浅论高职院校“法律基础”教学改革与创新

"思想道德修养与法律基础"课程,对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,提高自我修养,促进大学生全面发展具有重要意义。针对该课程法律基础部分的教学现状,结合高职院校的特点,从教学理念的转变、教材内容的优化组合、教学方法的改革、考评机制的重构等多方面推进"法律基础"教学改革,以期提高课程的教学实效性。

社会排斥视域下农民工二代城市融入问题研究

农民工二代作为城市中的边缘人群受到各种各样的社会排斥,导致他们融入城市生活困难重重。城市主流人群在社会生活中扮演着不同的角色,其社会排斥的方式、领域、力量也各不相同,但排斥行为的动机基本一致,都会有意识或无意识地维护自身相对优势资源、福利和权益。青年人是未来城市发展的稀缺资源,农民工二代顺利融入将促进城市的可持续发展,城市对农民工二代的吸引力来自于它开放、包容的文化,接纳的制度,以及平等获取社会资源的机会。

澳大利亚TAFE学院的经费来源

澳大利亚TAFE学院在世界高等教育中处于发展的前沿,其管理模式已经较为成熟,本文试图从TAFE经费来源的角度出发,对TAFE的总体情况进行描述,进而分析其经费来源及经费管理方式。

高职人文素质教育和评价体系构建研究

当前我国部分高职院校将技术训练取代人文教育,将科技教育用以替代文化的熏陶,重视专业知识教育,忽略人文素质培养,致使高职学生文化素养及人格品质的缺失,社会适应能力的下降。本文从人才需求和培养目标角度明确了高职人文素质教育的重要意义,探索构建符合高职人才培养目标学生人文素质培养和评价体系,促进学生全面健康发展。

新媒体环境下高校思想政治理论课MOOC教学模式探究

MOOC的兴起为新媒体环境下高校思想政治理论课教学改革带来新的途径与方向。在教育全球化以及媒体信息化的时代背景下,MOOC为中国高校的思想政治教育课程的教学模式的不断完善与改革带来重要的发展机会;对高校思想政治理论课程MOOC教学模式的构建还有利于加强高校思政教育的渗透能力,满足在教学过程中所需的交互性特点,从而大大提高高校思想政治理论课教学的感召力与吸引力。

基于职业活动导向的高职学生素质测评体系构建研究

高职学生素质测评是检验高职院校素质教育是否到位、能力本位的高职人才培养目标能否实现的重要标准。高职院校现有的素质测评体系存在高职特色不足、测评内容传统、测评方式单一、测评实施缺乏保障等问题。本文从学生的个人发展及社会企事业用人需求出发,提出了基于"职业活动"为导向的高职学生测评研究新思路,探求构建一套科学可行的、符合高职教育特色的学生素质测评体系,能有效地促进学生综合素质提高,更好地实现高职人才培养目标。

职业教育理实课堂师生互动行为评价研究

职业教育50%以上教学形式是"理论+实践"课堂,FIAS评价指标不能精准描述理实课堂的有效性。在不增加指标总数前提下,通过合并、删减指标,增设体现现代职业教育理实课堂指标,建立新指标体系。经测试,在新指标体系下收集的数据能够比较清晰地反映理实课堂有效性。通过矩阵分析、曲线分析,新指标能够体现课堂互动行为特征,其中新增指标9(操作行为),以及"4,9"、"5,9"等编码组合,能够比较清晰描述课堂实训活动状况。

基于思想政治教育的高校学生网络集群行为研究

互联网的创新性、交互性特征使个体与世界的互动成为一种常态。互联网语境下高校学生网络集群行为方式的嬗变,使思想政治教育陷入模式困境、信度困境和效度困境。针对这一现状,要进一步强化理念培养,紧跟互联网相关技术发展的步伐,通过健全经验转化机制、提高媒介素养、做好平台搭建等途径,控制负面情绪唤醒,完善互联网相关技术运用能力,构建立体化思想政治教育载体。

中国梦融入思想政治教育的价值探析

党的十八大时期,习近平总书记顺应时代发展趋势和国家建设要求,提出了中国梦的伟大构想,引起了社会各界广泛关注和热烈讨论,也为各行各业的发展提供了科学的方向指引。青年学生作为新时代社会力量主体,充满奋斗激情和青春活力,理应肩负起民族复兴的重任,为实现中国梦而努力拼搏。

大学生行为价值判断与成就归因倾向的研究

韦纳提出归因作为成就动机有一个前提条件,即个体的信念(包括价值观)对成功和失败的归因倾向有影响。研究发现个体的行为价值判断对学生学习成就活动的归因有显著的影响,学生的行为价值判断显著影响着他们对学习策略的原因判断。

企业家利他行为模式研究——基于对宁波企业的调研

浙江企业家由利己向利他转变,从"功利文化"向"责任文化"发展的重要意义在现代社会中逐渐显现出来。基于对宁波企业家利他行为调研发现,企业家利他行为存在稳定的动力模式和人格模式,企业家的利他行为受到他们价值观、道德判断等内在特质的影响,利他行为带有宁波区域文化特征。

“互联网+”浙江地方院校学报生存状况和发展路径研究

"互联网+"新形态下浙江地方院校学报发行成本降低,阅读量增加。近10年发文量逐渐下降,基金资助文献比率不断上升,学术影响力没有显著提升。部分学报特色明显,围绕服务地方、服务院校、服务专业,创建特色栏目成效显著。地方院校学报需要坚持走专业特色、地域文化特色建设道路,顺应"互联网+"新形态,积极组建信息资源群组,提升学术信息碎片化传播能力。

职业教育情境课程与情境教学设计刍议

一切知识源于实践场域．而在知识与学习者关系上具有情境性。职业教育课程内容是以真实情境相关的工作过程知识为主。是与职业的、过程的真实情境相关联的集合。基于工作导向教学的全部都蕴含在工作任务的情境中。

建构主义学习理论在教学实践中的应用

以《风波》一文的教学为例阐释了根据建构主义学习理论提出的教学设计模式在教学实践中的应用情况。主要教学环节有:围绕核心问题,确定教学目标;分析学生特征,设置教学情境;设计教学策略,指导学生自主学习;组织协作会话,完成意义建构;把握评价方法,完善教学模式。最后分析了建构主义学习理论在语文教学实践中的应用成效。

高职思政课专题式教学实效性探究——以岳阳职业技术学院为例

思想政治理论课专题式教学通过科学设置教学专题、精心设计教学环节、创新教学方法、建立立体化的教学资源等举措,极大地提高了学生对思政课的满意度。实行专题式教学有利于提高教学的针对性,有利于解决教学内容多与课时相对不足的矛盾,有利于实现教学效果的最优化。

基于LD3320的语音控制系统设计实现

语音识别是实现语音控制的关键技术,自然语音的人机交互也是当前的研究热点和难点。该设计运用STC10L08XE单片机,结合ICRoute公司的高性能LD3320语音识别芯片,进行了语音控制系统的总体结构、主控制模块和语音识别模块的软硬件设计。完成了基于非特定人的语音识别系统的静态测试,其对于语音命令的平均识别率可达90%,并应用该系统构成了声控小车,完成了该小车的行车动作测试,达到了较好的实验效果。

高职院校内部质量诊改体系构建的思考与探索

根据教育部关于教学工作诊断改进的文件精神,浙江纺织服装职业技术学校构建了"一中心、三平台、五纵五横"的内部质量诊断改进体系,确立目标链,建设"二级教学单位、部门服务管理、专业、课程、师资队伍、学生全面发展"质量标准,实施动态监测信息数据,定期开展社会调查,按照"8"字型质量改进循环模式,多层面、多维度进行过程监控,形成政府与行业企业共同参与、学校与社会有机结合的有效评价诊断机制,促使学校教风、学风、工作作风的不断改进和办学质量的不断提高。

论东洞庭湖自然保护区公众参与机制的完善

东洞庭湖自然保护区的公众参与已取得了一定成效,但还未形成健全的法律机制,存在如公众参与意识不高、公众参与的法律依据不足等诸多问题。因此,有必要从加强宣传教育、加强公众参与湿地保护的立法、建立健全东洞庭湖自然保护区公众参与相关制度等方面,完善东洞庭湖自然保护区的公众参与机制,真正使公众参与在东洞庭湖湿地保护区的环境治理中发挥应有的作用。

“三位一体”的高职生人文素质测评体系构建研究——以岳阳职业技术学院构建实践为例

基于高职生能力发展要求和实际情况,以“在线测试”“情景测试”“实践记录”三位一体构建高职生素质测试评价系统,有利于实现高职教育的人才培养目标、高职院校素质教育质量管理与监控,增强高职素质教育的实效性,实现高职生素质培养和能力提升,为用人单位人才选拔提供有效依据。

对"职业技术教育"称谓的评价——兼论高职教育的本质

文章拟从职业技术教育的一些基本称谓出发,分析其教育形式的基本涵义,进而揭示出高职教育的本质属性。并且得出结论:高职的本质其实是技术教育,与"职业"并无本质的关联。高职教育应该改称为"技术教育",因为高职教育培养的其实是技术型人才。