研究生核心自我评价的现状调查

目的调查扩招时期研究生核心自我评价的现状。方法用自尊、一般自我效能感、神经质和内控性4个因子组成的核心自我评价问卷对396名硕士研究生进行调查。结果 1研究生在核心自我评价各因子的中等水平上人数最多(67.9%～71.6%);2在自尊因子上,来自城市的研究生显著高于来自农村的研究生(t=2.09,P<0.05),已婚研究生显著高于单身研究生(F=2.91,P<0.05);3在自我效能感因子上,研三学生显著高于研二学生(F=3.34,P<0.05);4在神经质因子上,研三学生显著高于研一学生(F=2.59,P<0.05),自费生显著高于公费生(t=-2.25,P<0.05);5在内控性因子上,研三学生显著高于研二学生(F=3.24,P<0.05),单身研究生显著高于已婚研究生(F=2.92,P<0.05)。结论研究生的核心自我评价水平较高。

社会认同视角下中国农民生活满意度的现状及影响因素研究

本文从内在社会认同的视角出发,研究新农村建设中农民生活满意度的现状及其影响因素。用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)和自编的农民生活满意度问卷对河南和云南的在村农民、不在村农民和两栖农民进行调查。结果显示:(1)当前农民的社会认同呈明显的不均衡分布,中层以下群体的人数远多于中层以上群体的人数;(2)农民的生活满意度在总体上处于中等水平,但下层类属群体在总体生活满意度及各个因子上的得分均显著(p<0.001)低于其他各类属群体;(3)环境领域能够显著地预测不同类属群体的总体生活满意度;心理领域对中层、中下层和下层类属群体的总体生活满意度有显著地预测力;相对于在村农民,中上层和中层的两栖农民和不在村农民的生活满意度更差。

国内教师职业倦怠研究20年:回顾和反思

本文回顾和反思了过去20年国内教师职业倦怠研究状况。提出我国教师职业倦怠研究存在诸如研究类型和方法单一、研究工具本土化程度不高以及研究水平偏低,研究者相对更关注中小学教师职业倦怠等问题,且研究对象呈现不平衡的特点,作者明确提出,国内教师职业倦怠研究有待于在研究类型、方法、工具、对象方面进一步完善。

中国农民心理和谐的结构特征

为了编制中国农民心理和谐问卷,首先采用开放式问卷对280名农民进行了调查和访谈,内容分析表明中国农民心理和谐包含四个方面,在此基础上编制了中国农民心理和谐预试问卷。对536份有效问卷的探索性因素和验证性因素分析表明,中国农民心理和谐问卷包含四个因素,包括社会环境、人际氛围、生活环境和自我状态。为了进一步检验中国农民心理和谐问卷的质量,对3302名农民的调查完成了对该问卷的信效度检验。中国农民心理和谐问卷具有较好的信度与效度。

女研究生的生活满意度与自尊的关系研究

目的研究女研究生的生活满意度及其与自尊的关系。方法运用生活满意度量表和自尊量表对226名女研究生进行测试。结果①女研究生的一般生活满意度总体处于中等水平;②城市学生的生活满意度显著高于农村学生(t=4.488,P<0.001);③独生子女生活满意度高于非独生子学生(t=4.15,P<0.001);④不同经济水平的女研究生的自尊和生活满意度差异显著(F=5.35,7.30;P均<0.01);⑤高自尊组学生生活满意度高于低自尊组学生。结论来源地、是否独生子女以及经济状况影响女研究生的生活满意度和自尊水平,女研究生的生活满意度与自尊存在显著正相关。

中学生情绪智力性别比较研究的元分析

针对国内中学生情绪智力研究存在的性别差异不一致的现象,使用元分析技术对中学男女生情绪智力研究的结果进行再分析。结果显示:(1)总体上,中学男女生情绪智力得分与1998年初始测试结果差异显著(t男=-1.719,P<0.05;t女=-5.862,P<0.05);(2)中学生情绪智力确实存在显著性别差异(d=-1.63,P<0.05),其中女生在感知情绪和调控他人情绪的能力上优于男生;(3)情绪智力研究存在地域效应,但报告质量、发表年代、样本容量等特征对情绪智力的调查结果影响不大。

论中国茶文化在韩国的跨文化传播

中国是世界上最早盛行茶文化的国家,茶作为中国一种典型的文化符号,已深深地打上了中华民族特有的精神烙印与民族烙印。而作为东亚文化圈的核心,中国的茶文化也在韩国、日本等国家被广泛传播。中国茶文化在韩国的跨文化传播过程当中,不仅传播了茶文化本身所具有的礼仪和风俗习惯,更传播了蕴含在茶文化中的中国独特的儒、释、道相融合的思想精神。

中学生社会适应性的现状调查

目的探讨中学生社会适应性状况。方法采用中学生社会适应性量表对452名中学生进行调查。结果①中学生社会适应性总体上处于中等水平(-x=3.42),高水平社会适应性的中学生比例较少(10.84%);②在心理优越感维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=3.02,P<0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.57,P<0.01),母亲受教育程度(F=3.20,P<0.05)存在显著差异;③在心理能量维度上,初中和高中(t=2.45,P<0.05),是否受过老师的责罚歧视(t=2.73,P<0.001),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.41,P<0.05),母亲受教育程度(F=5.51,P<0.01)有显著差异;④在人际适应性维度上,性别(t=-3.70,P<0.001),是否受过老师的责罚歧视(t=2.50,P<0.01),是否受过同伴的欺负孤立(t=3.85,P<0.001),母亲受教育程度(F=2.99,P<0.05)有显著差异;⑤在心理弹性维度上,是否受过老师的责罚歧视(t=1.96,P<0.05),是否受过同伴的欺负孤立(t=2.34,P<0.05),母亲受教育程度(F=4.70,P<0.01)有显著差异。结论中学生社会适应性处于中等水平。

语言智能视域下国际中文教育的发展、问题与路径

国际中文教育是专门研究教授母语为非汉语者学习汉语的学科。随着全球化的深入发展,尤其是全球信息化的飞速推进,国际中文教育正在面临新的机遇和挑战。语言智能作为科技进步与全球化的产物,其发展与拓展应用为国际中文教育的持续发展提供了有效助力。本文从语言智能的角度深入探讨国际中文教育的发展、问题和路径,以及语言智能视域下国际中文教育的发展趋势。

“A不到哪里去”构式研究

从主观性与主观量的角度出发,对口语表达式“A不到哪里去”进行深入探讨。该构式表明说话者对变项“A”所表示的性质状态的一种主观小量评价。它的变项成分“A”一般由单音节的性质形容词充当,其量性特征表现为弥散、隐性和静态;常项成分“不到哪里去”的空间位移义已经虚化,表示性状程度不超出主观认定的有限范围。“A不到哪里去”是由原型“V不到哪里去”通过隐喻映射而产生的,其中,变项成分由动词替换为形容词,常项成分则由空间位移义发展出程度义。“A不到哪里去”构式的语用功能主要表现在四个方面:焦点凸显功能、主观评议功能、经济减省功能、会话实现功能。

基于语言智能的国际中文教育发展路径探究

在全球化和信息化快速发展的今天,语言智能技术正以前所未有的速度改变着教育领域的面貌,特别是在国际中文教育领域,其发展趋势与前景尤为引人注目。随着人工智能技术的不断成熟,语言智能模型在中文教学中的应用日益广泛,为国际中文教育的高质量发展提供了有力的技术支持。未来,随着语言智能技术的不断发展和进步,语言智能在国际中文教育领域的应用还将不断扩大和深化。本文从语言智能的角度,深入探讨国际中文教育的发展路径,并就语言智能视域下国际中文教育未来的发展趋势作出展望。

信息全球化对国家安全的影响

随着科学技术的不断发展，信息安全的地位也在逐渐提高。在全球化的进程中信息安全是一个十分重要的命题。随着全球化进程的不断加快，虽然在一定程度上提高了信息安全的保障性，但是也使得国家信息安全出现问题和危机。我们处在全球化的浪潮中，要学会怎样扬长避短，强化国家的防范措施，有效的处理全球化给国家带来的威胁和挑战，这是现在急需要解决和处理的问题。

我国少数民族语言濒危现象的生态学思考

当前,我国部分少数民族语言出现了濒危甚至灭绝的趋向。生态语言学为我国濒危少数民族语言研究提供了新的视角。文章从生态语言学的角度出发,探究我国少数民族语言濒危现象,并在生态语言学的理论框架中,考察我国濒危少数民族语言的社会环境、心理环境和自然环境等多种生态因子,全面探讨我国濒危少数民族语言的语言生态,解读我国濒危少数民族语言的具体表现,深入分析导致我国少数民族语言濒危所涉及的诸多生态环境要素。

多元智能理论视域下高职院校学困生转化策略探究

高职院校中的学困生作为教学中的难点问题,已经引起了社会各界的广泛关注。多元智能理论的提出,为学术界,尤其是教育界的长足发展提供了新的研究视角,为有效地解决高职院校的学困生问题提供了有益指导。文章对高职院校学困生的形成动因进行了深入探讨,并结合多元智能理论与实际教学工作,系统分析了多元智能理论在学困生问题领域的应用研究,提出学困生转化的工作理念与策略。

话语标记“早知道”的反事实与反预期——兼论普通话“早知道+S”的反事实虚拟句

本文以现代汉语真实口语材料为基础,主要考察话语标记"早知道",对"早知道"的话语分布类型进行全面描写,指出它是一个反预期标记,具有表达后悔与遗憾和保全交际双方面子两种不同的语用功能。"早知道"在现代汉语中还有表假设义的用法,是一种假设标记,具有反叙实的语言特征。"早知道+S"的句子构成反事实虚拟句。通过描写、分析了"早知道"的反预期和反叙实用法。在此基础上,本文提出":早知道"作为反预期标记和反事实虚拟标记,其语义和情态辖域是其后的整个句子,主要用于对过去的虚拟,是一种过去虚拟标记。

对外汉语成语教学探究

成语是汉语词汇系统的重要组成部分,是对外汉语教学的重点,也是难点。它广泛运用于汉语口语和书面语之中,数量巨大,意义凝练,蕴含丰富的历史文化信息,反映了中华民族独特的心理表征和文化特征。二语学习者学习起来有诸多困难,会出现诸多偏误。基于汉语成语的特点,结合学生学习汉语成语的难点展开分析与研究,方能找到对外汉语成语教学的有效方法。

绿色机械加工技术未来发展研究

本文从绿色机械加工技术的特点入手,着重分析了绿色机械加工技术在实际生产中的应用和发展策略,并探索了绿色机械加工技术的发展前景,以促进绿色机械加工技术的发展。

插入语的主观性探究

语言具有主观性,人们的话语中总是含有自我的感情、认识等主观性因素,不只是客观地表达某个命题,人们在言语交际过程中能够将自己的感情、认识、意图等主观性因素传递给听话人.汉语中的插入语也附有个人的主观性在其中,有独特的语用功能.该文就汉语插入语的主观性展开研究,探讨插入语的语用功能和个人主观性为插入语带来的语义范畴变化与语用功能固化的影响.

论主观极量义构式“X得够够的”

“X得够够的”是现代汉语中一种常见的表达结构,它由变项成分“X”和定项成分“得”与“够够的”组成。该结构是一个典型的陈述性构式,整体表达一种极性程度,体现的是言者对变项成分“X”所代表的行为动作或性质状态的程度描述已经超出言者的心理预期和可接受度极值的主观极量评价。在该构式之中,变项“X”主要由单音节的可持续性动词充当,其次是个别性质形容词和心理动词。同时,变量“X”由于受到常量“够够的”及整体构式义的影响,呈现出主观程度性和评价性的语义特征。句法功能上,该构式在更大的句法单位中主要作谓语和定语,在一定条件下也可单独成句。

“好好儿+VP”劝勉式构式分析

“好好儿+VP”是现代汉语口语中一种常见的表达格式,该格式在语用中衍生出规劝义和强调义,并在不同的语境中表现出多种感情色彩,在部分语境中传达了反预期信息。总体来看,“好好儿+VP”构式具有三重意义:(1)对VP动作行为的强调;(2)对听话人的劝诫、勉励;(3)要求听话人认真、努力地完成VP所表示动作行为。能够充当“好好儿+VP”构式变项成分的动词必须具备[+可控][+述人][+延续][+正向积极]的语义特征,才可与构式语义和谐。“好好儿+VP”具有很强的主观性,主观性也是“好好儿+VP”构式固化的根本原因,语法化、词汇化是该构式固化的重要机理。