学会接受和肯定自己

一个叫黄美廉的女子，自小就患上脑性麻痹症。此病状十分惊人，因肢体失去平衡感，手足便是时常乱动，眯着眼，仰着头，张着嘴巴，口里念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。这样的人其实已失去了语言表达能力，无异于哑巴。但黄美廉硬是靠她顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，来抒发自己的情感。

你注意“扬长避短”了吗?

成功必须“扬长避短”：研究者发现，尽管其路径各异，但成功者都有一个共同点，就是“扬长避短”。传统上我们强调弥补缺点，纠正不足，并以此来定义“进步”。而事实上，当人们把精力和时间用于弥补短项时，就无暇顾及增强长项发挥优势了；更何况任何人的欠缺都比才干多得多，而且大部分的欠缺是无法弥补的。

心理高度决定你的成功率

100多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。

现代教育要努力培养学生的创造性思维品质

素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。朗道的人才分类图给我们以深刻的启示：在基础教育阶段就要注重为学生打下宽厚的知识基础并发展思维能力，尤其是培养创造性思维品质。教师要变教为导，引导学生创造性地学习，鼓励学生标新立异、勇于质疑，启发学生富于想象，引导学生善于反向思考和易于合作、集智取长，从而培养出大批高素质。

构建主体性物理课堂现代教学模式

为改变传统的物理教学模式 ,作者遵循学生的生理、心理发展规律和认知特点 ,探索构建主体性物理课堂教学结构新模式。引导学生主动参与学习过程 ,发挥小组合作学习的作用 ,创设民主和谐的学习氛围 ,激发学生学习的创造精神 。

“研究性学习”几个焦点问题浅谈

研究性学习是在老师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,培养学生的创新精神和实践能力.

试谈物理教学课堂提问的策略

试谈物理教学课堂提问的策略广东省东莞实验中学章剑和校际间教学交流的日益扩大和频繁，使笔者得以观摩了不少青年物理教师的公开教学。坦率地说，很多青年教师的课上得挺不错，但是，不少青年教师不太注意课堂提问的艺术和策略，使课堂教学效果减弱，实在可惜。青年教师...

素质教育要注重学生创造力的培养

江泽民总书记在今年召开的全国教育工作会议上十分强调培养民族创新精神和培养创造性人才， 他指出“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他说：“学校是知识创新、传播和应用的主要基地， 也是培育创新精神和创新人才的摇篮。” “教育在培育民族创新精神和培养创新人才方面， 肩负着特殊使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式， 特别是由教师单向灌输知识， 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也强调指出， 实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。要贯彻和落实《决定》， 教育要创新， 素质教育要抓住创新教育这个重点。本刊拟就这方面深入开展讨论， 探讨问题、总结经验、提出对策。欢迎来稿。

构建主体性物理课堂教学模式

高中学生普遍感到物理是中学最难学的课程之一,有些学生更害怕物理、厌学物理。怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生沉重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者认为根本的途径之一,是要改变物理教学中普遍盛行的“以解题为中心,从理论到理论、教师灌输、学生接受”的传统教学模式,探索既遵循学生生理、心理发展规律和认知特点,又反映物理学特色和实际的物理课堂结构新模式。

中年教师的“高原现象”初探

人们常说“学无止境”,对教师而言,则应“教无止境,常教常新”。然而严峻的现实却是初上讲台的青年教师其教育教学能力在数年内往往发展比较迅速,以后却会渐渐出现减缓的势头,尤其人到中年似乎已到了“百尺竿头”,却难“更进一步”,出现了停滞现象,进入到高原期。我们不禁要问,在相当一部分中年教师身上为什么普遍存在“高原现象”?有什么措施能促使中年教师走出“高原”,再攀高峰呢? 据笔者分析看来,导致中年教师教育教学能力的发展出现高原现象的主要成因有以下六个方面。 1.自满心理。中年教师经过多年的工作实践,积累了较丰富的经验,也锻炼出了较强的工作能力,

物理实验教学要着力培养学生的创新能力

21世纪需要大批具有创新精神、创新能力的高素质人才。本文以丰富的实例介绍了在物理实验教学中训练和发展学生创新思维。