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如何在本科阶段培养跨学科人才?——以哈佛大学生物医学工程学科为例
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作者 耿有权 张译丹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2024年第1期61-67,105,共8页
跨学科或学科交叉是取得原创性科学成果的重要途径,探索跨学科人才培养模式是培养急需紧缺人才、服务国家战略需求的重要措施.哈佛大学是世界顶尖大学,该校以跨学科人才培养理念为指引,从本科通识教育阶段开始着力培养学生跨学科意识和... 跨学科或学科交叉是取得原创性科学成果的重要途径,探索跨学科人才培养模式是培养急需紧缺人才、服务国家战略需求的重要措施.哈佛大学是世界顶尖大学,该校以跨学科人才培养理念为指引,从本科通识教育阶段开始着力培养学生跨学科意识和能力,教育效果显著.以生物医学工程本科生培养为例,对哈佛大学人才培养理念、通识教育及生物医学工程本科生培养目标、课程设置、师资队伍、科学研究、学位授予情况进行分析,发现其跨学科人才培养的经验、规律和特点,期望对我国“双一流”大学内涵建设和人才培养有参考价值. 展开更多
关键词 哈佛大学 跨学科人才培养 本科生培养 生物医学工程
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博士生毕业因素的关联规则挖掘:群像特征与类型差异
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作者 王婷 耿有权 黄亚继 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期98-112,共15页
博士生教育以培养具有学术创新能力的高层次人才为目标,肩负着知识生产和促进经济社会发展的重任。在大数据背景下,利用博士生培养过程的教育数据,深度挖掘博士生毕业时间与培养各环节的关联规则,发现博士生延期毕业的主要原因,探析不... 博士生教育以培养具有学术创新能力的高层次人才为目标,肩负着知识生产和促进经济社会发展的重任。在大数据背景下,利用博士生培养过程的教育数据,深度挖掘博士生毕业时间与培养各环节的关联规则,发现博士生延期毕业的主要原因,探析不同时间毕业的博士生群体特征,可为高校加强博士生培养管理、提高博士生毕业率提供科学指导。基于某高校研究生管理大数据系统,获取学生入学信息、导师基础信息、综合素质表现、校园行为情况、科研学习情况5类数据,处理整合形成数据集,并进行特征提取和标签体系构建,采用FP-Growth算法挖掘所有标签与博士生毕业因素的关联规则,最终刻画出按期毕业、延期毕业和超期毕业3类博士生的群体画像,并对比分析3类群像呈现的差异性特征。研究发现:博士生入学方式、课程成绩、开题情况、科研成果数量和完成时间、在读期间是否获得奖学金和荣誉表彰、毕业论文送审时间与博士生毕业时间存在强关联性;博士生入学年龄、入学前院校是不是“双一流”高校、导师年龄、导师任博导年限、导师指导学生人数、校园行为习惯与博士生毕业时间关联性不强;按期毕业和超期毕业博士生分别对应一种典型群体画像,延期毕业博士生包含3种典型画像;3类博士生群体画像在学术志趣、学术基础和学术能力3个方面呈现明显差异。为提升博士生培养质量,提高博士生毕业率,需打破刚性限制与隐性歧视,确保优秀生源选拔的有效性;强化过程监督与分流退出,确保培养过程管理的科学性;重视课程供给与基础培养,保障科研实践衔接的流畅性;呵护博士生学术志趣和身心健康,激发其科研探索和创新的积极性。 展开更多
关键词 博士生教育 博士生群体画像 按期毕业 延期毕业 超期毕业
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全日制专业学位研究生培养模式运行状况的调查研究——基于全国14所重点高校问卷数据 被引量:88
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作者 耿有权 彭维娜 +1 位作者 彭志越 曹蕾 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第1期103-108,共6页
对全国14所重点高校1400位全日制专业学位研究生进行培养模式运行情况的专题调研发现:理论课比重大于实践课,双导师和导师指导小组比例很低,以学术性课题研究代替社会实践者居多,配套环境建设急需加强。未来,高校要突出实践性和特定职... 对全国14所重点高校1400位全日制专业学位研究生进行培养模式运行情况的专题调研发现:理论课比重大于实践课,双导师和导师指导小组比例很低,以学术性课题研究代替社会实践者居多,配套环境建设急需加强。未来,高校要突出实践性和特定职业性的特点,以完成横向实践课题研究和取得高级职业证书为目标,建立职业取向本科—专业硕士—专业博士培养对接体系;建立双导师制和导师指导小组制;增加前沿实践性、创新应用性课程,实施研究型教学模式;大幅增加研究生教育投入,加速改善专业型研究生学习条件、环境和氛围。 展开更多
关键词 全日制专业学位研究生 研究生培养模式 运行状况 对策建议
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多伦多大学“教育领导与政策”专业博士培养经验与启示
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作者 肖中亿 耿有权 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第S01期63-67,共5页
为促进我国教育博士学位的建设与发展,文章分析并总结了多伦多大学安大略教育研究院教育领导与政策教育博士项目在培养目标、考核招生、课程设置、交流指导、实践训练、考核评价等方面的人才培养经验。在此基础上,文章结合我国教育博士... 为促进我国教育博士学位的建设与发展,文章分析并总结了多伦多大学安大略教育研究院教育领导与政策教育博士项目在培养目标、考核招生、课程设置、交流指导、实践训练、考核评价等方面的人才培养经验。在此基础上,文章结合我国教育博士办学实际,提出以下几点启示与思考:重点突出人才实践创新能力的培养;加大入学申请考核力度,建立健全中期考核制度;开设跨学科专业,加强方法训练,控制授课规模。 展开更多
关键词 多伦多大学 安大略教育研究院 教育博士 培养特色
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应变求变,促进硕士研究生考试招生提质增效——东南大学自命题科目网上评卷探索与实践
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作者 薛广芝 耿有权 +2 位作者 况迎辉 刘歆睿 党珂 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第S01期17-22,共6页
分析硕士研究生考试招生自命题科目评卷现状和突出问题以及改革的必要性和可行性,贯彻以生为本、全过程管理和运用信息技术三原则,基于东南大学的实践探索,设计“五环九措”网上评卷机制,构建系统、完整、可操作和可检测的工作体系,助... 分析硕士研究生考试招生自命题科目评卷现状和突出问题以及改革的必要性和可行性,贯彻以生为本、全过程管理和运用信息技术三原则,基于东南大学的实践探索,设计“五环九措”网上评卷机制,构建系统、完整、可操作和可检测的工作体系,助力硕士研究生考试招生自命题科目网上评卷高质量发展。 展开更多
关键词 硕士研究生 考试招生 自命题科目 网上评卷
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我国学术型研究生培养模式运行状况的调查研究——基于全国14所重点高校问卷数据 被引量:35
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作者 耿有权 彭维娜 +2 位作者 彭志越 曹蕾 陈华 《研究生教育研究》 CSSCI 2011年第6期28-34,共7页
对全国14所重点高校2800位学术型研究生进行培养模式运行状况的专题调研,调研内容包括学生基本信息、招生环节、培养过程、考核评价、生活情况、自我评价、对策建议七个方面。调研发现,有利于培养创新能力的课程比例不高,学生首次参加... 对全国14所重点高校2800位学术型研究生进行培养模式运行状况的专题调研,调研内容包括学生基本信息、招生环节、培养过程、考核评价、生活情况、自我评价、对策建议七个方面。调研发现,有利于培养创新能力的课程比例不高,学生首次参加课题研究的时间过迟,毕业论文选题准备不足,独立完成能力不强,高水平科研成果偏少。以培养拔尖创新能力为目标完善研究生培养模式仍是高校重要任务,要建立学术本科-学术硕士-学术博士一条龙研究性培养对接体系,以"三题"(课题、专题、问题)研究接力提升学生创新能力;建立责权利相统一的考评体系,使导师的主要时间精力放在人才培养上;开设研究性、前沿性、创新性课程,着力实施探究式教学模式;大幅增加研究生教育投入,培育创新性研究环境和氛围,使导师和学生成为令人羡慕的知识创新共同体。 展开更多
关键词 学术型研究生 研究生培养模式 运行状况 对策建议
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研究生管理者视角下拔尖创新人才培养研究——基于全国14所重点高校问卷调查分析 被引量:21
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作者 耿有权 曹蕾 宛敏 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期6-11,共6页
运用自编问卷对全国14所重点高校研究生管理者群体进行拔尖创新人才培养问题的专题调研,总结分析了研究生管理者群体对拔尖创新人才培养的基本认识和倾向性意见,提出了改进和完善拔尖创新人才培养模式的若干对策建议。
关键词 拔尖创新人才 培养模式 研究生管理者 研究生教育
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实现“四个转型” 引导创新人才培养——基于东南大学研究生教学督导的实践 被引量:8
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作者 耿有权 刘道镛 曹蕾 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期5-8,共4页
认为研究生教学督导在改进研究生教育教学管理、引导创新人才培养、提高研究生培养质量上发挥着不可替代的作用。介绍了东南大学加强教学督导功能和作用,使教学督导实现"四个转型"的做法。
关键词 研究生教学督导 四个转型 东南大学
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美国世界一流大学校长群体的素质特征及启示——以上海交大2011年美国大学排名前20名为依据 被引量:10
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作者 耿有权 刘琼 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第6期124-129,136,共6页
依据上海交通大学2011年度世界大学学术排行榜,通过对美国排名前20位世界一流大学校长的学习经历、学科背景、学术荣誉、校长经历、工作经历等素质维度研究,揭示美国社会对担任世界一流大学校长的素质要求以及带给我们的重要启示。
关键词 美国 世界一流大学校长 素质 启示
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提升我国研究生导师队伍素质的对策探讨——基于指导2位以上全国优博论文的161位导师的调查 被引量:7
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作者 耿有权 狄晶晶 汪琴 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第6期66-71,共6页
提升研究生导师队伍素质是加强拔尖创新人才培养的关键措施之一。全国优秀博士学位论文指导教师是我国研究生导师队伍中涌现出的优秀群体,有重要的榜样意义。依据1999~2011年间培养2位以上全国优博论文的161位导师的学科背景、学历学... 提升研究生导师队伍素质是加强拔尖创新人才培养的关键措施之一。全国优秀博士学位论文指导教师是我国研究生导师队伍中涌现出的优秀群体,有重要的榜样意义。依据1999~2011年间培养2位以上全国优博论文的161位导师的学科背景、学历学位、学术头衔、留学经历、学术成果、科研获奖等重要指标进行素质维度分析,结果发现这个导师群体的素质有显著的优势特征,这对进一步提高我国研究生导师队伍素质具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 博士指导教师 素质调查 对策
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“双一流”建设视域中的研究生教育 被引量:64
11
作者 耿有权 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期1-5,共5页
认为"双一流"建设内涵十分丰富,但从人才培养角度看,关键是建成世界一流水平研究生教育;探讨了"双一流"的使命引领、战略规划、资源配置、体制保障、环境优化等对创建世界一流水平研究生教育的影响,并就推动一流研... 认为"双一流"建设内涵十分丰富,但从人才培养角度看,关键是建成世界一流水平研究生教育;探讨了"双一流"的使命引领、战略规划、资源配置、体制保障、环境优化等对创建世界一流水平研究生教育的影响,并就推动一流研究生教育质量发展提出了意见和建议。 展开更多
关键词 研究生教育 “双一流”建设 政策方略 体制建设
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多校区办学的主要问题与基本对策 被引量:39
12
作者 耿有权 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期46-48,52,共4页
伴随着高等教育管理体制改革的逐步推进 ,全国很多高校都在进行一校多区的办学实践。这种多校区办学既解决了一些显著矛盾和问题 ,也带来了不少新问题、新情况。本文就新形势下一校多区办学存在的几个突出问题加以分析 。
关键词 多校区办学 高等教育 管理体制 校区建设
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从“C9联盟”看我国一流大学校领导团队建设 被引量:3
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作者 耿有权 狄晶晶 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第10期77-83,共7页
"C9联盟"高校是我国"985"重点高校梯队的"领头羊"和"航标灯",是我国世界一流大学建设的前沿阵地。鉴于高校肩负着重大历史使命,其校级领导团队建设尤其关键。通过分析"C9联盟"110人... "C9联盟"高校是我国"985"重点高校梯队的"领头羊"和"航标灯",是我国世界一流大学建设的前沿阵地。鉴于高校肩负着重大历史使命,其校级领导团队建设尤其关键。通过分析"C9联盟"110人校领导大团队的规模结构、年龄结构、性别结构、学历结构、本校学习经历、留学经历、学术荣誉、学科分布等信息,总结分析我国一流大学校领导团队建设经验及主要特征,有针对性地提出改进举措。 展开更多
关键词 “C9联盟”高校 一流大学 校领导团队
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论研究生教育高质量发展诸矛盾 被引量:19
14
作者 耿有权 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期14-18,63,共6页
教育全球化时代研究生教育高质量发展客观上是一国乃至全球研究生教育系统诸多关系矛盾运动变化的产物。这些矛盾问题在包括中国在内的发展中国家表现尤其突出,包括:研究性人才发展要求的引领性与世界一流学术资源匹配性不足的矛盾;研... 教育全球化时代研究生教育高质量发展客观上是一国乃至全球研究生教育系统诸多关系矛盾运动变化的产物。这些矛盾问题在包括中国在内的发展中国家表现尤其突出,包括:研究性人才发展要求的引领性与世界一流学术资源匹配性不足的矛盾;研究生教育要素等级的高端性与发展中国家优质资源支撑性不足的矛盾;研究生教育系统运行的特殊性与社会对其规律性认识不足的矛盾;研究生教育原始创新的未知复杂性与教育质量评价的功利性的矛盾;研究生教育精神追求的卓越性与经济社会发展的世俗性偏见的矛盾。科学认识和正确处理这些矛盾问题,对进一步推动我国研究生教育高质量发展具有重要意义。 展开更多
关键词 研究生教育质量 矛盾运动 内涵发展
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一流大学办学理念的基本特征及其形成条件 被引量:20
15
作者 耿有权 《现代大学教育》 2004年第2期5-9,共5页
思想指导行动 ,即理念指导实践。一流的办学理念是一流大学办学成功的关键。以美国和英国为首的发达国家的世界一流大学的办学理念具有许多共同特征 ,即伦理本位、学术自由、使命指引、传承创新。基于此内涵特点的大学办学理念之形成条... 思想指导行动 ,即理念指导实践。一流的办学理念是一流大学办学成功的关键。以美国和英国为首的发达国家的世界一流大学的办学理念具有许多共同特征 ,即伦理本位、学术自由、使命指引、传承创新。基于此内涵特点的大学办学理念之形成条件主要有这样几个共性特征 ,即杰出校长的教育理念是关键、著名专家学者的贡献是基础、社会文化环境的影响是背景、国内外高水平交往是条件、大学享有自由权利是根本。 展开更多
关键词 一流大学 办学理念 基本特征 形成条件 学术自由 社会文化环境
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论“四位一体”研究生课程教学评价机制的构建——基于教学督导视角 被引量:15
16
作者 耿有权 《研究生教育研究》 CSSCI 2014年第4期44-47,80,共5页
从教学督导角度看,凡参与教学活动的各方均应参加研究生课程教学评价活动,建立由"学生评教"、"教师自评"、"督导评教"和"行政评教"构成的"四位一体"课程教学评价体系和运行机制,有... 从教学督导角度看,凡参与教学活动的各方均应参加研究生课程教学评价活动,建立由"学生评教"、"教师自评"、"督导评教"和"行政评教"构成的"四位一体"课程教学评价体系和运行机制,有利于实现科学、合理、公正的研究生课程评教目标,有利于促进研究生课程教学质量和水平的提升。 展开更多
关键词 研究生课程 “四位一体”教学评价机制 运行原则
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基于创建世界一流大学的问题及思考 被引量:6
17
作者 耿有权 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2001年第3期46-49,共4页
本文列出了国内关于创建世界一流大学的五个争议问题和相关论点及依据 ,并用充分的材料释疑解难 ,以帮助人们正确认识我国创建世界一流大学的发展战略。
关键词 学校层次定位 高校 教育投资 教育评估 评估标准
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研究生培养机制改革中的理念嬗变与制度优化 被引量:10
18
作者 耿有权 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第3期71-75,共5页
研究生培养机制改革以来,研究生培养与管理发生了巨大变化,主要表现在八个方面:从科研引导转向科研主导;从计划资助转向竞争资助;从被动学习转向主动学习;从一元激励转向多元激励;从职责指导转向责权利统一;从封闭育人转向开放培养;从... 研究生培养机制改革以来,研究生培养与管理发生了巨大变化,主要表现在八个方面:从科研引导转向科研主导;从计划资助转向竞争资助;从被动学习转向主动学习;从一元激励转向多元激励;从职责指导转向责权利统一;从封闭育人转向开放培养;从榜样引导转向全员考评;从计划管理转向和谐管理。为适应这些重要变化和发展趋势,高校须进一步优化科研考评制度、竞争资助工作制度、学生服务工作制度、多元激励工作制度、导师责任考评制度、国际化育人制度、全员德育考评体系、校园和谐管理制度等。 展开更多
关键词 研究生培养机制改革 理念嬗变 制度优化
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试论中国特色世界一流大学 被引量:13
19
作者 耿有权 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第1期1-6,共6页
"中国特色世界一流大学",是一个意义深远的新概念、新理念。在我国,从"国家大学"的提出到"中国特色世界一流大学"概念的形成经历了百年历程。"中国特色世界一流大学"建设,不仅与中国特色社会... "中国特色世界一流大学",是一个意义深远的新概念、新理念。在我国,从"国家大学"的提出到"中国特色世界一流大学"概念的形成经历了百年历程。"中国特色世界一流大学"建设,不仅与中国特色社会主义和中国传统文化建设密切相联,而且与人类文化和文明的发展密切相联;未来时期,不仅要立足和丰富中国特色,更要恪守世界一流大学精神,遵循世界一流大学基本规律,充实世界一流大学内涵,创新世界一流大学治理体系,形成世界一流大学发展新模式,为世界高等教育事业发展做出重要贡献。 展开更多
关键词 国家大学 中国特色世界一流大学 建设规律
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生态学视野中的世界一流大学体系建设 被引量:8
20
作者 耿有权 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期86-93,共8页
生态学衍生的方法论原则有四个:有机性和内在关联原则;整体性原则;共生互动与自我生长原则;具体性原则。要认清中国世界一流大学建设体系,就必须通过"大学—教育、大学—经济、大学—社会、大学—国家、大学—精神、大学—文明&qu... 生态学衍生的方法论原则有四个:有机性和内在关联原则;整体性原则;共生互动与自我生长原则;具体性原则。要认清中国世界一流大学建设体系,就必须通过"大学—教育、大学—经济、大学—社会、大学—国家、大学—精神、大学—文明"等构成的生态体系来考察。我们致力的"中国世界一流大学建设",应是扎根于中国特色社会主义土壤、稳步推进基础教育与大众化教育前提下、科学契合中国经济生态发展阶段、引领中国国家生态发展、提升中华民族精神境界、弘扬21世纪中华文明的世界一流大学建设。唯此,中国的世界一流大学建设才是真正符合科学发展观的一流大学建设,才是有中国特色的一流大学建设,才是人民满意的一流大学建设。 展开更多
关键词 生态学 世界一流大学 体系建设
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