中小学公开课特征与功能探微——兼论语文公开课实践的几个误区

公开课是目前基础教育课程改革中各级教师培训或教研活动的重要载体与表现形式,对促进教师专业发展有着重要作用。但目前对公开课的特征、功能等还存在一些模糊认识。公开课与常态课的特征差异主要表现在教学准备、教学内容、教学环境、教学过程及教学效果上。公开课基本的功能表现为诊断与改进功能、示范与展示功能、研究与推广功能。语文公开课依然存在实践上的误区:过于强调别开生面的文本挖掘,脱离学生认知发展水平;过于注重教师教学技能的展示,导致课堂学习主体严重移位;过于注重课堂教学过程的流畅,忽视学生学习错误的教学价值。

语文课堂教学任务的反思与重构——西部地区中学语文课堂教学低效现象研究

课堂教学任务是为达到课堂教学目标对课堂教学活动内容所做的系统性规定与要求。长期以来语文课堂教学存在的“任务错位”现象，是导致语文课堂教学效率低下的主要原因。要改变这种状况，就要科学认识语文课堂教学任务的构成要素及其关系，重构语文课堂教学任务要素系统。语文课堂教学任务要素包括境、情、知、思、读、写、听、说、悟。这九种任务要素又可以分为三个层次。其中“境、情、知、思”是基础层任务要素，“读、写、听、说”是操作层任务要素，“悟”是发展层任务要素。

关于深化信息技术与语文课程整合的几点思考

信息技术与语文课程整合已经成为语文课程改革与发展的内在要求与必然趋势,但当前在整合过程中依然存在着盲目化、简单化、形式化、功利化的弊端。要革除这些弊端,就必须了解信息技术与语文课程各自的本质特点与内在要求,使两者之间达到高度契合,深化整合的程度。

“社会情感学习”的内涵、发展及其对基础教育变革的意义

"社会情感学习"是指个体在其成长和发展的过程中,为了更好地适应社会环境、建立社会关系、履行社会义务、完成社会工作而进行的情感领域的学习活动,其主要内容指向从事这些活动所必备的情感行为和情感技能。社会情感学习伴随着一个人的整个成长过程。教育是人的社会情感习得的最主要的途径,环境适应和社会交往是社会情感学习的其他重要途径。在中国基础教育面临深刻变革和转型的今天,加强学生的社会情感学习具有重要意义。

以需为本的教师培训模式创新刍议

教师培训是促进教师专业发展的重要途径。教师培训模式是在长期的教师培训实践中提炼形成的比较稳定的教师培训的理念及行为方式体系。新课程实施的不断深入需要教师培训模式在逐步变革的教育实践中进行创新和完善。教师专业发展过程中的需求是教师培训模式创新的出发点,教师培训模式创新具体表现在培训理念、培训内容、培训过程与方式、培训管理与评估等方面的创新。

新时代教案的设计、撰写与使用

现代媒体技术的发展为中小学课堂教学在教学手段的现代化、多样化方面提供了越来越广阔的空间,在对教学产生积极影响的同时也导致部分一线教师教学中对多媒体课件的过度依赖,忽视了教案的设计、撰写与使用。教师要科学理解教案与课件的关系,要具体分析教案与课件不同的教学功能及它们各自的优势,要明确教案设计与撰写的关键点,还要掌握教案写作与使用中现代媒体技术合理渗透的原则要求。只有这样,才能使现代媒体技术与传统教学手段有机结合,相得益彰,共同促进教学效率提高。

语文教学亟待建立科学的原则体系——兼论语文教学的情感性原则

教学原则是人们根据一定的教学规律提出的对教学工作的基本要求和行为准则，它是客观教学规律在人们主观上的一种反映。语文教学原则是为了解决语文教学中的特殊矛盾关系而提出的学科教学原则，它与一般教学原则是个别与一般的关系，也是矛盾的特殊性与普遍性在教学中的表现。根据语文教学中的五种特殊的矛盾关系，可相应提出语文教学的五条原则：语文教育与思想教育相结合的原则；听、说、读、写相辅相成全面发展的原则；语言训练与思维训练相结合的原则；语文教学的开放性原则；语文教学的情感性原则。这些原则相互制约，形成一个完整的语文教学原则体系。其中的情感性原则是依据语文教学的目标、特点及语文教学整体功能发挥的需要提出的。

作文教学要加强修改文章的指导

现在中小学很多教师在作文教学中对于学生修改文章的指导和训练都不太到位，学生普遍不重视修改文章。这是中小学生作文能力提高缓慢的原因之一。叶老曾经说过：

从滥用到缺席——批评在教育中的困境

批评是学校教育中最常用也是最重要的教育手段之一,必要而适当的批评对学生的健康成长和发展有着其他教育方式不可替代的价值和作用。批评是通过对人与生俱来的道德情感———羞耻感的激发和利用来发挥教育作用的。受传统的“师道尊严”教育观念的影响,在教师中心的时代,批评曾经被严重地滥用,对学生的身心发展产生了巨大的负面影响;而在新课程全面推进的时候,由于诸多原因,又出现了批评走向弱化和缺席的趋势,这是教育改革面临的诸多新的困境之一,必须加以认真地研究和解决。

也谈语文阅读教学中的“整体感知"

文剑老师:你好! 来信收悉,迟复为歉.你在信中提到的问题,实际上不是个别老师存在的困惑,而是带有很大的普遍性.的确,"整体把握""整体感知"是当前语文教学讨论中的"热门词语",大家围绕它产生了各种看法.同时,一个显而易见的事实是:由于过去教学中的强硬灌输、机械分析泛滥成灾,导致阅读教学中出现了大量只见树木,不见森林的现象,败坏了学生学习语文的兴趣,引起了大家的强烈不满.

农村中小学教师置换研修模式创新探索

"置换研修"模式是利用高等师范院校即将毕业的优秀本科生或硕士研究生到农村中小学顶岗实习,将农村中小学教师从教学岗位上置换出来,到高等师范院校参加时间相对较长的集中研修的教师培训模式。置换研修的理想效果是实现顶岗实习学生与置换研修教师的"双赢"。为达到这一目的,就必须在研修方案设计、研修教师学习指导、多元化培训方法应用以及实习学生有效指导方面不断探索、创新。

和谐社会呼唤教育公平与和谐教育的统一

社会主义阶段的教育应是教育公平与和谐教育的统一。教育公平主要是从教育实践的外部环境提出的要求,和谐教育主要是从教育实践的内在因素提出的要求,它们有着密切的联系,都是和谐社会建设的重要内容,也是它的重要尺度。和谐教育基于教育公平又超越教育公平。和谐教育的特征在于它的全面性、均衡性、有效性及个性化。要有效关注重视教育公平而忽略和谐教育的倾向,形成教育公平与和谐教育统一的实践共同体。

论语文教学模式的思想渊源

语文教学模式是语文教学理论与语文教学实践之间的桥梁，它是一个历史的形成过程，又是一个现实的建构过程。以中国古代语文教育发展的历史为线索，从构成语文教学模式的三个基本要素（教学思想和目标、教学内容、教学过程和方法）出发，分析古代语文教育在这三个方面具有代表性的论述，可以看出，这些论述，特别是关于教学程序和教学方法的论述，为后世语文教学模式的构建打下了坚实的思想基础。

自强不息——儒学心性的特质

儒家的内圣之学其实就是道德的形而上学,由道体、性体和本心组成的立体直贯的灵动思想形成的主体性人格,其本质特点是自强不息,不为物累。从为己然后到为他,这样十字打开,最终形成天人合一的大系统。

从“新公共服务”视角看西部农村教育管理的改革——以教师“末位淘汰制”为例

近十年间,我国的公共管理经历了由传统公共管理向新公共管理的转型和过渡。"新公共服务"理论则是基于对"新公共管理"理论的反思而提出的一种全新的公共行政理论,其核心理念是:政府的功能是服务而非"掌舵"。以"新公共服务"理论审视西部农村地区教育管理中的"末位淘汰制",可以发现它的诸多弊端,应该从教育管理机构职能转变、教育管理干部意识转变、教育管理政策导向转变等方面进行改革。

语文课堂教学中“学习错误”的价值及有效利用

语文课堂上的"学习错误"是指学生在学习过程中出现的由于认知上的片面或肤浅导致的对课文内容理解的错谬之处,以及由于能力上的欠缺导致的语言运用过程中的失误之处。"学习错误"的出现是正常教学的正常表现,有着重要的利用价值。有效的教学活动本身就是在不断地发现学习错误,矫正学习错误的过程中完成的。针对不同的学习错误,教师应该区别对待,采取有效教学策略,充分利用学生的学习错误作为重要的教学资源,在不断克服学习困难,矫正学习错误的过程中,促进学习活动走向深入。

把握知识和训练体系，提高“部编本”语文教材使用效率

学科知识是学科内容体系的核心，因为它是人们在长期实践中对该学科规律性认识的总结和概括的结果。因此，知识教学也必然是各个学科教学的重要内容之一。

教案撰写中的预设期待与生成空间——兼论传统教案与现代媒体技术的关系

教案是教师教学准备结果的物化表现形态,集中体现了教师对特定课堂教学内容与教学形式有机融合的深度理解,是教师实施教学的蓝图,既对教学过程起着导航作用,又是评价和反思教学效果的参照坐标。在教案撰写中,有效处理预设期待与生成空间的关系,并有目的性和针对性地运用好现代媒体技术,是现代课堂教学走向成功的重要条件。教师要明确课标要求、教材意图与学生实际,作为安排预设期待的依据,要充分预见学生的学习困难和学习错误,作为安排生成空间的条件,要合理、有节制地设计现代媒体技术运用的时机与方式。