高职公共英语混合式教学形成性评价体系构建与应用

形成性评价是一种关注学生学习过程的发展性动态评价,对教学起着导向、激励、诊断、改进作用。基于形成性评价的概念,结合高职英语形成性评价面临的现实困境,依托混合式教学理念,尝试构建评价标准差异化、评价内容全面化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程动态化等五化原则的形成性评价体系,实现课前诊断性评价、课中过程性评价和课后总结性评价,并据此开展教学实验,结果表明该评价体系能够促进英语学习、改善英语教学、监控学业质量。

混合式教学赋能下的“高职公共英语”课程思政教学设计探究

随着信息化教学的深入,混合式教学成为教学的“新常态”。“高职公共英语”课程亟须从课程设置、目标定位及教学方式等多维度来审视混合式教学的高质量发展,构建线上与线下优势互补、相得益彰的混合式教学模式。课程思政作为新的课程观,对混合式教学模式的发展提出新挑战,即混合式教学模式如何赋能课程思政教学方式与途径。文章以混合式教学赋能下的“高职公共英语”课程思政建设与教学设计原则为主方向,聚焦典型案例,以点带面,探索融入思政目标的混合式教学设计并探讨实施效果,以期为课程思政教学创新提供借鉴与参考。

心理契约视角下高职院校专业群建设中兼职教师流失问题治理

心理契约是高职院校专业群建设中兼职教师流失问题治理的一个重要视角,依据心理契约视角分析得出,高职院校专业群建设中兼职教师流失问题治理的关键在于对心理契约违背的有效规避。为了避免心理契约违背或违背情况发生后的积极补救,高职院校对于专业群兼职教师要规范管理,制止心理契约的有意违背;积极引导专业群兼职教师职业发展与专业群发展目标相统一,实现心理契约的兑现;落实交流沟通机制,实现专业群教师教学创新团队心理契约的动态匹配。

应用动态接触角评判复合绝缘子憎水性等级的研究

复合绝缘子表面憎水性是影响其耐污性能的重要因素之一,同时也是判断运行中复合绝缘子老化程度的重要指标。对动态接触角理论进行分析,表明表面粗糙度通过影响动态接触角,造成复合绝缘子具有不同憎水性。基于此,利用动态接触角实测不同憎水性等级复合绝缘子样片,然后,利用扫描电镜对不同憎水性等级复合绝缘子表面进行形貌分析。试验结果表明:与静态接触角相比,综合利用前进接触角和后退接触角能客观、精确地对复合绝缘子憎水性等级进行评判;表面粗糙度影响水珠在复合绝缘子表明的浸润和铺张等特性,验证了动态接触角评判复合绝缘子憎水性等级的可行性。

壳聚糖与1-MCP处理对芒果货架期品质的影响

以新鲜大台农芒果为原料,利用壳聚糖和1-MCP对其采后采取不同贮藏处理方式,对货架期间芒果的失重率、硬度、可溶性固形物、呼吸强度、可滴定酸和叶绿素含量的变化进行研究。结果表明:经1-MCP和壳聚糖复合处理的芒果在第10天达到呼吸高峰,呼吸高峰与CK相比推迟4d,且可滴定酸含量为CK的4.4倍:同时壳聚糖和1-MCP还能显著降低芒果的软化程度,有效降低芒果的失重率和叶绿素的损失,推迟可溶性固形物含量上升,有效延缓芒果的后熟过程;壳聚糖和1-MCP复合处理比两者各自的处理效果都好,能进一步显著地改善芒果在货架期的品质表现,为芒果综合贮藏保鲜技术开发提供依据。

RTV硅橡胶防污闪涂层运行情况分析

综述了近几年国内室温硫化(RTV)硅橡胶防污闪涂层在电网中的运行情况,介绍了RTV硅橡胶防污闪涂层的憎水性,运行中RTV硅橡胶防污闪涂层失效的判断依据,以及失效后如何复涂等。针对四川省地理环境的特殊性,初步探讨了四川省RTV硅橡胶防污闪涂层的运行情况。

四川电网输电线路污秽度试验研究

对成都、川东、川南、川西南四个地区的输电线路绝缘子污秽进行了抽样测试,结合各地区的气候环境,利用绝缘子盐密、灰密、灰盐比、上下表面积污不均匀比等参数对各地区的污秽情况进行了分析,提出了不同区域实施差异化的外绝缘配置策略及相应的防污闪措施。

“互联网+”视角下的高职英语混合式教学模式研究

混合式教学是目前比较流行的一种教学模式。在教育生态学理论和成果导向理论的基础上构建了基于网络的高职英语混合式教学模式,并对教学试验班开展了基于网络的混合式教学的教学尝试,并对其进行三次英语综合应用能力的水平测试,通过统计检验发现混合式教学需要学生经过一个周期的适应才能显现出明显的教学效果,学生的英语综合应用能力才能获得较为明显的提高。

开口式电流互感器铁心质量检测系统的设计与应用

针对开口式电流互感器(CT)因恶劣环境造成内部铁心质量发生变化(如锈蚀等),不能准确反映被测装置一次侧电流,引起差动保护装置的误判,影响检测线路的正常使用这一问题,通过对开口式CT铁心磁化曲线展开研究,以铁心磁化曲线偏离程度作为判定铁心质量优劣的依据;借助硬件搭建一套高精度检测电路,基于上位机软件LabVIEW显示、保存铁心磁化曲线,分析判定不同类型CT的铁心质量。测试结果表明:该系统在不拆卸CT情况下,可以根据铁心磁化曲线的偏离程度判定铁心质量优劣,为差动保护装置的正确工作提供依据,对电力系统的检修及故障预警有着重要意义。

110kV零值瓷绝缘子电场仿真分析研究

瓷绝缘子长期运行后其绝缘性能和机械性能下降,容易产生零值、低值绝缘子,严重时会导致输电线路外绝缘发生闪络,发生电网停电事故。利用相关仿真分析软件,对110 kV直线猫头塔绝缘子上的无零值绝缘子和不同部位劣化绝缘子进行钢脚和铁帽的电位自由度耦合,以模拟在实际情况下的零值绝缘子,通过在电位分布云图、等位线分布图、电场分布云图、电位分布和电场分布曲线等方面的对比分析,分析不同部位零值绝缘子对绝缘子串空间电场分布特性的影响,对绝缘子劣质绝缘子的检测提供一定的理论支撑。

3M透明通气型医用胶带在睡眠监测中的应用

多导睡眠监测是诊断睡眠呼吸暂停综合征的金标准。临床监测时固定脑电、眼电、下颌肌电导线电极多采用橡皮胶布，但病人皮肤出汗或油脂分泌较多时固定效果不佳，加之病人睡眠中翻身频繁，导线易脱落，导致监测失败需重新监测。针对以上不足，

高等职业教育专科英语课程标准实施困境与路径选择

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》从全局理念的构建到具体内容的细化都呈现出崭新的面貌,在学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量以及课程实施方面更是新意频出,构建了高职英语教学的新范式。然而,要真正落实高职专科英语课程标准,却面临着诸如教师观念、评价方式、蓝图与现实的落差等方面的挑战。因此,亟需采取切实有效的举措,推动高等职业教育专科英语课程课标的贯彻实施:公共英语与专业群建设融通,协同开展高职公共英语教学研究;开路架桥,着力弥补教研短板;聚焦课堂,着力优化培训效果;规范考核,科学设计考核评价;落实主体责任,建立全过程无缝对接督导机制。

高职院校公共英语微课教学的方案设计与实施

文章以现阶段传统英语课堂教学中存在的问题和在校生的时代特征以及学习特征为出发点,根据微课和翻转课堂的基本特点,借助网络教学平台,就如何具体利用微课进行高职公共英语教学设计进行了初步探讨,最后总结利用微课进行教学的利弊。

高职行业英语教学的困境与对策——以轮机英语为例

文中分析了行业英语在课程设置、教学资源、师资力量、教学模式和评价方式等五方面存在的问题,并以轮机英语作为案例,提出了如何针对上述问题进行有针对性的教学探索和实践,取得了较为理想的教学效果。

高职公共英语混合式教学高质量发展的“五协同”策略

高职公共英语混合式教学改革创新是教育数字化转型、教育教学质量提升、学生学习获得感提升以及多元育人目标实现的关键。当前,高职公共英语混合式教学面临运用广度与深度失调、协作互动探究意识薄弱、教学模式与评价机制错配、学习自律性和自主性缺失、课程同质性与特色性矛盾凸显等现实瓶颈。为有效推动其可持续、高质量发展,亟需增强五个“协同”:协同设计教学内容与教学情境、协同教师主导和学生主体多方交互、协同推进教学模式与评价机制的适配、协同呼应教学供给和社会需求以及协同发展特色资源开发与共享资源开放。

1例婴儿口腔粘液囊肿的护理

口腔粘液囊肿通常是由于粘液腺管阻塞、粘液潴留所敛，可发生于唇、颊、舌粘膜，其表现为粘液囊肿位于粘膜下，约黄豆大小。

高职公共英语分级教学的实践与反思

高职公共英语实施分级教学既能适应生源多样性,满足学生实际需求,又有利于教师的教学。本文以广东交通职业技术学院为例,详细阐述了高职公共英语分级教学的实践过程以及取得的教学效果,也分析了存在的问题,提出了相应的解决对策。

移动教学软件在高职英语听说教学中的应用--基于广东省24所高职院校调查数据分析

以广东省24所高职院校应用英语听说教学软件为例,依托广东省高职高专英语朗读大赛,对参赛学生在线自主学习的行为轨迹所产生的数据进行可视化处理,进行量化研究;同时选取案例学校学生进行访谈,基于扎根理论对学生应用移动教学软件的看法和建议进行质性研究,结果表明:学生利用移动教学软件进行听说训练有利于学生的个性化学习,提高其英语听说水平,培养自主学习能力。

桃果实冷害与能量代谢关系研究进展

冷害是冷敏感果实低温贮藏过程中的主要障碍。在论述冷敏果实冷害产生的原因及冷害症状,以及桃果实冷害发生的可能机理的基础上,从桃果实线粒体结构的变化、ATP含量和ATP酶活性的关系以及淀粉代谢3个方面探讨了桃果实冷害与能量代谢的关系。据此建立和完善采后低温贮藏技术,为桃果实在冷藏期间以及冷藏回温后风味的保持提供保障。

高职公共英语混合式教学质量影响因素实证研究

在信息化时代,高校混合式教学已经被普遍接受并广泛运用,但在实践过程中却未能取得理想的教学效果。通过对2019级新生开展为期一个学期的公共英语混合式教学实践,并运用定量的测试法检测其教学质量,对高职公共英语混合式教学进行了实证研究,研究表明教学质量并未有明显提升。通过质性研究,从学生、教师和教学质量监管三个维度深入地分析了影响混合式教学质量的深层次原因,并提出了具体建议,以期提高高职公共英语混合式教学质量。