制作应着眼于启发思维 ,培养学生的综合能力 ;课件的内容要突出一个“新”字 。

羌塘盆地中上侏罗统砂岩储集性特征

在大量野外露头资料研究的基础上 ,运用岩石薄片、铸体薄片、扫描电镜、常规物性、毛细管压力曲线和图象分析等手段 ,对羌塘盆地侏罗系砂岩的孔渗性及孔隙结构等特征作了详细研究。孔隙类型主要为次生溶孔 ,偶见剩余原生粒间孔 ,它们基本上属于低孔低渗致密储集层 ,同时孔隙的微观结构较差。强烈的机械压实作用是导致砂岩孔隙结构变差的主要因素 ;早期碳酸盐胶结作用较弱 ,使得后期的溶解改造作用也较弱 ;这造成了砂岩的有效储集空间较差的结果。构造作用使得岩石中裂隙发育 ,提高了岩石孔渗性 ,极大地改善了岩石的储集性能 。

高校“弱势群体”的生活背景分析

在高考指挥棒的引导下,家长往往只注重孩子智力因素的发展,而忽视健康情商的培养,家庭教育下的成长背景与大学生活环境发生冲突,部分大学生不同程度的存在适应环境能力差、自我为中心、团队精神缺乏等问题,甚至产生如沉迷网络、学业亮红灯、偷盗、自杀等严重后果。具有上述问题的学生,高校学生工作者一般称其为"弱势群体"。笔者通过分析容易导致"弱势群体"产生的主要家庭成长背景和大学生活环境,并结合作者工作经验提出对此社会问题积极有效的解决方法。

地质学多媒体CAI课件的特点与开发设计

本文从地质学科的特点出发 ,结合制作实践 ,以《石油地质勘探概论 CAI课件》为例 ,介绍了地质学多媒体 CAI课件的主要特点、总体设计思路、课件开发工具及主要多媒体技术、开发要点以及该课件的应用与评价。

小学语文作文教学困境及对策分析

在小学语文教学中,作文教学占据很大比重。但从小学语文老师的反应,以及小学生语文试卷上作文分数来看,小学生的作文水平堪忧,语文老师在作文教学过程中遇到了困境。为了提高小学生的作文水平,帮助小学生为写作打好基础。就小学语文作文教学中的困境和对策进行分析。

“学不枯燥,习不复杂”——浅谈小学三年级习作教学

新课程标准明确提出:"小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"如何提高学生的习作兴趣,让学生轻轻松松地做到:"学不枯燥,习不复杂。"对此进行了探讨。

“双一流”建设视域下大学文化育人的实现

纵观世界一流大学,大学文化都是其赖以生存、发展的核心和灵魂,文化竞争力已成为大学核心竞争力的重要标志。文章通过明晰大学文化的内涵,厘清大学文化的特性,揭示出大学文化承担着“以文化人,以文育人”的职责,探析了大学文化的指引导向、激励凝聚、价值认同、情操陶冶等四项功能,并从加强顶层设计、弘扬先进文化、树立文化自信、注重文化传承、丰富育人形式等角度出发,对大学文化育人的实现进行了阐述。