复合润滑结构改善滑动导轨表面爬行现象研究

滑动导轨在低速重载时产生爬行现象,严重影响机床的加工精度。为了改善滑动导轨的爬行现象,对滑动导轨表面复合润滑结构的设计和摩擦力分阶段表征进行了研究。在激光烧蚀微织构的基础上,采用高温高压镶嵌法制备了复合润滑微织构,基于摩擦试验,提出了摩擦力分阶段表征方法,探索了不同复合润滑结构对各阶段摩擦力特征参数的影响规律,建立了复合润滑结构改善爬行现象的理论模型,找到抑制爬行现象性能最优的复合润滑结构。研究结果表明:表面微织构仅影响摩擦力的严重黏滑和爬升阶段,而复合润滑结构对整个启动阶段都有显著影响。填充二硫化钼(MoS 2)的正弦沟槽与六边形凹坑组合的多级复合润滑结构(SF-3)改善表面接触状态和抑制爬行现象的效果最好。与光滑表面(SS)试样相比,SF-3试样爬行时间缩短了72%,第Ⅰ阶段失稳力减小了69.83%,第Ⅱ阶段和第Ⅲ阶段的摩擦突跃力分别减小了75.91%和80.17%。

多场耦合作用下凸轮轴摆动磨削工艺对残余应力影响规律分析

为探讨摆动磨削工艺下,不同工艺参数对残余应力的影响规律,基于ABAQUS子程序DLOAD与DFLUX模拟磨削中的磨削热与磨削力进行热-力多耦合,建立多场耦合作用下凸轮轴摆动磨削残余应力场有限元模型,研究不同工艺参数对残余应力的影响,并通过XRD进行试验验证.结果表明,建立的有限元模型与试验误差少于16%,模型合理、可靠;摆动磨削能产生更大的残余压应力;增大摆动与幅度可以起到辅助加工的作用.研究结果为凸轮轴摆动磨削工艺提供了优化途径.

基于数值模拟的钛合金锯齿状切屑研究

切削加工中切屑成形是一种典型的大变形问题,它涉及到材料非线性、几何非线性以及边界非线性等问题。本文利用DEFORM-2D对钛合金(Ti6Al4V)进行了锯齿状切屑形成过程的有限元模拟,分析了切削过程中的应力场、应变场及温度场,探讨了锯齿状切屑的形成机理,获得了切削参数对锯齿状切屑形态的影响规律,为优化切削参数、提高刀具寿命提供了参考。

高温镍基合金锯齿状切削数值模拟

利用有限元建立了高温镍基合金切削模型,得出高温镍基合金锯齿状切屑的应变率、应变及温度分布,用绝热剪切理论探讨了锯齿状切屑的成形机理.同时模拟了切削参数对锯齿状切屑变形程度的影响,研究结果表明:齿距及锯齿化程度随着刀具前角的增大而减小,随着切削速度、背吃刀量的增大而增大,为优化切削参数、提高工件加工表面质量提供参考.

钛合金锯齿状切屑形态模拟研究

利用有限元软件建立了钛合金(Ti6Al4V)的切削模型,得到锯齿状切屑的应力场、应变场及温度场,探讨了锯齿状切屑的形成机理,同时模拟了不同切削参数对锯齿状切屑形态的影响。结果表明:切削速度、进给量和刀具前角对锯齿状切屑形态的影响规律相似,即锯齿频率随切削速度、进给量和刀具前角的增加而增大。刀-屑摩擦因数对锯齿状切屑形态无明显影响,但切削力、刀-屑接触长度随刀-屑摩擦因数的增加而增大。换热系数对切削温度影响较大,换热系数越大,对切削温度降温效果越明显。对切削温度的抑制效果由低温冷风雾化射流冷却、水射流冷却、低温冷风冷却依次减弱,但都优于干切削。

液滴低温气体雾化射流冷却换热理论分析与实验研究

论述低温气体雾化射流冷却原理及特点,以池内膜态沸腾为基础,将喷雾颗粒的冲击作为一种扰动,建立雾滴射流进入切削区冷却高温壁面的模型,讨论雾滴冷却高温壁面的换热系数,着重探讨工艺参数水流密度对喷雾冷却换热系数的影响。进行了不同水剂量的低温气体雾化射流冷却钛合金高温壁面的瞬态实验,获得了钛合金试件表面温度分别为100℃、150℃、200℃和250℃时,低温气体雾化射流冷却达到最佳冷却效果时水剂量,分析了水剂量对冷却效果的理论依据,结果证实该模型对实际应用具有一定的指导作用。

基于微课的“翻转课堂”教学改革实践探究

基于微课的"翻转课堂"教学模式是一种全新的教学理念,能显著提高学生的认知能力与教师的教学水平.目前,我国在"翻转课堂"的设计及衔接上的研究还属空白领域.着重研究微课的特点,构建了"翻转课堂"的教学模式与其实施流程,并进行了基于微课的"翻转课堂"教学模式的实践,为"翻转课堂"教学模式的推广提供借鉴.

低温冷风射流冷却对切削温度的影响实验

在机械切削中采用低温冷风射流冷却代替传统冷却液不仅能起到有效的冷却和润滑作用,而且能避免对环境的污染。通过对45钢在不同冷却方式下的切削温度对比实验,探讨了低温冷风射流冷却的优越性和切削用量三要素对切削温度的影响规律。实验表明,低温冷风射流冷却比传统冷却液冷却和干切削更能有效地降低切削温度,冷风的吹入角度对切削温度的影响也是不同的。通过实验获得了几种不同冷风吹入角度对切削温度的影响曲线,为工业化生产提供了依据。

《工艺尺寸链的分析计算》之教学设计——青年教师讲课比赛感悟

教学设计决定教学目标的实现,本文以青年教师讲课比赛的教学内容—《工艺尺寸链的分析计算》为案例,从教学内容、新课导入、"情景式"教学手段、"启发式"教学方法、教学语言艺术性5个方面总结了教学设计的要点。

成人高等教育网络教学平台的构建

成人高等教育存在工学矛盾突出、教学内容理论性太强且相对滞后、师生缺乏有效沟通、教学模式单一等问题,而网络教学平台具有信息量大、跨时空等特点,这将有利于解决成人高等教育存在的问题,从而推动成人高等教育的改革.肯定网络教学平台在成人高等教育中的价值,并从高校管理、激励机制、专题培训和课程组协作等方面探讨构建网络教学平台的措施.

高校微课建设策略研究

本文从微课及其特征出发,分析高校微课建设的意义,并从高校管理激励机制、微课教学设计培训、微课制作技术培训、团队协作共建等方面探讨高校微课建设的策略,以促进微课进入高校教学应用,发挥其对教育的影响力。

基于DEFORM-3D的镍基合金钢的切削性能仿真研究

基于DEFORM-3D V6.1建立了三维切削有限元模型,对镍基高温合金IN718切削过程进行了模拟,获得了不同进给量、切削速度和背吃刀量下切削力、切削温度的变化规律;研究了在不同冷却方式下镍基合金加工过程的温度变化趋势.仿真结果表明:对切削力而言,各因素中切削速度影响最小、背吃刀量影响最大;对切削温度而言,各因素中切削速度影响最大,进给量次之,背吃刀量影响最小;换热系数对工件和刀具的最高温度和平均切削力的影响不大,但对平均温度的影响比较明显,换热系数越大则平均温度越低.

基于线上线下智慧教学的机械类课程教学改革与实践

本研究将现代信息技术与课程教学相融合,结合新工科核心能力的培养和工程教育认证的成果导向理念,以教育教学理论为基础,智能化的教学资源平台和智能终端为依托,构建机械设计课程智慧化教学模式。课题组同时开展了教学实践,面向“复杂工程问题”,打造工程知识学习、分析能力培养、研究能力发展三位一体的线上线下教学闭环,探索机械设计教学内容、教学方法、评价方法的创新,以期全面拓展工程设计学习的时空,提高教学环节对人才毕业要求培养的达成度。

机械类专业学位硕士研究生培养模式重构

为满足社会对高层次应用型人才的需求,全日制专业学位硕士研究生已成为我国研究生教育的主要培养对象。在总结分析现有培养模式特征基础上,提出了基于工程应用和企业需求的机械类专业型研究生培养模式重构思路,构建了具有可持续性和船舶特色的机械类专业型研究生培养方案及其考核体系,阐述了重构培养方案的实施方法和要点,为全员全程提高机械类专业型研究生培养质量提供保障。

新工科背景下基于模糊层次分析法的机械类大学生工程素质模型研究

新工科建设要求高校的人才培养模式更加强调“复合交叉”与“协同创新”,即侧重跨学科、跨领域、跨行业人才的培养。大学生工程素质模型是推动新工科建设的核心内容之一。针对机械学科,研究新工科教育对机械类人才的能力需求,分析新工科创新能力培养体系构成要素的结构与功能,明确机械类大学生工程素质的具体内涵以及核心能力要素,构建机械类工科大学生工程素质模型,形成素质评价指标体系。

重症监护护理评分系统在ICU护理资源配置中的应用价值分析

目的:探讨重症监护护理评分系统(ICNSS)在ICU护理资源配置中的作用.方法:选取江苏省南通市如东县人民医院ICU科2015-05/2016-01收治的患者108例作为研究对象,随机分为对照组(n=54)和观察组(n=54),对照组采取常规的护理资源配置方法,观察组患者采取以ICNSS为依据的护理资源配置方法.结果:观察组各项指标均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:重症监护护理评分系统(ICNSS)在ICU护理资源配置中可以发挥良好的优化资源,提升护理工作人员效率,改善护理服务质量,提升患者对于治疗满意度的效果.

亚干式喷雾冷却技术对TC4合金金相组织的影响研究

用亚干式中喷雾冷却方式对加热至特定温度的TC4合金进行冷却试验,观察试件金相组织,并研究冷却方法及条件对试件材料微观组织的演化和规律。分析表明:亚干式喷雾冷却技术影响且可以显著改善TC4合金的金相组织,随着加热温度的不同,被冷却后试件材料的组织有不同的组织结构和形态。研究和比较冷却TC4合金试验的冷却条件和相应的组织结构及形态,初探其演变规律;以期应用优化的冷却参数指导人们获得所需要的被加工工件表面金相组织和使用性能。

情境教学法在工程类课程教学中的应用探讨

工程类专业课程存在比较复杂的理论知识,在一定程度上增加了学生学习难度,降低学生积极主动学习热情。本文主要探讨情境教学法在工程类课程教学中的应用,营造良好的学习环境和氛围,提升课程教学的质量和效率。

基于持续改进的研究生培养全程多元化考评体系研究

针对招生规模扩大和培养质量下滑等现象,融合以学生为中心和持续改进理念,构建贯穿培养全程的研究生多元化闭式考评环链模型和考评体系,总结其实践要点,从内部操作层面探索研究生培养质量提升与保障途径。

新工科背景下机械类人才培养探析

新工科是一种新的工程教育教学模式,着力于将新技术、新理念融合传统学科,实施跨界整合,培养新型工程科技人才。首先,从教学内容、学生实践创新、教师教学、学生学习态度、思政元素、考核方式等多个方面分析了传统机械类人才培养过程中存在的问题;其次,阐述了新工科建设对机械工程师的能力和素养要求,要求学生在掌握专业知识的同时扩大知识面,在培养道德素养、解决问题能力、动手能力和人际交往能力等方面全面综合发展;最后,针对新工科背景下机械类学生的能力和素养要求探析了人才培养中的关键问题。