管建刚:作文革命

我的教育人生经历 （一） 1991年6月19日,我一生铭记的日子。那天,我住院了。 消息从看望我的同学那里传来：拍毕业照了,毕业联欢了,喝酒了,哭着、闹着,大家散了。 我依然住院。夏的日头又燥又长。白色的床单,白色的大褂,白色的墙。多年后,母亲说,医生曾问她：你有几个儿子？母亲绝望地说有＂两个＂,

管建刚谈“写作动力”

问：管老师,学生没有作文兴趣,不想写,这是困扰我的最大问题。请问,学生为什么没有兴趣,怎样让学生想写、愿意写？一恋爱的时候,你想知道对方的一切,因为你爱上对方了。你爱上写作了,就会想了解与写作有关的一切。

管建刚谈“写作素材”

问：请问管老师,怎么有效地解决学生缺少写作素材的问题呢？这是一个现实的伪命题。很多人认为,现在的小孩子生活单调、枯燥,除了电视、电脑和手机外,对其他的东西都不感兴趣,这是学生写不好作文的主要原因。这类观点越流行,我越不安。我经常说,管建刚犯了什么见不得人的错,被投进了监狱。只要监狱里允许他写,一年半载,管建刚从监狱里出来,一定可以拿出一部书稿,书稿的名字叫《我的监狱生活》或《监狱揭秘》。监狱,一个充满故事的地方。

管建刚作文答疑之七 管建刚谈“思辨力”

问：请问管老师,如何提高学生的立意能力？一两岁半,女儿眼皮被烟蒂烫伤;上幼儿园,伙伴一推,女儿磕破眼皮,缝了两针;小学时,男生打球砸到了女儿的眼。事儿连在一起,女儿说：“大概我的眼睛太漂亮,连上帝都嫉妒。”女儿发现了关联,发现了趣味所在。这发现,不是眼睛、耳朵、鼻子能做到的。

管建刚谈“故事力”

问：小学阶段既要教看图作文,又要教生活作文;既要教写实作文,又要教想象作文;既要教实用作文,又要教文学性作文。这些类型真的都要在小学教吗？今天写事,怎么写事还没摸着门道呢,明天又要求写动物;怎么写动物还没摸着门道呢,后天又要求写植物;怎么写植物还没摸着门道呢,大后天又要求写物品……这事儿不能怨老师,也不能怨学生。

管建刚作文答疑之十二 管建刚谈“多读多写”

问：很多人说,＂多读多写＂是写好作文的不二法门。班上的孩子喜欢看课外书,我也要他们写日记,为什么他们的作文水平没有明显提升呢？一谈到作文,很多人挂在嘴上的法宝是＂多读多写＂。有人通过调查,说中国人阅读量低,那指的是成人,小学生的阅读量并不低,尤其是城市的小学生。语文课时去图书馆看书,没有一个学生不欢喜。学生不喜欢的是课文而不是课外书。

管建刚谈“先写后教”(上)

问：管老师,您为什么不上＂作前指导课＂而上＂作后讲评课＂,您的作后讲评课是怎么上的？一我上作文课,从来不上严格意义上的＂作前指导课＂,而是清一色的＂作后讲评课＂。现在,我更愿意称之为＂作后指导课＂。

管建刚谈"先写后教"(下)

问：管老师,您为什么不上＂作前指导课＂而上＂作后讲评课＂,您的作后讲评课是怎么上的？一我的作后讲评课有三个环节：第一个环节：欣赏。不少作家谈到语文老师对自己在写作方面的影响时,不是谈老师的训练,而是谈老师的赞美。

管建刚谈作文技巧

问：管老师,如何引导学生写好故事呢？ 一 新学期的第一天,我是二年级的学生了。今天,出现了一件让我伤心的事——我的一个好朋友转学了。以前,她经常跟我玩,陪我聊天;我们约定好了,一长大就结婚的。现在,她转学了,把我丢下。我一个人孤零零的,日子没法过了。一想到这里,我的眼泪就流下来了。我和爸爸、妈妈、姐姐聊这件事。妈妈说：＂你可以再去找别的女生啊!＂我说：＂她是世界上最美的女生!＂听我这么一说,爸爸、妈妈,还有姐姐,都无语了。我很想去上海看你,可是我没钱,只好在路桥等你。

管建刚谈文心技巧

问：管老师,作文有没有技巧？ 一 悬念、倒叙、对比、铺垫、伏笔……作文肯定有技巧。鲁迅却说,写作没技巧。老舍谈写作,更绝情,＂最大的技巧就是无技巧＂。

管建刚谈“敏感力”

问：小学里,女生的作文一般比男生写得好;高中阶段选文科的女生多,文科状元也是女生多。为什么女生在写作文上有优势呢？

“真”:儿童作文永远的关键词——管建刚名师工作室的一次Q聊

一、“童真”都到哪里去了管建刚：真话作文不是什么新话题,但却是一个永不过时的话题。樊老师对“真”有什么自己的理解？樊小园：评价学生作文,“真”字作为第一条件。那些胡编乱造、矫情夸饰的作文,用词再华丽,形式再新颖,也是无法打动读者的。浙江省诸暨市三年级小学生郦思哲写的《妈妈回来了》,

管建刚“家常讲评课”课例

课例一：悬念、详略 一周盈的作文改得很用心,我将她删改的痕迹,留在了《周报》上,如：近期,肯定有大事发生。我一大早醒来,在那翻来翻去睡不着,头么,痛得要死。这下完蛋了,怎么办好呢？赶忙叫醒了正在睡觉的妈妈。＂我头痛。＂我一头栽倒在床上。生：第一节删去,开头直接写事,干净。生：＂我头痛＂的＂我＂删掉,后面的提示语＂我一头栽倒在床上＂,可以看出是＂我＂。师：我告诉大家,当时周盈的确说了＂我头痛＂,

管建刚谈“情绪写作”管建刚

问：管老师，现在的孩子，写自己的愤怒、委屈、不满时，文字很有杀伤力；可写自己的幸福、快乐、感恩时，就写不出什么了，好像生活中没有快乐、幸福似的。我们该怎么看待这个问题？

管建刚谈“儿童语言”

问：小时候,孩子的话很有灵性;长大了,孩子作文里的话干巴巴的,毫无趣味。这是为什么？一小时候,孩子的话有灵性,那是因为他们无拘无束,想说的就说,不想说的就不说,所说的话完全是自己的。长大了,孩子作文里的话毫无趣味,那是因为没话可说时,他们非要装出有话说的样子;不想说时,他们非说不可,还要说得不长不短。课标提倡学生多写自由作文。

管建刚和后作文教学

一 许多教师知道我，大概是看过我的文章和出版的书，如《魔法作文营》（2005年）、《不做教书匠》（2006年）、《我的作文教学革命》（2007年）、《一线教师》（2009年）、“管建刚作文教学系列”（2010年）、《我的作文训练系统》（2011年）、《管建刚和他的阅读教学革命》《和女儿谈》（2015年）、《管建刚与后作文教学》（2016年）等。

管建刚作文教学研究室——写作情感就是最大的写作技巧——心里的那些“情话”，你敢写出来吗？

敢写心底的真话作文最大的技巧管建刚二〇一八年十二月十二日亲爱的同学,你班里出现过情书吗?大人们说现在的小学生比较早熟,其实是他们不懂你们的心。如果你是高年级学生,读读这位六年级男生的自白,也许会引起你的兴趣。我心里的一道光一个六年级男生我还可以看到她,所以这不算传统意义上的离别,但我已无再去跟她交谈的勇气。在我的意识深处,我已经永远无法和她接触。

管建刚作文教学研究室——儿童作文:写自己心底的那些“大事”

每个人都有自己的'大事',儿童也是。事情的大小并不取决于事情本身的'大'或'小',而是取决于作者投入情感的多和少。让你欢喜、让你忧的,让你放不下心、定不下神的,那就是大事。

管建刚作文教学研究室——“同窗纠纷”：用儿童的话写儿童的事

只有团结友爱、互相帮助才能写进作文?NO,NO,NO.有时候,针锋相对、唇枪舌剑写出来,会更有意思哦.

作文教学的“新支点”——作后讲评

传统的小学作文教学,是不正常的。在长期的应试教育体制下,小学生作文都是接受教师的"作前指导",按照写作指令,去说一些言不由衷,为讨老师欢喜,为谋求高分的空话、套话、假话,使作文成为脱离学生生活的"纯技术活"。那么,如何让学生在习作中表达真情实感?