基于“模型开发-模型应用”框架的高中化学建模教学探析——以“化学平衡常数”教学为例

2017版课程标准提出要重视学生模型建构及应用能力的培养,而化学建模教学能够有效促进学生建模能力的提升与核心素养的发展。在分析模型涵义及功能、建模教学涵义的基础上,以“化学平衡常数”教学为例,结合其选题意义设计建模教学过程。

跨越时空的对话:IHV教学模式在化学科学本质教育中的应用

2017版化学新课标提出要利用化学史促进学生对科学本质的理解。IHV为化学史和科学本质的结合提供了一个有效的教学模式。在梳理科学本质的概念以及IHV教学流程的基础上,以化学键理论发展史为例探讨了IHV教学模式在化学科学本质教育中的应用。

鲁科版高中化学新教材学生必做实验解读及教学建议

化学实验是探究和学习物质及其变化的基本方法,是发展学生化学学科素养的重要途径,《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确规定了18个学生必做实验。在分析新课标中必做实验的地位、内容与分布及相关建议和新鲁科版高中化学教材中18个学生必做实验的内容、特点的基础上,提出了相应的教学建议。

“电解质”单元“教、学、评”一体化教学

一、前言《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中强调一线教师和相关机构要“积极探索基于学科核心素养的教学策略和评价方式”。《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)提出,教师应依据化学学科核心素养的内涵及其发展水平、高中化学课程目标、高中化学课程内容及学业质量要求(包括学业要求和学业质量水平)。