基于站城融合条件下的站台实际限界标准优化

现行的铁路站台建筑限界设计及其施工验收标准富裕量均较大,以适应各种复杂条件下高速铁路站台墙建设要求。但随着“站城融合”概念的提出,车站建成环境发生变化。相对外界而言,该类车站的建设封闭且稳定,停站车体受到外界“横风”影响,产生的偏移量较小,因此,为提高旅客乘车安全性,站台建筑限界设计及施工验收标准也应相应进行调整。本文通过对影响铁路站台实际限界重要因素“横风”及施工质量验收标准进行分析,提出在站城融合条件下的旅客站台合理最小建筑限界值,为站城融合条件下车站站台的设计和施工提供参考,同时强化旅客乘车安全保障,提高客运服务质量,提升旅客乘车体验。

新时代青年社会主义核心价值观自信培育的进路探究

做好青年社会主义核心价值观自信培育工作是党和国家事业应对“两个大局”挑战的现实需要,是落实立德树人根本任务的现实要求,是培养新时代好青年的重要环节。青年社会主义核心价值观自信培育工作应坚持以理性认知为前提、以情感体验为基础、以思想认同为关键和以实践转化为旨归的内在逻辑。新时代做好青年社会主义核心价值观自信培育工作,要用好课堂教学主渠道,夯实青年社会主义核心价值观自信培育的理论基础;守好日常生活主阵地,丰富青年社会主义核心价值观自信培育的方式方法;巧用网络媒体,营造青年社会主义核心价值观自信培育的舆论氛围。

论思想政治教育过程的主体和介体

思想政治教育过程要素传统划分中的主体和介体需要重新确证和解读。思想政治教育过程的主体是认同并掌握特定教育内容的教育者。教育内容不是介体,而是思想政治教育主体的内在有机组成部分,是教育者具备教育主体资格的内在要素和必要构件。教育者作为教育主体呈现介体特性既是教育内容回归主体的诉求,也是教育介体自身建构和完善的呼唤。思想政治教育过程的主体和介体重新解读具有重大意义。

高校思想政治教育实效性研究综述

当前,高校思想政治教育面临着新情况、新任务,肩负着光荣的历史使命。高校思想政治教育虽然已经做了大量的工作,但实效性还不够理想。当前高校思想政治教育实效性研究中存在的问题,主要是视野不够开阔,深层次的问题分析少,研究不够系统全面等。面对存在的问题,要注意拓展研究视野,注意透过现象看本质,注意理论联系实际,注意开展全面深入和系统的研究。

韩非的治国方略述论

韩非是先秦法家的集大成者,他一生的基本轨迹可以概括为:研究治理国家的历史经验,研究治国方略,为封建君主服务。治国方略是治理国家应该遵循的基本原则,是治理国家中的具有战略性的指导原则和全盘性的计划、方针、政策和策略。韩非的治国方略主要可以概括为:循天守道、因情而治、赏罚依法、治吏引纲、务力耕战。

学生思想政治教育意义探析

追问学生思想政治教育意义是整体把握学生思想政治教育的必要环节。学生思想政治教育的意义理论是学生思想政治教育理论体系的首要构成。从学生思想政治教育涵义、学生思想政治教育的要素构成、学生思想政治教育的特点、学生思想政治教育的地位以及学生思想政治教育的价值等五个方面对学生思想政治教育意义进行全方位的探析,可以整体上感知学生思想政治教育的意义。

依法治国和以德治国关系的理念和图谱的现实把握

如何理解依法治国与以德治国相结合,如何在实践中坚持依法治国和以德治国相结合,这既是国家治国理论又是治国实践的现实课题。本文诠释了依法治国和以德治国的内涵;解读了依法治国与以德治国的关系;论述了依法治国和以德治国应该秉承的理念;描述了现实处理法治和德治关系的图谱,即在法治国家建设的立法层面、法治政府建设的执法层面、法治社会建设的守法层面体现法治和德治相结合。德治与法治关系是大学生思想政治教育的重要内容。

《孝经》新读

《孝经》是一部儒家经典著作,仔细读来,可以给人们以有益的启迪。“夫孝,德之本也,教之所由生也”,它揭示了孝的重要性,启发我们要重视孝德教育在德育中的基础作用。“孝无终始,而患不及者,未之有也”,它告诉我们人人都可以成为孝子。关于孝行方面,《孝经》要求:在家庭里,要做到“五孝”;在社会上,要做到“三不”;对于个人,则要爱惜身体、“立身行道”。谏诤为孝体现了一定的民主思想,尤其应该加以发扬。

论雷锋精神培育的现实性维度

雷锋精神培育要基于雷锋精神内容提炼的现实性,即要从真实、发展、全面的现实性要求出发,提炼概括雷锋精神的内容;雷锋精神培育要基于培育对象的现实性,即要从对象身心特点、对象面临和存在问题、对象发展诉求的现实性要求出发,找到雷锋精神培育的切近点和结合点;雷锋精神的培育还必须关注培育路径的现实性,这包括构建具有现实性的学校路径、活动路径、传媒路径和艺术路径等。

应然与实效维度的学校思想政治教育内容构想

学校思想政治教育内容的建构,是学校思想政治教育建设的核心:内容是目标的具体体现,内容是社会要求的呈现方式。学校思想政治教育内容的建构要坚持现实性的取向,要坚持科学化规约,要坚持简约化把握,这是从应然和实效角度对思想政治教育内容提出的建构原则和要求。

玉米田双斑长跗萤叶甲的发生为害情况与防治对策

双斑长跗萤叶甲为陕西省岐山县玉米及秋田作物上的一种新害虫。该虫自2001年在岐山县部分玉米田发现为害以来,发生面积不断扩大,危害逐年加重。笔者通过对其发生规律和为害特点的观察研究,分析了该虫趋重发生的原因,并提出防治措施。

学生思想政治教育体系的规划与构建

学校思想政治教育是一个有机的的整体系统,需要从整体上进行规划与建构以实现其内部各要素的优化整合,促进整体功能的最大化。规划与建构科学的学生思想政治教育体系是顺利开展学生思想政治教育的保障,也是实现学生思想政治教育效果的关键。规划与建构学生思想政治教育体系就是明确学生思想政治教育体系要素构成的前提下,从横向角度对学生思想政治教育体系中各要素给予进一步的科学定位,从纵向角度对不同学段的学生思想政治教育进行深入的再思考。

论思想政治教育学的研究对象

思想政治教育学以规律为研究对象值得商榷。思想政治教育学的研究对象应该包括规律,但是规律不能构成思想政治教育学的研究对象,因为思想政治教育的实践活动(包括规律)才是思想政治教育学研究对象的完整内容。这既可以在思想政治教育学经典教科书中找到根据,又可以通过规律与研究对象关系的明晰中获得证明。

系统化维度的大学生思想政治教育内容、方法、实效论说

大学生思想政治教育需要在系统化维度下进行整体把握。其中,思想政治教育的内涵、本质、特征是理解大学生思想政治教育的基础,思想政治教育的系统性、特定对象和特定任务突显了其实质,将它与思想政治工作相区分。由此,系统化维度的大学生思想政治教育内容要凝练观点、关照学生能力、顾及学生需要;教育方法要立足社会实践,根据教育内容有所选择;教育实效要考虑思想政治教育的功能职能,考虑其作用发挥中的多源性与延迟性,考虑对于规范和价值体系的认知、认同与遵奉。

论思想政治教育内容的实效维度

思想政治教育作为一种实践活动必然要追求实效。追求实效就要在如何确定思想政治教育内容上下功夫。思想政治教育实践活动追求实效,既要摆脱以往的仅仅强调国家意志的内容模式或者以社会要求淹没国家意志的内容模式,也要使内容模式涵括教育对象需要,从而把社会要求、国家意志、对象需要在区分的前提下有效地结合起来确定教育内容,这是思想政治教育追求实效的必然要求和内在根据。

论雷锋精神培育的个体价值

增强雷锋精神培育的主动性、针对性和实效性,就必须认真把握雷锋精神培育的价值。从个体角度看,雷锋精神的培育具有引导个体人生方向的价值,激发个体精神动力的价值,塑造个体健全人格的价值,规范个体行为实践的价值。把握住雷锋精神培育的个体价值有利于雷锋精神培育价值的充分实现以及促进个体把雷锋精神转化为自觉追求。

思想政治教育的内涵解读

思想政治教育内涵是思想政治教育学科需要研究的基本问题之一,是进行该学科理论探究的前提。本文通过对思想政治教育的内涵进行解读,以期进一步明确思想政治教育具有国家专有性与国家意志性;进一步清楚认识思想政治教育主客体及二者之间的关系,并在经验概括与理性规约的基础上对思想政治教育的内容予以阐明。

论公民权力

如果公民没有权力,就等于说公民只是国家管理的对象,而不是国家的主人。如果公民没有权力,就等于说公民对国家的发展和民主建设无能为力,既没有办法也没有责任。公民是一个政治概念。公民的政治属性为它有权力奠定了前提和基础。权力源印证公民权力,公权力也是公民权的表现形式,公民责任反射公民权力,公民直接行使公权力。

传统“德治”的意蕴——兼论德治与法治的关系

中国传统"德治"形成于西汉,其内涵是德性、德政和道德教化。"德治"的基本意蕴:"德治"是以汉承秦制为背景的;"德治"是汲取秦朝独任刑罚教训的举措;"德治"是力主"德主刑辅"即发挥道德教化引导民众的主导作用;"德治"是倡导"前德后刑";"德治"是以法治为保障,以法治为标准和目标的。

思想政治教育基本理论论要

思想政治教育中的基本理论包括思想政治教育的概念解读;思想政治教育的目的、任务和目标;思想政治教育的基本构成要素及定位;思想政治教育的本质;思想政治教育的主体建设;思想政治教育的实效的评价;思想政治教育内容的改革创新。