追求大学教育的本然价值——复旦大学通识教育的探索与实践

通识教育是大学应对时代和社会变迁的一种反应。时代和社会在变,通识教育的理念也要随时而变、因地而变。人文精神缺失、创新动力不足、素质结构失调,是在当前大学教育面临的三个严峻挑战,以尊重和满足人的本质需要、促进人的全面发展为出发点的通识教育,正是大学维护教育本质和大学使命的一种努力。通识教育并没有固定的模式,每个大学都应该发挥自己的主动性。推行通识教育需要一个全面的策略,需要遵循教育规律和自身的实际条件,精心设计教与学的关系及其调整办法。

加强生产劳动技术教育 培养面向二十一世纪的一代新人

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的一个重要原则,也是现代教育不可缺少的组成部分。向广大学生坚持不懈地进行生产劳动技术教育,并从理论与实践的结合上,探讨生产劳动技术教育的思想、功能、途径、方法、政策等,这是贯彻教育与生产劳动相结合方针的重要途径,也是当前教育工作者必须着重研究的一个不可忽视的命题。

大力推动制度创新 努力实现跨越式发展

大学创新最根本的是制度创新 ,它是世界一流大学成功的基本条件。我们与世界一流大学之间的主要差距之一在制度落后 ,制度创新是我们实现跨越式发展的有效途径。大学制度创新的实质在解放知识生产力。

在内涵发展中促进一流大学建设

本文从人才培养、科学研究、服务社会等方面,介绍了复旦大学走内涵发展之路、建设世界一流大学的思考和实践。

大学——城市创新的源泉

2005年9月23日,作为复旦大学百年庆典活动之一,世界著名大学校长论坛在复旦大学美国研究中心举行,来自世界20多个国家和地区的130余所知名大学的校长、以及政府、企业界和复旦师生代表约400人参加了会议,中国教育部副部长吴启迪到会祝贺。这次论坛的主题是“大学与城市互动发展”,上海市市长韩正和六位大学校长作了主题发言。论坛和会议的主题受到人们的关注,现将论坛的主题发言发表,以飨读者。

建立以提高素质为核心的中小学课程新体系

课程是学校一切教育教学活动的依据和培养人的蓝图。课程改革是基础教育改革的核心内容。这是社会经济、政治、文化发展及人的自身发展对基础教育提出的要求。这种改革,有时是渐进的、局部的、规模较小的,有时是全面的、规模较大、跨度较大的。上海市从1988年5月开始的并将持续三至五年的课程教材改革,就是一次较全面的、规模较大的改革。这次改革,要编出新的课程方案、新的课程标准。

迈向一流的百年复旦

经过整整一百年的发展,复旦大学形成了坚韧不拔、追求卓越的优良传统,取得了显著的办学成就。在未来的发展中,复旦要努力建设成为世界一流大学,在传承文明、人才培养、科技创新和社会服务等方面做出更为卓越的贡献。

科教兴国是一项长期的战略任务

党的十六大指出:21世纪头20年,是我们必须紧紧抓住、并且可以大有作为的重要战略机遇期.这就要求我们要始终把教育摆在优先发展的战略地位,充分发挥教育在现代化建设中的先导性、全局性作用,努力把我国从教育大国建设成为教育强国,从人口大国迈向人力资源强国.这是一项长期的战略任务.

百年复旦 百年社会

复旦大学的诞生源于教育为国、服务社会的精神。关注人类命运、关注社会发展、关注百姓疾苦是复旦人才培养的核心目标。复旦的成长得益于社会的关爱。她追求卓越,以服务社会、回报社会。百年复旦要抓住新的历史机遇,服务上海,奉献全国,走向世界。

精密工程——一门新兴的边缘学科

精密工程(Precision Engineering),概括地说,就是关于精密机械的工程,它是微电子、近代光学、信息论等技术和机械技术相融合而形成的一门边缘性学科。传统的观点,“工程”往往是跟产业联系在一起的,诸如机械工程、电子工程、航空航天工程、船舶工程等等;但是,近几十年来还出现了一类以“物性”为特征的工程,如高温工程、低温工程、高压工程、超导工程等,精密工程在很大精度上应归入这一类。

建立以提高素质为核心的中小学课程新体系

一 上海中小学课程改革的背景与期望目标 (-)课程改革是基础教育改革的核心内容。这是社会经济、政治、文化发展及人的自身发展对基础教育提出的要求。这种改革,有时是渐进的、局部的、规模较小的,有时是全面的、规模较大、跨度较大的。上海市从1988年5月开始的并将持续三至五年的课程和教材改革,就是一次较全面的,规模较大的改革。这次改革,要编出新的课程方案、新的课程标准、整套新教材及配套的教学参考资料、练习册和辅助教学的软件、硬件。

上海中小学课程改革方案的基本特点

为了克服当前基础教育中存在的单纯升学教育及学生学习负担过重,影响全面发展等弊端,使基础教育更好地适应社会主义建设和提高民族素质的需要,上海市人民政府教卫办、浙江省教委正在进行中小学课程结构和内容全面改革的试验,并相继成立了课程教材改革委员会,在大量调查研究的基础上,结合当地科技、经济、社会发展的实际,制订了从教学计划到教学大纲和编写教材的全面改革方案。现将上海市政府教卫办主任王生洪同志和浙江省教委教研室主任戴莲康同志对这两个改革方案的基本思路及内容介绍的文章摘登如下。供关心基础教育课程改革的同志研究参考。同时,本刊继上期刊登有关乡土地理教材建设的文章之后,这一期刊登一篇乡土历史教材建设的文章。

抓住机遇 转换机制 积极推进上海高等教育的改革和开放

为贯彻执行邓小平同志南巡重要谈话的精神,上海市高教局从服务于、服从于九十年代上海经济建设和社会发展需要出发,按照“改革体制、转变机制、搞活学校、面向社会、适应市场、扩大开放”的思路,在深化改革、扩大开放方面做了一些探索,形成了一些认识与思路。一、围绕上海的经济振兴和浦东开发开放加快人才培养,加速科技产业发展上海经济建设的加快发展和浦东开发开放进程的推进,对人才的需求越来越迫切。

在改革中诞生 在改革中发展——祝贺上海大学创建五周年

上海大学是在改革的历史潮流中诞生的。1983年前后,本市高等学校为逐步改变高教事业同经济建设和社会发展不相适应的状况,在办学形式、领导管理体制、层次结构、科类比例、专业设置以及教学过程等方面,开始进行一系列的改革尝试。在这个形势下诞生的上海大学,从成立的第一天起,就担负起探索高等教育改革新路子的光荣任务。五年来,学校在试行收费、走读、学分制;以及改革学生助学金、公费医疗、毕业分配等学生管理制度和教学管理制度方面,进行了大胆的、有益的探索和实践。

关于文化管理学科建设的思考

一近年来,随着文化事业的发展,培养文化经营管理人才的任务已经相当突出地摆在整个社会面前了。经济建设的突破性发展离不开文化事业的相应发展,这已经为历史所证明,而文化事业的发展又与文化经营管理人才的大量涌现密切相关。因此,上海城市文化发展战略提出,要对文化事业进行有效的科学管理,理顺文化管理部门的各种关系,在有条件的高等院校开设文化管理专业,努力提高文化管理干部的思想政策水平、文化素质和经营管理能力。上海市对外文化交流规划也提出要统筹规划,采取各种方法培养文化经营管理人才,填补文化系统人才结构上的低谷区。

人工培植牛黄试验技术报告

1987年在新疆福海县解特阿热勒乡进行了100头牛人工培植牛黄试验,经一年半后抽查,试验牛生长、发育、繁殖、泌乳,使役与同群未做牛黄培植的牛相比均无变化,抽样取黄试验牛54头,其中产牛黄者41头,成黄率为76％;在这41头产黄牛中,产牛黄最高者11.2g,最低者0.85g,平均每头3.75g。此人工培植牛黄经自治区药检所化验鉴定,其胆红素含量为32.92％,胆酸为11％,总胆酸为20.46％,与天然牛黄成分相同,据兄弟省区材料报道,人工培植牛黄的超微结构,药理作用、毒性试验与天然牛黄相比,完全一致。

改革是上海教育发展的根本动力

在世纪交替之际，历史赐予上海千载难逢的机遇，一个以建设有中国特色社会主义理论的指导，以创办一流城市为目标的新上海正在阔步迈向21世纪。与此同时，争办与一流城市相匹配的一流教育，正成为上海教育改革与发展的方向。