共同体理论下产教融合质量评价指标体系的构建研究

产教融合是提升职业教育办学水平、提高人才培养质量、激发企业创新活力的有效举措,是优化职业教育类型定位的必由路径。产教融合涉及多元主体,对其质量评价体系的建构要从政府、企业、院校等多个主体维度进行系统性思考,致力形成利益共享、责任共担、多方共赢的共同体。基于共同体理论内涵的共同利益、集体责任、公共精神三个维度内容,构建并具体分析了包含上述内容的产教融合质量评价指标体系,根据这一指标体系,可对职业院校产教融合质量情况进行有效分析及评价。

差异性均衡:高职院校教育科研的目标取向与改革进路——对2018—2023年教育部人文社科教育学类项目的分析

对2018—2023年教育部人文社科教育学类立项项目进行统计分析后发现,高职院校教育学类科研项目的立项存在“均衡的缺失”这一明显问题。“差异性均衡”体现了均衡过程中的高质量、动态性、特色化、多维度内涵特征,契合高职院校教育科研高质量发展的要求,是高职院校教育科研发展的目标取向。推动高职院校教育科研走向差异性均衡,需要加大科研政策的支持保障,完善院校科研的运行机制,彰显学校及区域的特色优势,深化职业教育运行本质的理论研究,实施有引导、有组织、有特色、重理论的教育科研,最终推动高职院校教育科研高质量发展目标的实现。

技能型社会背景下世界技能大赛获奖选手的职业发展思考——对长三角四省市获奖选手的分析

基于技能型社会建设背景,对第41~46届世赛长三角四省市获奖选手的职业情况进行统计分析,得出其就业相对稳定、教职为职业首选、技能培训为主要工作内容和近年就业愈加灵活四方面的主要职业特征。技能型社会建设对世赛获奖选手提出了精进自身技能、完善技能标准、改善技能环境和拓展国际影响四方面的新要求;获奖选手在职业发展中需要解决来自职业技能、职业视野以及职业路径三个方面的主要挑战。针对上述要求和挑战,论文提出了完善政策内容制定、搭建学习培训平台、优化实践内外环境,以及统筹设计选手职业发展路径等具体改革建议。

张謇职业教育教学思想的主要内涵及当代意蕴

张謇作为中国近代职业教育的开拓者,具有远超出其所处时代的先进思想。挽救民族危亡及振兴实业的责任使命,赴日考察的经历感悟,以及儒家优秀传统文化的美德熏陶,推动张謇职业教育教学思想的诞生,并使之成为职业教育改革实践的积极推动者。他提出和推行的“学必期于用,用必适于地”的教学理念,“知行并进”的教学方法,“以严为轨”的学生管理,以及“爱国爱学”的职业道德等教育思想,对我国当前的职业教育改革发展实践仍闪烁着熠熠光芒,对我国当下的职业教育教学改革具有重要启示。

欧盟技能短缺的现实困境、行动方略与经验启示——欧洲技能年的治理实践路径分析

近年来,欧盟出现了日益严重的技能短缺现象,技能人才数量、技能类型以及技能水平难以满足劳动力市场需要,这在一定程度上制约了经济社会发展。为整体性应对技能短缺,欧盟把2023年设立为欧洲技能年。欧洲技能年在把脉技能短缺表征和成因的基础上,致力于构建多层次治理体制,促使利益相关方通过对话沟通达成协同治理共识,探索科学合理的运行机制和工作制度、监测并回应市场技能需求和个体技能培训诉求、增强资历框架的包容性和灵活性。欧盟的治理实践为我国从构建治理体制、营造治理文化、创新治理举措等维度应对技能短缺提供了借鉴。

职业技能竞赛提升高校人才培养质量调查——对参赛学生问卷的统计分析

职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式,近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示,高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此,要强化各类主体对于职业技能竞赛重要性的认识与支持,实施"职业技能竞赛"引领的人才培养模式改革,创设利于职业技能竞赛开展的软硬件环境等,以有效发挥职业技能竞赛对于高校人才培养质量提升的重要作用。

我国高校研究生教育国际化:现状分析及对策建议

分析了我国高效研究生教育国际化的现状,介绍了发达国家研究生教育国际化的经验和做法,通过借鉴发达国家研究生教育国际化的成功经验,对我国高校提升研究生教育的国际化水平提出了对策建议。

研究生培养机制改革背景下的导师制度内涵、困境及超越

研究生培养机制改革背景下导师制度的完善,应以调动导师和研究生开展科研的积极性为基本出发点。"资历"定位的遴选制度、"平均主义"导向的招生制度、"科研任务"取向的指导制度以及"助研津贴"主导的资助制度,不利于实现研究生培养与科研的良好结合。应通过改革导师的遴选与招生制度,构建研究生导师的约束与激励机制,倡导研究生导师的多样化资助,以有效实现提升研究生培养质量的培养机制改革目标。

我国高校博士生参与课题的现状分析及研究建议——基于三所“985工程”高校调查问卷的统计

在对三所"985工程"高校博士教育质量调查问卷进行统计的基础上,从博士生学习期间参与课题的数量和级别、了解科研方法与规范的渠道、获得导师学术指导的频率、参与的课题研究与学位论文的关系等方面切入,具体分析了目前我国高校博士生参与课题的现状及存在的主要问题。结合四年前开展的一个相关调查的分析结论,对所发现的主要问题提出了如下改革建议:为博士生多渠道参与高等级科研课题创设机会,同时努力提高他们参与课题的有效性;加强博士生研究方法类知识的教学及相关能力培养,形成他们坚实的研究方法基础;完善博导制度设计,遴选适合的导师并增进导师指导的有效性。

学术沙龙:一种研究生教育课程实施形式

无参与者的身份和研究背景限制、思想和言论自由、较强的学术性和思想性,这是学术沙龙这一课程实施形式的三个基本特征。学术沙龙有助于研究生教育“创新”目标的实现。论文区分了学术沙龙的四种类型,并具体阐述了开展学术沙龙所应遵循的基本要略。

高职院校试点建设本科专业的问题与思考

高职院校试点建设本科专业是职业教育对社会经济发展的适切性变革,是对现代科技革命的主动性反馈,是高职教育自身健康发展的内源性追求,是对学生接受更高层次教育的人本性回应。高职院校建设本科专业,国际已有经验借鉴,国内也有改革探索,而国家示范性高职院校建设工程的实施则为其提供了坚实基础。在高职院校本科专业试点建设过程中,应注意处理好其定位、发展、建设与招生过程中的四对关系问题,以保障改革试点工作的科学开展及预期目标的有效实现。

高职院校理事会的职能定位与运行机制——美国社区学院董事会的经验借鉴

高职院校通过理事会建设优化学校治理结构,利于建立紧密型的校企合作关系,对于提升学校人才培养质量具有非常重要的意义。我国高职院校的理事会有综合性和专业性两类,二者均不成规模。美国社区学院董事会人员构成体现多元利益相关者共治原则,职能定位注重多方沟通和统筹决策监督,运行机制与行政系统既独立又协作,注重多种举措提升董事会履职的专业性,其建设经验能为我国高职院校理事会的建设运行提供有益借鉴。

上海市大学生创业调查分析与对策建议

通过问卷调查与分析．了解目前大学生对于创业的认识、大学生的创业型人才特征状况、不同科类大学生的创业取向，以及阻碍大学生创业的主要原因等内容并提出相应的对策与建议。

“自我实现”:人本主义视野中的教育目标取向——兼谈对大学生创造性培养策略的启迪

马斯洛追求的人的“自我实现”的人本主义教育目标在某种程度上与我国“人的全面发展”的教育目标有些殊途同归。因此 ,探讨并借鉴马斯洛的“自我实现”理论 ,将有助于我国教育目标的达成。同时 ,建立在“自我实现论”基础上的马斯洛的“创造性理论” ,能为当代大学生的创造性培养提供有益启迪。

我国高校研究生参与课题研究的现状分析及思考

参与课题研究是研究生成长为创新型人才的必由途径。通过对我国8所具有研究生院建制大学的研究生参与课题研究现状的调查分析,发现我国高校研究生总体在课题的参与度、参与课题研究的性质和数量以及导师的有效指导等方面还存在着诸多问题。针对这些问题,提出了有利于创新型人才培养的对策建议:改革我国现有的科研体制和研究生培养体制、保障研究生参与课题研究的学术性和适切性、增强导师在研究生参与课题研究过程中的有效指导等。

培养自学能力的关键在于改革教学方法

自学能力是创造能力及其他多种能力的基础 ,是大学生在未来社会“生存”与成才不可或缺的品质。传统的以知识为中心的传授模式 ,以知识的多少、深浅为评价标准的教学质量观 ,严重地阻碍了大学生自学能力的提高。本文分析了高校教学方法上阻碍学生自学能力提高的根本原因 ,并从自学能力的组成因素和增强教学方法的激励功能着手 ,对改革高校教学方法以期提高学生自学能力作了积极的探讨。

我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析

基于对研究生及导师的问卷调查与访谈以及对相关资料和研究成果的分析,指出我国目前研究生教育课程体系存在着如下几方面主要问题:课程体系要素“本科化”色彩较浓、课程设置要求“统一化”倾向突出、课程体系结构“学科化”特征明显、课程实施过程“弱学术化”倾向较强、课程体系编制“科学化”程度不够等,针对这些问题提出了改革我国研究生教育课程体系的几点建议。

论研究生教育课程目标的价值指向及其构成要素

指出通过科学设计研究生教育课程目标来优化研究生教育课程是提高研究生教育质量的有效途径。基于对课程目标来源三要素的分析,指出"创新"应成为我国研究生教育课程目标的价值指向,并从人格、知识和能力三个维度,对研究生教育课程目标的构成要素进行了具体分析。

高校新进博士青年教师面临的困境与职业发展

新进博士青年教师是高校师资队伍中的一类特殊群体。专题调查发现,新进博士青年教师在工作中面临着教学能力与教学经验不足,知识储备与所教科目不太对应,科研条件欠佳,项目申请较难,独立处事能力比较欠缺及研究方向需要调适等多重困境,同时还需处理好学校与家庭、工作和生活、教学与科研,以及科研方向的多样性与专一性等多对矛盾关系。高校应在完善学术环境、改革管理制度、形成服务文化等方面加强建设,为新进博士教师的专业成长与职业发展创设有利的外部环境。

优质资源共享与研究生教育强国路径选择

对于我国而言,建设研究生教育强国是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。而优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障。我国研究生优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平,主要分为开放、合作、共建三种类型和人力资源共享、物质资源共享、综合资源共享、无形资源共享四种运作模式。对于我国而言,我国在建设研究生教育强国的背景下,要较好地实现研究生教育优质资源共享,应注重确立起相应的资源共享理念,建立和完善相关的引导政策,探索具有实质意义的多样化合作方式,同时,应开展资源共享品牌的建设,以扩大优质资源共享的效益和影响。