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追寻简洁文字背后的深意——《登泰山记》教学倾向、内容重构及教学建议 被引量:1
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作者 童志国 《语文建设》 北大核心 2024年第11期25-30,共6页
《登泰山记》是桐城派代表人物之一姚鼐创作的一篇经典文言散文,在教学实践中存在三种不良的教学倾向:一是将其当成文言进行古汉语教学,有“言”无文;二是将其当成散文鉴赏课教学,有“文”无言;三是将其当成“义理、考据、辞章”进行创... 《登泰山记》是桐城派代表人物之一姚鼐创作的一篇经典文言散文,在教学实践中存在三种不良的教学倾向:一是将其当成文言进行古汉语教学,有“言”无文;二是将其当成散文鉴赏课教学,有“文”无言;三是将其当成“义理、考据、辞章”进行创作论印证式教学。在新课标的统领下,实施新教材教学时,教学内容的确定需要依据课程标准、教材编者意图、文本特征以及具体学情。基于此,本文提出《登泰山记》单篇文本核心教学内容:一是随文积累文言现象,理解欣赏文章的语言表达;二是追寻姚鼐平淡、洗练文字背后的深意,解读作者的创作意图。在教学中将其落地、落实,可实现《登泰山记》文本核心的教材价值和教学价值。 展开更多
关键词 《登泰山记》 文本深意 教学倾向 有效教学内容 教学建议
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登陆艇红外伪装研究及伪装效果评估 被引量:1
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作者 柴华 童志国 +2 位作者 张凯 王江 王辉 《红外技术》 CSCD 北大核心 2008年第7期379-383,共5页
试验分析了登陆艇的红外辐射来源,提出了红外辐射计算模型,计算了某型登陆艇的辐射强度。研究并提出适合登陆艇的红外伪装技术,分析了各种伪装手段对红外探测系统最大作用距离以及目标的发现、识别与认清概率的影响,并进行了红外伪装效... 试验分析了登陆艇的红外辐射来源,提出了红外辐射计算模型,计算了某型登陆艇的辐射强度。研究并提出适合登陆艇的红外伪装技术,分析了各种伪装手段对红外探测系统最大作用距离以及目标的发现、识别与认清概率的影响,并进行了红外伪装效果评估。 展开更多
关键词 登陆艇 红外 伪装 效果评估
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归有光对“项脊轩”的不同称谓刍议
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作者 童志国 章俊 《学语文》 2024年第1期74-76,共3页
归有光经典散文《项脊轩志》从生活中取材,书写身边的人和事,感情真挚,故能打动一代代读者。从文中作者对书斋“项脊轩”四个不同的称谓入手,指导学生从知人论世的角度,立足文本语境,探析不同称谓所承载的异样情意,可在一定程度上达到... 归有光经典散文《项脊轩志》从生活中取材,书写身边的人和事,感情真挚,故能打动一代代读者。从文中作者对书斋“项脊轩”四个不同的称谓入手,指导学生从知人论世的角度,立足文本语境,探析不同称谓所承载的异样情意,可在一定程度上达到与作者对话、触摸作者澎湃心跳之目的,进而找到一条快速解读文本的路径。 展开更多
关键词 《项脊轩志》 不同称谓
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守正为要:语文阅读教学方法例谈
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作者 童志国 《黄冈师范学院学报》 2024年第2期12-16,共5页
任何一门学科都面临着教什么和怎么教的问题。新课改背景下,语文学科的教学内容备受瞩目,而对教学方法似乎缺少必要的关注,尤其一些所谓的“土方法”更是无人问津。基于语文学科的性质,以及当前教学中“技术主义”泛滥的现实,梳理、发... 任何一门学科都面临着教什么和怎么教的问题。新课改背景下,语文学科的教学内容备受瞩目,而对教学方法似乎缺少必要的关注,尤其一些所谓的“土方法”更是无人问津。基于语文学科的性质,以及当前教学中“技术主义”泛滥的现实,梳理、发掘名师经典课例中的“土方法”的价值显得尤为必要。坚守“土方法”,并在坚守中创新、发展,不失为提升语文教学效率的一条切实可行的路径。 展开更多
关键词 教学方法 诵读 默写 缩写 改写 创写
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是讴歌爱情,还是向往爱情?——《孔雀东南飞》主题刍议
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作者 童志国 《学语文》 2024年第6期93-96,共4页
作为“乐府双璧”之一的长篇叙事诗《孔雀东南飞》,其主旨在教学中一直被解读为反对封建礼教对爱情的无情扼杀、歌颂刘兰芝与焦仲卿坚贞的爱情。但从诗歌内容出发,立足文本细读,会发现这一解读可能与作者意图背离:整首诗着眼于维系婚姻... 作为“乐府双璧”之一的长篇叙事诗《孔雀东南飞》,其主旨在教学中一直被解读为反对封建礼教对爱情的无情扼杀、歌颂刘兰芝与焦仲卿坚贞的爱情。但从诗歌内容出发,立足文本细读,会发现这一解读可能与作者意图背离:整首诗着眼于维系婚姻关系,而非刘焦爱情的刻画;并不是讴歌现实中的爱情,而是向往理想中的爱情。 展开更多
关键词 讴歌爱情 向往爱情 《孔雀东南飞》
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聋人高等教育教学语言的探讨 被引量:1
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作者 童志国 《吉林教育科学(高教研究)》 1999年第1期68-69,共2页
在对聋哑人的高等教育中,如何克服语言障碍是极为突出的并应引起高度重视的问题。聋哑人所掌握的语言方式是手语,手语在聋人之间的传递和交流活动中便捷而容易,但面对正常人的交流就显得无能为力或局限性极大。作为一名受过高等教育... 在对聋哑人的高等教育中,如何克服语言障碍是极为突出的并应引起高度重视的问题。聋哑人所掌握的语言方式是手语,手语在聋人之间的传递和交流活动中便捷而容易,但面对正常人的交流就显得无能为力或局限性极大。作为一名受过高等教育的聋哑大学生,踏入社会如不掌握一种... 展开更多
关键词 聋人高等教育 教学语言 手语 教学内容 教学方法
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“变”与“不变”:《祝福》教学解读新视角
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作者 童志国 《中小学课堂教学研究》 2024年第1期30-33,40,共5页
语文课堂的阅读教学不能因为单元整体教学和群文阅读教学而忽视了对单篇文本,尤其是经典文本的深入阅读。以经典小说《祝福》为例,教师出于教学目的并结合个人阅读感想,参考名家的专业解读,提炼出“变”与“不变”一组关键词作为引导学... 语文课堂的阅读教学不能因为单元整体教学和群文阅读教学而忽视了对单篇文本,尤其是经典文本的深入阅读。以经典小说《祝福》为例,教师出于教学目的并结合个人阅读感想,参考名家的专业解读,提炼出“变”与“不变”一组关键词作为引导学生深入文本的主线索,并由此统摄情节梳理、人物形象分析、主旨解读等教学内容,最终达到以简驭繁、以少统多的教学设想,在一定程度上实现经典文本常教常新的教学预期。 展开更多
关键词 文本细读 阅读教学 解读视角 《祝福》
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阅读教学高阶思维培养:由理解走向思辨——以《林教头风雪山神庙》教学为例
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作者 童志国 《语文教学与研究》 2024年第1期12-17,共6页
致力于文本内容理解和掌握的阅读教学,其价值取向是理解性阅读,这是语文阅读教学的起始阶段。语文学科的性质决定阅读教学,既要理解和掌握内容,又要超越内容走向掌握形式奥秘,故阅读教学价值取向在理论上和实践中,均要从理解性阅读走向... 致力于文本内容理解和掌握的阅读教学,其价值取向是理解性阅读,这是语文阅读教学的起始阶段。语文学科的性质决定阅读教学,既要理解和掌握内容,又要超越内容走向掌握形式奥秘,故阅读教学价值取向在理论上和实践中,均要从理解性阅读走向思辨性阅读,从而培养学生的高阶思维。文章以经典名篇《林教头风雪山神庙》为例,试图给思辨性阅读教学提供一个可供参考的实践路径,以期真正达到提高阅读教学效率、提升学生语文素养之愿景。 展开更多
关键词 阅读教学 理解性阅读 思辨性阅读 高阶思维 《林教头风雪山神庙》
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“大概念”视域下单元教学设计构想--以统编高中语文教材必修上册第二单元为例 被引量:16
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作者 童志国 刘志胜 《中小学教师培训》 2021年第11期44-48,共5页
统编版高中语文必修教材最大创新之处,在于以人文主题和学习任务群双线结构教材,其背后隐含的实践指向是要整合学习目标、情境、内容、任务等,实施大单元教学,与之相应的理论支持是“新课标”中引入的学科“大概念”。在大单元教学设计... 统编版高中语文必修教材最大创新之处,在于以人文主题和学习任务群双线结构教材,其背后隐含的实践指向是要整合学习目标、情境、内容、任务等,实施大单元教学,与之相应的理论支持是“新课标”中引入的学科“大概念”。在大单元教学设计中,观照“新课标”中学习任务群的学习内容、要求和人文主题,提炼单元“大概念”,并以此为参照拟制单元教学目标,在充分考虑学生学习和生活体验情境的基础上,设计贴合学生认知心理的语文学习活动,助力大单元教学任务的顺利完成。 展开更多
关键词 语文学科“大概念” 统编教材 新课标 单元教学设计
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“学习任务群”视角下的大单元教学探索——以统编版高中语文必修下册第二单元为例 被引量:14
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作者 童志国 熊乐收 《中小学教师培训》 2022年第8期45-49,共5页
新课标提出的“学习任务群”,既是课程内容的有机组成,又是统编版高中语文教材的组元线索,其创新价值不可小觑。但由于课程层面的“学习任务群”只给学习任务指出了一个方向,并没有明确的任务界定,所以在一线教学中难以被有效实施。若... 新课标提出的“学习任务群”,既是课程内容的有机组成,又是统编版高中语文教材的组元线索,其创新价值不可小觑。但由于课程层面的“学习任务群”只给学习任务指出了一个方向,并没有明确的任务界定,所以在一线教学中难以被有效实施。若能在学科大概念的统领下,将“学习任务群”与大单元教学融通起来,创设真实学习情境,引领学生在语文实践活动中立足“所思所想”,最终走向“应思应想”,以切实提升学生的语文素养,这似乎是一条实施“学习任务群”的可行路径。 展开更多
关键词 学习任务群 大单元教学 统编教材 戏剧单元
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发现文本缝隙的教学价值 被引量:3
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作者 童志国 《语文建设》 北大核心 2017年第12X期14-17,共4页
陈思和教授指出:'我们在阅读文学作品的时候要学会寻找缝隙。文本不是笼统地讲故事,我们细读的时候要注意读出它的破绽,读出作家遗漏或者错误的地方。'[1]文本缝隙里'隐藏了大量的密码,帮助你完善这个故事。'['2]... 陈思和教授指出:'我们在阅读文学作品的时候要学会寻找缝隙。文本不是笼统地讲故事,我们细读的时候要注意读出它的破绽,读出作家遗漏或者错误的地方。'[1]文本缝隙里'隐藏了大量的密码,帮助你完善这个故事。'['2]通过作家的遗漏和疏忽。 展开更多
关键词 文本缝隙 教学价值 《荆轲刺秦王》 阅读教学 思维品质 祥林嫂
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文体视角下的经典散文教学解读——以《项脊轩志》为例 被引量:2
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作者 童志国 《语文建设》 北大核心 2023年第21期26-30,共5页
语文阅读教学低效的原因虽然很复杂,但忽略甚至无视文本文体特征进行同质化教学,应难辞其咎。基于文本文体特征进行教学,是矫正千篇一律阅读教学弊病的一剂良药。与此同时,引入学界最新文本解读成果进课堂,使之服务于教学,真正教会学生... 语文阅读教学低效的原因虽然很复杂,但忽略甚至无视文本文体特征进行同质化教学,应难辞其咎。基于文本文体特征进行教学,是矫正千篇一律阅读教学弊病的一剂良药。与此同时,引入学界最新文本解读成果进课堂,使之服务于教学,真正教会学生掌握阅读的方法和思维,进而完成由读懂“这一篇”向会读“这一类”的方法进阶,应该是阅读教学应为和可为的正确方向。 展开更多
关键词 文体视角 教学解读 《项脊轩志》
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文体和学情:课堂教学的起点与落点——以《我有一个梦想》为例 被引量:1
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作者 童志国 《语文建设》 北大核心 2019年第9期27-30,共4页
最近,笔者所在区的省级示范中学一位名师送教下乡,在我校执教了《我有一个梦想》示范课,笔者参与了听课与评课。该课彰显了教师较强的教学能力,但在教学内容的选择上似乎存在些许值得商榷的地方。现不揣冒昧,将笔者的陋见陈述如下,以求... 最近,笔者所在区的省级示范中学一位名师送教下乡,在我校执教了《我有一个梦想》示范课,笔者参与了听课与评课。该课彰显了教师较强的教学能力,但在教学内容的选择上似乎存在些许值得商榷的地方。现不揣冒昧,将笔者的陋见陈述如下,以求教于方家。一、教学步骤回放1.教学目标呈现第一,整体把握内容,理解“梦想”的具体内涵及价值意义;第二,在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用;第三,深层理解本次演讲后产生的意义及影响。 展开更多
关键词 《我有一个梦想》 课堂教学 落点 学情 文体 价值意义 送教下乡 教学能力
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“语言建构与运用”视域下言语教学刍议——以鲁迅先生作品为例 被引量:2
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作者 童志国 《中小学教学研究》 2019年第5期24-27,共4页
"语言建构与运用"被置于语文学科核心素养的首位,这是对语文学科性质的再次确认和强调。在阅读教学中,应当着力于整合与言语学习有关的任务群,组织学生进行专题式学习,让学生经常沉浸于优秀的语言材料中,养成良好的语感,掌握... "语言建构与运用"被置于语文学科核心素养的首位,这是对语文学科性质的再次确认和强调。在阅读教学中,应当着力于整合与言语学习有关的任务群,组织学生进行专题式学习,让学生经常沉浸于优秀的语言材料中,养成良好的语感,掌握语言运用规律,形成个性化的言语经验。从鲁迅先生作品中优秀的言语范例入手,指导学生洞见其语言运用的门径,是强化和提升学生的言语经验和言语品质的有效尝试。 展开更多
关键词 语言建构与运用 言语教学 鲁迅作品
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《再别康桥》教学设计 被引量:1
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作者 童志国 《学语文》 2018年第2期29-31,共3页
【设计思路】作为经典诗歌的《再别康桥》屡屡被误读,究其原因,一是读者受定势思维的干扰,被标题中的“别”字迷惑,先入为主地将“别”与痛苦、伤悲等低沉情绪划上等号;二是不少教师受教参的影响,再加上阅读视野的窄化,将《再别康桥》... 【设计思路】作为经典诗歌的《再别康桥》屡屡被误读,究其原因,一是读者受定势思维的干扰,被标题中的“别”字迷惑,先入为主地将“别”与痛苦、伤悲等低沉情绪划上等号;二是不少教师受教参的影响,再加上阅读视野的窄化,将《再别康桥》所抒之情解读为“别情缕缕,离绪重重”。笔者在教授此课时,指导学生从诗歌的内容出发,以诵读为主线,通过质疑法、换词比较法等学习途径,试图让学生“原汁原味”地品味徐志摩在诗歌中呈现出的形式美和情感美。 展开更多
关键词 《再别康桥》 教学设计 经典诗歌 “别”字 定势思维 先入为主 阅读视野 学习途径
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由言及文评人物 巧用漏洞炼思维——《荆轲刺秦王》教学设计 被引量:3
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作者 童志国 《语文教学与研究》 2019年第9期133-138,共6页
【教材分析】《荆轲刺秦王》是人教版教材必修①第二单元的第二篇课文。本单元的三篇课文均为古代记叙散文。这三个叙事名篇或记政治、外交的刀光剑影,或记杰出人物的嘉言懿行,我们从中可以领略古人的才华和品德,还可以欣赏和借鉴其巧... 【教材分析】《荆轲刺秦王》是人教版教材必修①第二单元的第二篇课文。本单元的三篇课文均为古代记叙散文。这三个叙事名篇或记政治、外交的刀光剑影,或记杰出人物的嘉言懿行,我们从中可以领略古人的才华和品德,还可以欣赏和借鉴其巧妙的叙事艺术。 展开更多
关键词 《荆轲刺秦王》 杰出人物 教学设计 思维 巧用 叙事艺术 人教版教材 教材分析
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大单元视角下体裁相同“学习任务群”教学探索——以统编版教材小说单元为例 被引量:1
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作者 童志国 《中小学教师培训》 2023年第3期55-59,共5页
“学习任务群”作为“新课标”的内容组织方式,既是统编版教材的组元线索,也是学生语文素养提升的物质载体。其中必修教材中有不少相同学习任务群,呈现出助力学生语文素养螺旋式提升的编排意图和教学取向。但在必修和选择性必修教材中,... “学习任务群”作为“新课标”的内容组织方式,既是统编版教材的组元线索,也是学生语文素养提升的物质载体。其中必修教材中有不少相同学习任务群,呈现出助力学生语文素养螺旋式提升的编排意图和教学取向。但在必修和选择性必修教材中,也有部分名称不同、但组元体裁完全相同的学习任务群,其中的教学价值值得挖掘和研究。若能从必修和选择性必修课程不同育人目标出发,依据学情,自下而上凝练单元学科大概念,设计有思维梯度的教学活动,应该可以将“新课标”中提出的核心素养落到实处,使其养成良好的阅读习惯,涵育学生开放和包容的心态、增强文化自信。 展开更多
关键词 学习任务群 大单元教学 学科大概念 小说
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涵泳文字 知时识世——以《小狗包弟》中故事背景介绍为例 被引量:1
18
作者 童志国 《学语文》 2019年第2期38-40,共3页
阅读教学中,文章中故事背景或写作背景介绍是一个不可或缺的环节。然而大多数背景介绍的路径似乎都偏离了正途:要么以读图代替文本细读,要么大量引入其他文本来过分诠释,总之是游离于所学的文本。纠偏的方法应该是教者要训练学生对文本... 阅读教学中,文章中故事背景或写作背景介绍是一个不可或缺的环节。然而大多数背景介绍的路径似乎都偏离了正途:要么以读图代替文本细读,要么大量引入其他文本来过分诠释,总之是游离于所学的文本。纠偏的方法应该是教者要训练学生对文本语言文字保持一颗敏锐之心,以文本中的关键词句为津梁,指导学生在对语言文字的涵泳玩味中,读出作者的言外之意,从而读懂文章和作者。 展开更多
关键词 《小狗包弟》 故事背景介绍 涵泳文字 关注学情
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公开课是且只是一面镜子——以曹勇军老师的《将进酒》为例 被引量:1
19
作者 童志国 《学语文》 2017年第5期8-10,共3页
公开课在展示、示范和引领语文新课改的成果、理念和发展方向等方面起到了重要的作用,在促进教师专业 成长方面也功不可没.但是,在不少一线教师的眼里,公开课等同于表演课、作假课、形式课.不能正确地评判公开课 的功用,无疑不利于实现... 公开课在展示、示范和引领语文新课改的成果、理念和发展方向等方面起到了重要的作用,在促进教师专业 成长方面也功不可没.但是,在不少一线教师的眼里,公开课等同于表演课、作假课、形式课.不能正确地评判公开课 的功用,无疑不利于实现公开课价值的最大化.因此客观科学地认识和评估公开课的价值和意义,应该有助于提高中学语文的教学效率. 展开更多
关键词 语文公开课 自我鞭策 自我纠偏
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依据文体施教 发掘篇性特征——以《琵琶行·并序》教学为例 被引量:2
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作者 童志国 《教育实践与研究(中学版)(B)》 2019年第10期10-14,共5页
在教学白居易经典长篇叙事诗《琵琶行》的过程中,不少教者往往会走入三个误区,比如将诗歌当成文言文教学、将琵琶女如何演奏的描写当作主要教学内容、只关注琵琶女的悲剧人生却忽视了对白居易寄寓在诗作中情感的追问。而规避这三大教学... 在教学白居易经典长篇叙事诗《琵琶行》的过程中,不少教者往往会走入三个误区,比如将诗歌当成文言文教学、将琵琶女如何演奏的描写当作主要教学内容、只关注琵琶女的悲剧人生却忽视了对白居易寄寓在诗作中情感的追问。而规避这三大教学误区的有效路径是在备教中树立两大意识:依体定教和以学定教。“依体定教”可以确保教学的语文性,而“以学定教”则可保证学生学习的主体性,从而完成课堂教学由注重“教师的教”(知识输灌)向“学生的学”(知识建构)的转型。如果教师能在教学中切实做到“依体定教”和“以学定教”,则能在一定程度上提高常态语文课堂教学之效益。 展开更多
关键词 中学语文 教学误区 依体定教 以学定教 教学简案
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