论教育信仰

所谓信仰，简言之就是坚信并在行动中执着地追求。随着当代中国价值观多元化的进程，“信仰”这个词似乎也世俗化(平民化)了，除了终极性指称，信仰也可以用来描述一种非政治领域内的社会现象。当代中国，教育被空前地关注并寄予厚望，这种现象从表面看起来是一种“热”，实际上有着较深刻的动因。同时，这种动因具有某种优先性，并有相对来说较显著的过程性行动。本文认为，当代中国正处于一个教育信仰，亦即信仰教育的时代。本文将对这一“假设”从表现、动因、发展水平等方面进行分析，反思当代中国的教育观。

关于创新思维能力的培养

创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。要培养创新人才 ,关键是要培养创新思维能力。本文简述了创造性思维的特点、创造性思维与创新人才的关系及其如何培养学生的创新思维能力 ,以便能提高认识 ,明确方向 ,为社会培养和造就大批具有创新思维能力的创新人才。

英国民族国家形成中的语言因素

近代民族国家有清晰的自我认同标识,诸如国土、民族宗教和民族语言等等。语言在近代民族国家的形成中扮演了极其重要的角色。英语语言的发展经历了不同的历史分期,也经历了一些重要历史事件,它对于英国作为世界上第一个工业化民族国家的形成发挥了重要作用。

论联想与推理在英语听力教学中的作用

本文结合心理学和逻辑学 ,探索在英语听力教学中两个不可忽略的因素 :联想和推理。对如何提高学生的听力理解能力 ;培养学生的思维、想象和推理能力 ;培养学生发现问题。

关于财经类院校英语专业的课程设置及人才培养

复合型英语人才的培养是一种全新的人才培养模式。课程建设是复合型英语人才培养过程中极其重要的环节,因为课程是培养目标的具体体现,是实现人才培养的根本途径。因此,加快教学改革,调整课程设置和教学内容已是当务之急。

乔依斯和鲁迅比较研究

乔依斯和鲁迅比较研究具有打破“乔学”欧洲中心主义的重要意义。本文从乔依斯和鲁迅的思想、作品内容以及在各自国家受到的评价等方面进行比较 ,找出其共性 :即爱国主义和骂国主义 ,人道主义和个人主义 ,边缘和中心地位。本文分析了产生共性的原因 ,也分析了乔、鲁二人作品的美学差异 。

复合型外语人才培养的研究与实践

《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出，21世纪的外语人才应该具备以下五个方面的特征：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的专业知识、较强的能力和较好的素质。另外，《高等学校英语专业英语教学大纲》也明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”根据新《大纲》，我校外语专业从2001级开始进行了大胆的改革与创新，一改以往各高校普遍采用的单纯学习语言的模式，向复合型、应用性外语人才的方向发展。因为我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才来从事外国文学和语言学的教学和研究工作，而大量需要的则是外语与其他有关学科如外交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才，培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业提出的要求，更是21世纪经济全球化对我国人才素质培养的要求。

创新思维及其能力培养探析

创新思维能力是人类独有的思维品质,是人类创造力的核心。为适应知识经济时代的要求,大学教学应充分培养学生科学的思维方式,有效引导学生开展积极的思维活动,促使学生的思维具有深刻性、广阔性、逻辑性、灵活性、独创性和敏捷性等良好的思维素质,成为具有创新思维能力的创新人才。

试论英语专业教学改革的方向

知识经济时代的大学教育,应注重培养学生的各种能力,尤其是学生的外语综合运用能力和创新思维能力。我国的外语教学改革和发展已到了关键时期,为使外语教学适应社会、经济和科技发展的需要,我们应从教育思想、培养目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行相应的改革和创新。

素质教育与大学英语教学改革

尽管大学英语教学改革已进入全面实施阶段 ,但应试教育现象还没真正退出大学英语教学课堂。对此 ,本文提出 :改革的关键是应认清大学英语教学的目标 ,明确教学与测试的关系 ,,并及时转变教学观念 ,改革教学模式、教学手段 ,加强素质教育 ,培养出既懂专业知识 ,又具有较强外语应用能力的一代新人。

加强听说教学 培养学生的语言应用能力

听说能力的提高是一个不断实践、不断运用、长期积累的过程。听说能力的培养应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来,以听带说,以说促听,培养和发展学生的语言运用能力和交际能力。

守望父亲的花园——乔伊斯和鲁迅比较研究之六

鲁迅和乔伊斯都是被故乡放逐又终身守望故乡的作家.他们的作品表现了知识分子深沉的无家可归的悬浮感和无可附着的漂泊感.他们的小说体现了强烈的"乡土"原型和流亡美学.对父亲花园的守望又折射出两人复杂的寻父和抗父心理.故乡又是他们反抗绝望的伊甸园.

大学英语教学模式与四、六级考试

本文以对3所普通高校的大学英语教学模式以及四、六级考试成绩的调查为依据，分析了3所高校在师资力量、生源状况基本相同的情况下不同的教学模式所产生的不同结果。调查发现，以教学大纲为本，坚持素质教育的教学模式不但提高了学生的实际语言能力，而且使学生在四、六级考试中取得了不俗的成绩。而以考试为导向的教学模式不但未能培养学生综合使用外语的能力，而且事与愿违，学生参加四、六级考试的成绩并不理想。据此，本文提出，大学英语教学应以人为本，以学生为本，改变教学理念，摆正四、六级考试与大学英语教学的关系，全面实施素质教育，培养学生综合应用语言的能力。

《德伯家的苔丝》与《黑骏马》比较研究

托马斯·哈代的《德伯家的苔丝》与张承志的《黑骏马》是两篇哲理意味较浓的诗意小说，都探索了民族走向现代化进程中农业文明所遭受的打击，体现了作家深刻的理性思维。两部小说都创作了位于文明冲突中心的青年一代形象，通过他们的悲剧反映了传统和现代抉择的艰难。两部小说充满了民风民俗，都采用诗化小说的方式，加深了小说的美感效应。