不同位置供体芳香查尔酮衍生物的超快非线性光学吸收

通过克莱森-施密特(Claisen-Schmidt)反应合成了3种查尔酮衍生物:1-(3-甲基苯基)-3-(α-三联噻吩-2-基)-2-丙烯-1-酮(a)、1-(2,4-二甲基苯基)-3-(α-三联噻吩-2-基)-2-丙烯-1-酮(b)、1-(2-甲基苯基)-3-(α-三联噻吩-2-基)-2-丙烯-1-酮(c)。通过核磁共振'HNMR和13CNMR、液-质联用质谱、DSC/TG、紫外(UV)、荧光发射(EM)和Z-扫描对化合物的结构和性质进行了表征。采用密度泛函理论方法计算获得了a~c的分子最高占据轨道与最低空轨道能量和极化率,从轨道电子云图发现存在分子内电荷转移现象。大π共轭和电荷转移的结合使这3种芳香基查尔酮衍生物表现出良好的非线性光学性质。a~c可作为非线性吸收(NLA)候选材料,具有潜在应用前景。

立足创新人才培养的“仪器分析”教学体系的改革研究

普通高校“仪器分析”存在教学效率低、课程教学资源少、学生兴趣消极,人才培养效果不佳等问题,明确培养创新人才是仪器分析课程改革的主要目标,针对这一目标提出具体的改革方案,构建课堂教学为主、网课学习为辅的线上线下双重模式的教学体系,体现资源共享,提高教学效率;仪器分析课程融入思政内容,点亮和激发学生们的正能量,教学和互联网+相结合,随时随地解决实验过程中出现的难题;教学和科技创新相结合,搭建学生发挥聪明才智的舞台,把文献和科研融入教学内容中实现培养创新人才的目标。

平面十二配位MB_(8)C_(4)(M=Ca,Sr,Ba)分子轮团簇的理论研究

基于第一性原理计算,在B3LYP/def2-TZVP水平下对碱土金属(Ca, Sr, Ba)掺杂的硼碳环团簇的稳定性、化学成键及芳香性进行研究.结果表明, MB_(8)C_(4)团簇的全局极小结构是以Ca为中心的完美平面分子轮.对于SrB_(8)C_(4)团簇,十二配位分子轮和拉长状八配位结构能量相近,可能共存于其异构体中.随着掺杂金属原子半径的增加,拉长状八配位结构逐渐趋于稳定,为BaB_(8)C_(4)团簇的基态结构.电荷分析结果表明,轮状结构是一个高电荷转移化合物,可被视为[M]~(2+)[B_(8)C_(4)]~(2-)离子复合物.成键分析揭示分子轮结构具有10σ/8π冲突芳香性,且中心金属与外围硼碳环之间存在微弱的共价作用.磁感应环电流密度分析进一步证实轮状结构的成键特征.该体系可视为双重芳香轮状结构的一个反例.拟合出了体系的红外光谱,并对主要特征峰进行了归属分析.

光谱法研究根皮苷与人血清白蛋白相互作用

在模拟生理条件下,采用荧光光谱、紫外光谱和同步荧光光谱法研究了根皮苷(Phlorizin)与人血清白蛋白(HSA)的相互作用。结果表明:根皮苷能使HSA发生内源荧光猝灭,属静态猝灭。在293、303 K和313 K下,根皮苷与HSA的结合常数分别为3.163 5×105、1.774 8×105、1.193 5×105L.mol-1,结合位点数n近似为1;热力学分析表明根皮苷与HSA间的结合力为氢键及范德华力;根据Frster非辐射能量转移理论求得二者结合距离为3.97 nm;同步荧光光谱表明根皮苷主要与HSA中的色氨酸残基发生相互作用,改变色氨酸周围的局部构象;金属离子的介入会影响根皮苷与HSA的结合能力。

超声提取酸枣叶中总黄酮

研究了响应面法优化超声辅助提取酸枣叶中总黄酮工艺。在单因素实验的基础上,选择液料比、乙醇浓度、超声功率、超声时间四因素,利用Design-Expert 7.1.6软件Box-Benhnken中心组合试验和响应面分析法,研究了各自变量交互作用对酸枣叶总黄酮得率的影响,模拟得到二次多项式回归方程的预测模型。结果表明:酸枣叶总黄酮的适宜超声提取工艺为,液料比42.00∶1(mL∶g)、乙醇体积分数60.10%、超声功率240.00 W、超声提取时间36.50 min。总黄酮得率实测值为5.382%,与预测值5.407%相符良好。

酸枣叶多糖抗氧化性研究

采用超声波法提取酸枣叶多糖,考察酸枣叶粗多糖(CP)和脱蛋白多糖(DP)对.OH、O2-.、DPPH.和ABTS.的清除作用及还原能力。结果表明,CP和DP均具有较强的清除.OH、O2-.、DPPH.和ABTS.作用和还原能力,CP抗氧化活性高于DP;并且清除率与浓度之间存在明显量效关系。酸枣叶多糖是一种优良的天然抗氧化剂和自由基清除剂,具有广泛的开发前景。

PTT/PP-g-MAH/PP共混材料形态和流变性能研究

以毛细管流变仪和扫描电子显微镜研究了聚对苯二甲酸丙二醇酯(PTT)/聚丙烯接枝马来酸酐(PP-g-MAH)/聚丙烯(PP)共混体系的形态和流变行为。讨论了共混物的组成、增容剂含量对共混物的形态、熔体流变行为的影响。结果表明:PP-g-MAH改善了PP与PTT的相容性,PP在PTT连续相中分散均匀,分散相尺寸随着增容剂含量的增加而减小。共混物熔体为假塑性流体,其非牛顿指数n、熔体黏度、黏流活化能随增容剂含量的增加而降低。

绞股蓝总皂甙在沙门菌试验中的抗诱变作用

以阿地平（ＡＢ），柔红霉素（ＤＮ）．迭氨化钠（ＳＡ），丝裂霉素Ｃ（ＭＭＣ）分别作为沙门诱变菌株ＴＡ９７、ＴＡ９８、ＴＡ１００、ＴＡ１０２的诱变因子．以回变菌落数下降为指标。观察绞股蓝总皂甙（ＧＰ）的抗诱变作用。实验结果显示ＧＰ能拮抗以上４种诱变因子的诱变作用，并有剂量─效应关系。

绞股蓝总皂甙对环磷酰胺诱变性的影响

采用已知的化学诱变剂环磷酰胺诱发小鼠微核，染色体畸变及精子畸变为指标，观察了绞股蓝总皂甙的抗诱变作用。结果表明，绞股蓝总皂甙对环磷酰胺所致微核、染色体畸变及精子畸变均有抑制作用，并有一定程度的剂量依赖性关系。

壶瓶枣总黄酮抗氧化性研究

采用超声辅助法对壶瓶枣总黄酮进行提取,并考察提取物的抗氧化作用。结果显示,以70%乙醇为提取剂,料液比1∶20(g/mL),浸泡时间30min,提取温度70℃,超声功率105 W下提取0.5 h,获得壶瓶枣总黄酮含量为0.264%。壶瓶枣黄酮对·OH、O2-·和DPPH·自由基都具有明显的清除作用,其半清除率(IC50)值分别为0.007 2、0.009 1、0.001 6 mg/mL,其清除自由基能力在一定程度上可与VC相当。

翻转课堂教学模式在分析化学实验教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种全新的课堂教学模式,它体现了以学生为中心的教学理念,能充分调动学生学习的主动性、积极性,促进学生自主学习能力、创新能力的提高,有利于教师因材施教。本文在研究分析化学实验教学现状与存在问题的基础上,介绍了翻转课堂模式在分析化学实验教学中的应用,指出分析化学实验教学中应用翻转课堂模式应注意的问题,以供高等院校其它实验课教学参考借鉴。

HPLC法测定骏枣中芦丁、槲皮素及异鼠李素含量

建立高效液相色谱法同时测定骏枣中芦丁、槲皮素和异鼠李素的测定方法。采用Kromasil C18色谱柱;甲醇-0.2%磷酸(60∶40,体积比)为流动相;流速1 mL/min;检测波长370 nm。结果表明:芦丁回归方程y=726 083x+1 938(r=0.999 8),在0.038 3μg-0.612μg范围内线性关系良好,平均加样回收率99.34%,RSD=1.42%;槲皮素回归方程y=8 667 980.8x-2 869.6(r=0.999 9),在0.005 8μg-0.092μg范围内线性关系良好,平均加样回收率99.82%,RSD=2.27%;异鼠李素回归方程y=325 300x+2 611.4(r=0.999 2),在0.027 5μg-0.440μg范围内线性关系良好,平均加样回收率98.90%,RSD=2.44%。该法操作简便、准确,重复性好,可用于骏枣中芦丁、槲皮素和异鼠李素含量的测定。

地皮菜提取液的抗氧化性及抑菌作用研究

以蒸馏水、40%乙醇、70%乙醇和无水乙醇为提取剂,运用超声强化方法辅助提取地皮菜中的有效成份。采用清除·OH、O^-2·、DPPH·、ABTS+·能力和还原能力方法考察4种提取液的抗氧化活性。结果表明:地皮菜提取液的自由基清除能力和还原能力均与加入量呈正相关,其清除能力:水提取液>40%乙醇提取液>70%乙醇提取液>无水乙醇提取液。水提液、40%乙醇和70%乙醇提取液的还原能力相当,明显高于无水乙醇提取液。抑菌试验表明地皮菜水提液对金色葡萄球菌和枯草芽孢杆菌抑制作用最强,无水乙醇提取液对大肠杆菌抑制作用最好。

分析化学实验教学中实施课堂思政的策略

对大学生进行思想政治教育是我国高等院校培养合格社会主义事业建设者和接班人的应然之举。在专业课程教学中融入思想政治教育,实施课堂思政,是新时代下对高等院校教育工作的时代要求。本文在分析当前高等院校课堂实施思政教学现状的基础上,就分析化学实验课教学中实施课堂思政的策略进行探讨,为推动课堂思政为目标的分析化学实验课程教学改革提供借鉴。

《分析化学实验》课研究性教学策略

研究性教学是一种全新教学模式,在高师院校《分析化学实验》课中开展研究性教学,既有助于高师生掌握《分析化学实验》基础理论和基本操作技能,也有助于促进高师生自主研究性学习,创新能力培养和科学素养的养成。本文在分析研究性教学内涵、特征的基础上,从教师、教学内容设置和评价体系等方面,对高师院校《分析化学实验》课实施研究型教学的策略进行了探讨。

《仪器分析实验》课程的改革与实践

文章通过对《仪器分析实验》课程教学现状的分析,指出学生缺乏主动性是该课程教学中存在的主要问题,《仪器分析实验》教学改革应围绕培养学生自主实验能力开展。介绍了以培养学生自主实验能力和创新精神为宗旨的《仪器分析实验》课程改革实践及效果。

《分析化学实验》“五步法”教学实施策略

《分析化学实验》是高师院校化学专业的必修课,创新《分析化学实验》课程教学方法,实现培养卓越中学化学教师的教育目标,既是《分析化学实验》课程教学改革的必然举措,更是大众创新时代对人才培养的基本要求。本文在分析当前我国《分析化学实验》教学现状及存在问题的基础上,就《分析化学实验》教学中实施"五步法"教学策略进行探讨,旨在为实施科学、有效的《分析化学实验》教学,提高教学质量,培养卓越中学化学教师提供参考。

实施开放式分析化学实验教学培养学生创新能力

培养大学生的创新能力是当前高等教育课程改革的目标之一,也是大众创新时代对人才培养的基本要求。针对分析化学实验教学中存在的一些问题,改革教学方法,实施开放式教学。本文就分析化学实验实施开放式教学培养学生创新能力进行探讨。

《分析化学实验》课程研究性教学的探索与实践

研究性教学既是一种教学理念,又是一种教学模式,还是一种教学方法,在高等院校课程教学改革中受到热捧和广为推行,成为高等教育培养创新型人才的有效途径。本文在阐述研究性教学内涵及开展研究性教学必要性的基础上,从教学内容、教学模式、教学组织形式和考核评价等方面概述忻州师范学院化学系《分析化学实验》课程开展研究性教学的探索与实践,供相关人员参考借鉴。

反相高效液相色谱法测定酸枣叶中芦丁的含量

建立了高效液相色谱法测定酸枣叶中芦丁含量的方法。采用Kromasil C18色谱柱;以甲醇-0.1%磷酸(50:50)为流动相;流速为1 mL/min;检测波长为370 nm测定了忻州地区酸枣叶中芦丁含量。结果表明:芦丁回归方程y=675 221x+794.16(r=0.999 8),在0.153μg～1.53μg范围内线性关系良好,加样回收率100.57%,RSD=0.96%(n=5)。该法操作简便、准确,重复性好,可用于酸枣叶中芦丁含量测定。