劳动教育在高中生物教学实践中的融合创新研究

劳动教育作为德智体美劳教育的重要组成部分,需要在全面发展教育思想指导下认识劳育与其他四育之间的互动关系,唯此才能准确理解劳动教育的精要。文章概述了劳动教育的内容、意义及作用,简要分析了劳动教育融合高中生物教学的必要性,重点阐述了劳动教育融入高中生物教学的有效策略与新途径,旨在为劳动教育融合高中生物教学实践的改革与创新提供理论参考。

高中生物实验教学中培养核心素养的途径与策略分析

随着我国教育的不断改革与发展,生物学科的教学不能只拘泥于课本、课堂上,实验的教学也是提高教学质量,培养全面型人才的需要。为了提高高中生的学科核心素养,同时培养学生的科学思维,动手实践等能力,文章阐述了生物实验的教学内容,分析了高中生物实验教学中培养核心素养的一些途径与策略,并指出了实际实验教学中应当注意的问题。

ISO22000:2005标准在学生餐企业中的应用研究

为保证学生餐的安全卫生,保障学生的身体健康,将ISO22000:2005标准应用于学生餐生产企业中,建立学生餐安全管理体系的危害分析(HA)、操作性前提方案(OPRP)、HACCP计划及其它应用程序等,为学生餐企业推行应用ISO22000国际标准提供指南,促进我国学生餐的推广和实施。

蚌埠市某重点中学高三学生膳食营养调查

采用问卷法对蚌埠市某重点中学高三学生进行膳食营养调查。计算出每人每日热量和营养素的摄入量,并依据中国居民平衡膳食宝塔和中国营养学会制定的居民膳食营养素参考摄入量(DRls)进行营养状况评价。调查结果表明,学生的膳食结构以粮谷类为主,能量、膳食纤维、钙、铁、锌、维生素A撮入量偏低,脂肪、维生素C、维生素E摄入充足。

信息技术环境下高中生物学科教学改革与探索

随着教育体制的不断革新,信息技术在教学过程中也得到了广泛的运用。高中生物是一门强探究性,重理解和观察的学科,信息技术在生物学科中的运用可以大大促进教学方式的创新和提高教学效率。本文将着重阐述目前信息技术在高中生物学科中的应用现状与优势和不足,分析如何更好地在信息技术环境下进行高中生物学科教学的改革与探索,实现两者的高效结合,优化课堂质量。因此,高中生物学科在信息技术环境下的改革与探索就具有重要的实践价值。

睡眠质量与中学生情绪调节困难的关系及其中介因素分析

目的探索睡眠质量与中学生情绪调节困难的关系,并分析日间功能障碍、社会排斥和自我控制能力的中介作用机制,为改善中学心理健康提供科学依据。方法2023年10—11月通过方便整群随机抽样方式在蚌埠市抽取4所学校806初、高中名中学生为研究对象,采用了匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、青少年社会排斥量表、自我控制量表简明版和简版情绪调节困难量表(DERS-16)进行评估。使用PROCESS程序中的模型6和5000 Bootstraps进行链式中介模型分析。结果日间功能障碍与睡眠质量(r=0.57)、社会排斥(r=0.19)、自我控制(r=0.29)均呈正相关,自我控制与情绪调节困难呈正相关(r=0.54)(P值均<0.01)。不良睡眠质量正向影响日间功能障碍,日间功能障碍进而影响社会排斥、自我控制能力和情绪调节困难(β值分别为0.86,0.60,1.27,1.56,P值均<0.01)。日间功能障碍、社会排斥和自我控制在睡眠质量与情绪调节困难之间起到链式中介作用(估计值=0.11,95%CI=0.04~0.20,P<0.05)。结论睡眠质量与中学生情绪调节困难之间具有复杂关系,可为青少年睡眠改善和心理健康干预提供新的参考依据。

信息技术环境下生物核心素养培养的现状与策略

本文主要阐述在信息技术的环境下,对生物核心素养培养进行探索与思考,分析存在的现状并提出策略,坚持以人为本的教学观念,借助新的教学理念及合理的方法,改变以往的填鸭式教学模式,从而提高学生的学习效率,促进学生全面发展,培养学生在生物学科方面特有的核心素养。