江苏省农业人才培养与乡村振兴的互动机制研究

通过分析江苏省的农业人才培养现状和乡村振兴的进展,探讨了江苏省农业人才培养的政策、实践及其效果以及乡村振兴的现状和面临的挑战。分析了农业人才培养对乡村振兴的影响机制,并探讨了乡村振兴对农业人才的需求。提出了构建有效互动机制的策略和建议,以促进江苏省农业人才培养和乡村振兴的协同发展。

乡村振兴背景下江苏省农村新型职业教育研究

该文围绕乡村振兴这一国家战略,深入探讨江苏省农村新型职业教育的发展现状及其融合模式。通过评估现行教育模式的成效,指出当前存在的问题和改进空间。此外,该文还创新性地提出农职教育融合的新模式,分析影响融合发展的内外因素,并对政策环境与实施成效进行深入剖析。研究结果突显教育融合对乡村振兴的重要支撑作用,并提出具体的政策建议,旨在为相关决策提供科学依据,推动职业教育与乡村振兴的深度融合。

江苏农村职业教育与乡村旅游资源开发的实证研究

采用数据驱动分析法,综合评估江苏农村职业教育对乡村旅游发展及乡村振兴战略的贡献。从定量和定性相结合的角度,收集和处理涉及人口统计、经济指标、教育资源和旅游发展的相关数据,构建综合分析模型,以识别影响乡村振兴的关键因素。模型分析结果表明,职业教育对提升旅游服务质量、促进产业融合、提高乡村旅游竞争力有显著影响。基于研究结果,提出优化职业教育体系、加强旅游资源开发与利用、推动产教融合等一系列建议和措施,以期为提升江苏省乡村旅游竞争力和促进乡村振兴提供参考。

护理学硕士研究生学位论文评价指标体系的构建

目的构建护理学硕士研究生学位论文评价指标体系,为评价学位论文质量提供依据。方法选取36名护理教育专家为函询对象,应用德尔菲法对构建的护理学硕士研究生学位论文评价指标体系进行2轮函询。结果经2轮专家函询,确定一级指标8个,即论文选题、创新性、文献综述、基础理论及专业知识、科研设计、写作、诚信、所获成果,二级指标21个,三级指标40个;并确定各级指标的权重。专家权威系数0.895,肯德尔协调系数0.323(P<0.01)。结论该评价指标体系获得专家认可,能作为评价护理学硕士研究生量性研究学位论文质量的标准。

油气田金属设备硫化氢腐蚀行为研究

随着含硫化氢腐蚀介质油气田相继被发现开发,硫化氢对油气田金属设备的腐蚀问题也日益严重。为了防止和控制硫化氢对油田金属设备的腐蚀,选取油田常用的20#钢、1Cr18Ni9Ti钢、316L钢和TA2钢,采用浸泡试验分析了4种常用钢在硫化氢环境下的均匀腐蚀行为,采用电化学试验分析了4种常用钢在硫化氢环境下的点蚀行为。综合分析两种试验结果发现:4种常用钢在饱和硫化氢溶液中的耐腐蚀能力由20#钢、1Cr18Ni9Ti钢、316L钢和TA2钢依次增强,其中1Cr18Ni9Ti钢在饱和硫化氢溶液中表现出明显的钝化趋势,采取相关的阳极极化措施可达到很好的防腐效果;316L钢和20#钢在饱和硫化氢溶液中的阴极极化率较大,采用阴极保护措施可以达到防腐的目的。

移动学习接受度与影响因素理论框架探讨

移动学习以其便携性和多样性受到教育领域的广泛关注,因而移动学习已成为现代教育中的一个重要核心的元素。然而给学生推荐优秀的移动学习系统,并不一定能保证学生对该移动系统抱有积极的态度,并在学习中使用它,因而移动学习接受度和影响因素的研究逐渐引起了教育界的重视。然而文献研究表明这些研究都是零敲碎打,缺乏一个系统的理论框架支持。文章在整合技术使用和接受模型(UTAUT)和信息系统(IS)成功使用模型的基础上提出了移动学习的接受度与影响因素理论框架。该理论框架包括三项成功使用维度和两项接受度维度,并根据这些维度提出了研究假设。三项移动系统成功使用维度为信息质量、系统质量、用户的满意程度。两项移动学习接受度维度为使用方便度和业绩期待、社会影响力。同时提出了一个新的维度即教师对技术的态度因素,该因素直接影响到学习者对移动技术的使用。

后现代主义指导下的学习评价——协商式学习评价

后现代主义是20世纪末西方社会流行的一种哲学和文化思潮,其影响遍及各个领域。强调反思和批判精神、反中心和提升非理性、倡导多元化的方法论和提倡淡化价值判断是其显著特征。它对学习评价也有着重要的启示。本文针对后现代主义学习评价的对话性、评价的多视角性等特点提出了协商性评价的方式,并对其特点和实施过程进行了一些描述。

出租车司机健康自我管理现状及相关因素分析

[目的]了解出租车司机健康自我管理现状及其影响因素,探讨相应对策。[方法]采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)对哈尔滨市144名出租车司机进行问卷调查。[结果]出租车司机的健康自我管理总体水平低于成年人;健康自我管理认识高于健康自我管理行为得分;家庭月人均收入、婚姻状况和健康自我感知是影响健康自我管理的因素;哈尔滨市出租车司机的一般情况是男性比例明显大于女性,文化程度普遍偏低,初中水平占绝大多数,工作时间过长,约半数人吸烟饮酒,多数人患有某种疾病,约一半人为自费医疗,绝大多数与家人同住。[结论]出租车司机的健康自我管理总体水平低于成年人,建议完善相关制度与政策、促进将健康自我管理付诸行动、营造良好的健康管理环境,加强出租车司机健康管理,以提高出租车司机的健康管理水平。

人工智能时代地方本科高校教师信息化教学能力发展研究

近年来,随着人工智能技术的飞速发展,教育领域也迎来了空前的机遇与挑战。为了积极推进人工智能等新技术与教师队伍建设的深度融合,可利用人工智能技术提升教师的教育教学能力。目前,我国地方本科院校的信息化教学水平与实际需求存在着很大的差距,部分教师的信息技术运用能力已经达到了基本要求,但是在信息化教学方面的创新水平明显欠缺。针对该问题,从教师和学校两个层面提出改进措施。

《MAYA三维动画》课程教学改革研究

MAYA的功能强大,是目前非常流行的三维动画软件,虽然很多学校都开设了这门课,但存在MAYA三维动画的教学与实际相脱离,学生无法学以致用的问题。针对这种情况,本文从建构主义理论的视角探讨了《MAYA三维动画》课程教学改革,并将《MAYA三维动画》课程教学与信息技术进行充分整合,发挥先进信息技术的互动、协作功能,促进三维动画的教学。

基于计算思维的计算机基础课程教学改革

当前,如何培养大学生的计算思维已成为教育界讨论的热点话题。而以培养学生的计算思维为目标的计算机基础课程的改革也成为讨论的焦点。本文以计算思维为导向,从教学目标、教学内容、教学方法等方面对计算机基础课程的教学改革进行了探讨。

乡村振兴背景下常州城乡融合发展体制机制研究

党的十九大以来,常州市积极推进城乡融合发展,取得了良好成效,但仍然存在城乡要素双向流动机制不完善、农业发展有待进一步提速,城乡居民收入差距较大,公共资源配置机制不完善等障碍。为促进常州市城乡融合发展,本文提出深化城乡要素融合的体制机制改革,构建城乡融合的产业发展新体系,加快健全乡村居民收入长效增长机制,稳健助推城乡基础设施与公共服务融合一体等建议,加大力度推行城乡融合发展,以促进形成可操作性强、可复制推广的城乡融合发展体制机制,探索适合常州市情的城乡融合发展之路。

基于MOOC的翻转课堂教学模式在本科院校课堂教学中的应用研究

近年来,由于MOOC的迅速发展,学生的学习平台发生极大的变化,而"翻转课堂"的广泛使用,也对教师的传统教学方式造成了巨大的冲击。本文通过分析高校实施翻转课堂的优势与不足,提出了MOOC+翻转课堂的教学模式,并对其实施过程进行了分析。

地方本科高校青年教师教学能力提升策略

地方本科高校的人才培养能力影响地方经济的发展,而地方本科高校的发展与青年教师紧密联系。文章论述了地方高校青年教师在教育教学方面遇到的问题和挑战,并提出了青年教师提高教学能力的方法。

大学公共课《现代教育技术》“慕课+翻转课堂”教学模式研究

慕课与翻转课堂教学模式是一种先学后教的教学模式。本文以"现代教育技术"课程为例,实施MOOC+翻转课堂教学模式,实施结果证明该模式有利于学生个性化发展,强化了学生使用教育技术推进教学改革的意识,并获得了较好的教学效果。

移动网格社区教育资源管理探讨

本文在分析移动网格在资源管理中运用的理论的基础上,提出了网格环境下基于移动Agent的教育资源管理框架。

基于ReliefF-RBF的路面不平度识别算法研究

路面不平度对道路车辆行驶安全性及车辆动力学响应具有重要影响。通过将路面不平度识别与先进悬架控制结合,有望能进一步提升乘员舒适性和车辆的操纵稳定性。现有基于数据驱动的路面分类方法难以高效处理时变参数与车速,现有基于模型的路面识别算法需要已知精确车辆模型,在实际应用中面临车辆物理参数难以获得的问题。提出一种融合模型和数据驱动的路面分类算法,采用基于模型的方法反算等效路面轮廓,结合数据预处理方法,对车辆响应和反算等效路面轮廓数据进行滤波;对等效路面轮廓和响应信息进行时域频域特征计算,采用ReliefF算法进行关键特征提取,构建基于径向基函数神经网络的路面分类器,进行路面分级识别;通过仿真试验和实车试验验证了不同车辆参数和车速下所提出的算法鲁棒性。

基于移动云计算的留守儿童数字化学习能力培养模式研究——以湖北省为例

数字化学习能力是当代社会人类必须具备的能力,对于处在社会边缘的群体留守儿童来说,数字化学习能力决定了他们在未来社会的生存能力。调查研究显示,湖北地区留守儿童数字化学习能力偏低。本文从数字化学习能力的内涵、数字化学习与课程整合、留守儿童数字化学习能力培养模式等方面对提高湖北地区留守儿童数字化能力进行了研究。

基于网格资源管理的协作在线学习研究

随着计算机技术的飞速发展,在线学习在世界各地迅速普及。在线学习就相当于学习者通过网络寻找学习资源,并选择适当的学习资源来学习,教师和教授的作用是学习的指导者,而不是传统知识的传播者。然而,尽管有众多的可用的在线资源,学习过程中的重要元素如参与与协作通过当前的网络技术并未实现。本文提出了一种基于网格的资源管理模型,该模型主要用于创建协作的在线学习环境。该模型提出一种有效的可交互操作的方式来帮助学习者发现,存储,提取,保护和管理在线学习资源。模型主要使用如下技术:Linux,Apache,MySQL。

黑龙江省脑卒中高危者及其家属院前延迟行为意向测评量表常模的建立

目的在前期量表开发的基础上,制定脑卒中高危者及其家属院前延迟行为意向测评（SPDBI）量表的地区常模及分级标准,为评价黑龙江省脑卒中高危者及其家属院前延迟行为意向提供依据。方法于2013-03-11至2013-03-20选取哈尔滨市某三级甲等医院及哈尔滨地区4个社区服务机构的脑卒中高危者及其家属602名,以SPDBI测评量表为测评工具,对测评对象进行调查,建立原始粗分常模和标准分常模,计算Z分数和T分数,并按照标准T分对SPDBI测评量表评分进行水平分级。结果样本观察值符合正态分布,测评对象SPDBI测评量表总分平均为（81.7±15.2）分,平均得分率为60.53%,在原始粗分常模的基础上编制了原始分-T分、Z分常模转化表,并分为5个等级：总分≤50分者院前延迟可能性非常小;总分51~65分者院前延迟的可能性较小;总分66~96分者院前延迟行为意向呈中等水平;总分97~111分者院前延迟的可能性比较大;总分≥112分者院前延迟的可能性非常大。结论针对SPDBI测评量表建立的常模具有良好的代表性,可以作为黑龙江省脑卒中高危者及其家属院前延迟行为意向测评的参考标准。