人体解剖学双语教学改革与探索

为响应国策,顺应时代的发展趋势和知识更新的需要,转变教学观念,在医学本科生中组织实施了人体解剖学双语教学改革。选用适合校情的解剖学英文教材,自主开发研制了双语教学课件,开展了多媒体教学,并在双语教学实践中加强师资队伍建设和学科建设,努力提高双语教学质量。取得了较好的教学效果,使学生在学习解剖学专业知识的同时提高了其医学英语和公共外语运用能力。

人与猪肝门静脉生物力学特性的比较研究

目的 :比较研究人与猪肝门静脉生物力学特性的异同 ,为猪→人异种肝移植提供理论依据。方法 :取人与不同月龄猪肝门静脉 ,利用软组织生物力学试验机测量压力 -直径关系数据 ,推导出其弹性模量和顺应性。结果 :猪肝门静脉的弹性模量随月龄的增大和血管内压力的升高而增大 ;顺应性则随月龄的增大而下降。与人肝门静脉相比 ,6月龄猪肝门静脉的弹性模量和顺应性与人相近。结论 :6月龄猪肝门静脉的力学特性与成人相近 ,在行猪→人异种肝移植时 ,人与 6月龄猪肝门静脉的吻合是可行的。

猪肝门静脉生物力学特性的增龄性变化

目的 研究猪肝门静脉的生物力学特性与月龄间的关系 ,为猪→人异种肝移植提供力学资料。方法 取不同月龄猪肝门静脉 ,利用软组织力学试验机测量压力 -直径关系数据 ,推导出其弹性模量和顺应性。结果 猪肝门静脉的弹性模量随猪的月龄的增大和血管内压力的升高而增大 ;顺应性则随猪的月龄的增大而下降。结论 猪肝门静脉的力学特性随增龄发生变化 ,在实施猪→人异种肝移植时应选择与人肝门静脉力学特性相匹配的月龄猪作为供体。

PBL教学法在局部解剖学教学中的应用

在局部解剖学教学中引进PBL教学模式,符合21世纪社会发展对高素质创新性医学人才培养的需要和局部解剖学的课程特点,有利于学生学习观念的转变和学习能力的提高,是全面实施素质教育的有效途径。

人与猪肝门静脉显微结构成分的比较

目的 :比较人与猪肝门静脉壁结构成分的异同 ,为猪→人异种肝移植提供理论依据。方法 :取正常成人与不同月龄猪肝门静脉 ,常规石蜡包埋、切片 ,分染弹性纤维、胶原纤维和平滑肌 ,光镜观察 ,计算机图像分析系统测量各结构成分的相对含量。结果 :随月龄的增长猪肝门静脉胶原纤维的含量逐渐升高 ,弹性纤维的含量相对稳定 ,平滑肌的含量在 3月龄时最高 ,C/E值逐渐升高。与人相比 ,猪肝门静脉壁中胶原纤维和弹性纤维的含量较低 ,而平滑肌的含量则较高 ,5、6月龄时的C/E值与人相近。结论 :人与猪肝门静脉壁各结构成分的含量存在差异 ,但从C/E值看 ,5、6月龄猪肝门静脉的力学特性与人相匹配 ,较适合用于移植。

改良式张力带法胸锁关节固定术的解剖学基础

目的:探讨胸锁关节的形态特点,用改良式张力带法设计胸锁关节复位后内固定术式,为临床应用提供解剖学依据。方法:在30例男性成尸标本上进行解剖观测,测量了胸锁关节胸骨及锁骨关节面的前后径、左右径,并模拟手术设计,确定穿针点,测量了钢针与经穿针点的矢状轴之间的夹角。结果:胸锁关节胸骨关节面前后径、左右径分别为16.7±1.3mm,23.3±2.4mm,锁骨关节面前后径、左右径分别为22.3±2.1mm,23.7±2.6mm;两根钢针与经穿针点的矢状轴之间的夹角分别为69.7±9.8°,75.7±8.2°。结论:胸锁关节的形态特点决定以前脱位多见,且复位后不易保持稳定;张力带钢丝法是保持胸锁关节稳定的一种简单有效的手术方法。

人体解剖学双语教学调查分析与思考

通过对临床医学本科生人体解剖学双语教学调查,了解学生对双语教学的理解和要求,并就学生对双语教学的认识、要求和双语教学效果的评价三个方面的调查结果进行了总结和分析,为提高双语教学质量提供了宝贵的依据.

浅谈医学院校青年教师教学能力的培养

青年教师是医学院校师资力量的重要组成部分。本文作者通过几年的教学实践．分析了医学院校青年教师的特点，结合本校培养青年教师教学能力的措施，提出了为更好适应当今高校改革发展的需要．加强教学能力培养的几点看法。

浅谈利用局部解剖学教学加强学生综合素质的培养

本文作者针对二十一世纪对医学人才的要求，为了全面提高学生的综合素质，在教学实践中运用启发式教学法，增强学生危机意识，提高学习动力，促使学生主动学习，并在教学过程中有意义地培养学生联系实际，提高学生分析和解决实际问题的能力，协作能力及动手能力，取得了良好的教学效果。

猪肝门静脉几何形态和结构成分的研究

目的 :研究猪肝门静脉的几何形态、组织学特征及其显微结构成分的相对含量与力学特性的关系。方法 :取 12例 4～ 6月龄新鲜猪肝门静脉 ,测量其长度、管径、壁厚、腔面积及管壁面积。并制作组织切片 ,分别作HE染色、弹力纤维染色和平滑肌染色 ,采用图像分析技术检测猪肝门静脉壁中弹力纤维、胶原纤维和平滑肌的相对含量。结果 :猪肝门静脉的长度、管径、壁厚、腔面积及管壁截面积分别为 (5 .6 2± 0 .4 8)cm、(1.17± 0 .0 8)cm、(0 .5 4±0 .0 5 )mm、(98.11± 13.38)mm2 、(9.81± 1.5 2 )mm2 。光镜观察猪肝门静脉壁分内、中、外膜三层 ,中膜有 2～ 4层环形平滑肌 ,外膜有大量纵行平滑肌束 ,各层膜中均有胶原纤维、弹力纤维存在。管壁中胶原纤维、弹力纤维和平滑肌的相对含量分别为 (6 .33± 2 .5 6 ) %、(7.90± 1.89) %、(2 8.74± 4 .5 4 ) %。结论 :猪肝门静脉壁具有与人相似的的组织学结构 ,测量其几何形态和管壁显微结构成份的相对含量 。

与鼻内窥镜手术有关的应用解剖学研究进展

自Ｈｉｓｃｈｍａｎｎ（１９０１）首先使用内窥镜检查鼻和鼻旁窦以来，随着构造和使用方法的不断改进，鼻内窥镜逐渐使用于临床［１～５］，促进鼻窦外科治疗水平有了迅速提高，为鼻窦炎、鼻息肉等疾病的治疗开辟了广阔的前景。由于这种手术术野小，位置深，鼻窦及毗邻关...

嗅成鞘细胞提取液对胆碱能神经元移植治疗大鼠阿尔茨海默病的影响

目的探讨嗅成鞘细胞(OECs)提取液对胆碱能神经元移植治疗阿尔茨海默病(AD)大鼠的影响。方法SD大鼠双侧海马注射Aβ1-40,建立AD大鼠模型。实验动物32只分为4组:正常对照组、空白对照组、人工脑脊液移植组、OECs提取液移植组,每组8只。运用行为学测试、NADPH-d组化、刚果红组织学染色结合积分吸光度测定等技术,观察、比较各组AD模型大鼠移植2个月后学习记忆能力、一氧化氮合酶(NOS)阳性神经元数以及老年斑的变化。结果①行为学测试:人工脑脊液移植组、OECs提取液移植组大鼠达到学会标准所需训练次数(TN),错误反应次数(EN),全天总反应时间(TRT)少和潜伏期(D),短于空白对照组(P<0.05);以OECs提取液移植组更为显著(P<0.05)。②NADPH-d组化反应:人工脑脊液移植组、OECs提取液移植组NOS阳性神经元数较空白对照组明显增多(P<0.05),且前两组之间差异有显著性(P<0.05)。③刚果红染色:移植组及空白对照组三组间差异均有显著性(P<0.05),以OECs提取液移植组SP-IA值最小。结论嗅成鞘细胞提取液能明显提高胆碱能神经元移植治疗阿尔茨海默病大鼠的效果。

“以器官系统为中心”基础医学课程整合的研究与实践

目的探讨"以器官系统为中心(OSC)"的基础医学课程整合教学的效果与改革方法。方法选取某医药院校2012级临床医学专业本科生283人,随机分为实验班138人、对照班145人。实验班基础医学课程实施OSC的整合教学,对照班按照"以学科为中心"的课程模式教学。分析、比较两个班学生课程考试成绩、学习策略以及自主学习能力的变化。结果①形成性考核、终结性考试和课程模块总成绩(分,百分制):实验班分别为(89.38±8.57)分、(90.43±9.12)分和(89.91±8.85)分,与对照班(78.27±7.77)分、(79.46±8.09)分和(79.23±7.99)分一一比较明显提高(P<0.05)。②学习策略(%):实验班参加实验室开放、查阅文献资料、咨询问题人次百分比分别显著高于对照组(P<0.01)。③自主学习能力(分):实验班[(240.02±26.73)分]明显高于对照班[(208.47±25.42)分](P<0.05)。结论 OSC的基础医学课程整合教学可以改善和提高学生的课程成绩、学习策略和自主学习能力,但课程整合必须与教学方法创新、考核办法完善有机结合、同步进行和综合改革,才能收到较好的效果。

骶管阻滞入路相关结构的应用解剖

目的:为骶管阻滞入路和预防并发症的发生提供解剖学基础。方法:解剖观测了50块骶骨和30具成人尸体标本与骶管阻滞麻醉相关的结构。结果:骶管阻滞进针的深度,皮肤(两侧骶角连线的中点)至骶管腔内的距离为16.4±0.2 mm。获得了与骶管阻滞相关结构的观测结果。结论:为骶管阻滞的进针深度及预防并发症提供了解剖学依据。

Transwell和Wound healing在细胞迁移中的应用比较

目的:比较分析transwell和划痕法(Wound healing)检测细胞迁移能力的差异,探讨两种方法在血清饥饿调节的血管平滑肌细胞迁移中的应用。方法:用DMEM和含10%小牛血清的DMEM分别作用于体外培养的大鼠血管平滑肌细胞24h,采用transwell迁移小室和划痕方法检测血清饥饿(serum starvation)和有血清条件下平滑肌细胞的迁移能力。结果:transwell法和划痕法分别显示了VSMC在血清饥饿组的迁移数目和距离明显比10%血清刺激组少和短。结论:两种方法都能较好地反映细胞的迁移能力,即血清饥饿组明显低于10%血清刺激组。但划痕法更适用于本实验。

人体解剖学小组式自学提前干预对教学效果的影响

预习是学生在课前预先独立地或协作地学习课堂及其有关内容,诊断已弄懂或还不懂的知识点,为学生有针对性听课和教师有针对性讲课提供信息[1];它是教学的一个重要环节,大家认同其重要性.多年来,解剖学教师总是不厌其烦地要求学生课前预习,但常常因缺乏组织和指导不力,学生难以坚持,预习没有起到提高效果的作用[2].自2011年初开始,在充分提供解剖学教学资源的同时,我们尝试将小组自主学习与课前预习有机结合起来,即小组式自学提前干预,取得了较好的教学效果.

腰椎横突的应用解剖

目的 :为探讨L3 横突综合征提供解剖学依据。方法 :对 30套正常成年男性干燥腰椎骨横突长、宽、厚、横突间距及横突间夹角等进行了测量 ,同时对 8具成年男尸的腰椎横突区进行了解剖观测。结果 :①L3 横突最长 ,L5 横突宽及厚最大 ,横突长、宽、厚左右侧相比无显著性差异。横突间距亦以L5 最大。横突间夹角在不同椎序间无显著性差异。②胸腰筋膜中层的纤维聚集成束附着于腰椎横突末端 ,在L3 横突末端附着范围最大。每一横突间隙内有一恒定神经血管束从胸腰筋膜中层穿出 ,腰神经后外侧支被纤维束固定于横突背面。结论 :①腰椎横突长度的解剖序列为L3 >L5 >L2 >L4>L1。②L3 横突过长 ,胸腰筋膜在L3 横突末端附着范围最大 ,腰神经后外侧支被纤维束固定于横突背面等是导致L3 横突综合征的解剖学基础。

嗅成鞘细胞与神经干细胞共移植对阿尔茨海默病大鼠的治疗作用

目的探讨嗅成鞘细胞(OECs)对神经干细胞(NSCs)移植治疗大鼠阿尔茨海默病(AD)的影响。方法 SD大鼠双侧海马注射Aβ1～40,建立AD大鼠模型。实验动物分为4组:NSCs移植组、NSCs与OECs移植组、AD模型组、正常对照组,每组30只。从SD胎鼠(孕16～18 d)取材,在体外分别培养和共培养OECs与NSCs,并将共培养的OECs与NSCs移植于AD大鼠大脑;观察各组大鼠行为学、移植细胞存活、迁移和分化以及宿主脑海马突触素表达的变化。结果①行为学测试:NSCs与OECs移植组潜伏期明显缩短、过平台次数明显增加,与NSCs移植组、AD模型组有显著性差异(P<0.05)。②根据标记跟踪,植入的NSCs与OECs大量存活,从注射部位分别向两侧海马区及其周围皮质迁移。③免疫荧光检测:植入NSCs能在AD脑内分化为神经元、神经胶质细胞以及少量胆碱能神经元,NSCs与OECs移植组分化为神经元的分化率13.97%,与NSCs移植组8.35%差异显著(P<0.05)。④海马突触素表达:NSCs与OECs移植组IA值最高,与NSCs移植组、AD模型组有显著性差异(P<0.05)。结论嗅成鞘细胞通过改善植入神经干细胞在AD脑内的存活、迁移和分化能力以及与宿主脑的联系,提高NSCs移植治疗大鼠AD的效果。

门静脉高压症猪门静脉的生物力学特性及其临床意义

目的:建立猪门静脉高压症模型,探讨门静脉高压症时门静脉的生物力学特性。方法:采用2月龄湖北白种猪,用四氯化碳、苯巴比妥、乙醇,配合高脂、低蛋白、低胆碱饮食进行混合饲养。通过脾静脉插管测压,取门静脉在生物软组织力学试验机上测定其压力-直径关系,横断取材,冰冻切片,H E法染色,用计算机图像分析系统测量其几何形态学指标。结果:实验组门静脉压为(4.17±1.03)kPa,对照组为(1.51±0.79)kPa(P<0.01),实验组门静脉的Einc、Ep和EV均随压力的上升而增大,在相同压力下明显大于对照组的Einc、Ep和EV。在0～4 kPa压力范围内实验组门静脉的顺应性(C)显著低于对照组,而在4～8 kPa的高压时两者顺应性差异并不明显(P>0.05)。结论:门静脉高压症时,门静脉的生物力学特性均发生了明显变化。肝移植时,移植材料间的生物力学特性也应考虑。