高职生学习投入状况及对策研究

随着积极心理学的发展和学习型社会的建构,高职生的学习投入问题日益受到教育工作者的关注,为了更好地了解学生,并帮助其缓解学习倦怠状况。采用学习投入问卷对705名高职生进行了问卷调查,结果发现:高职生学习投入状况处于中等水平;农村生源的学生学习投入度更高;学生学习成绩越好其学习投入度越高;依个人兴趣选择专业的学生其学习投入度越高;专业满意度越高的学生其学习投入越高。基于以上研究结果对高等职业院校的教学工作提出了一些针对性建议,以期对高等职业教育教学及人才培养工作提供借鉴意义。

高职生学习倦怠状况及干预对策研究

采用学习倦怠问卷对705名高职生进行调查，结果发现：高职生轻度倦怠的检出率为28．94％，中度倦怠的检出率为17．02％，高度倦怠的检出率为7．94％，学习倦怠的累积检出率为53．9％；总体来说，学习倦怠在性别、学校、独生与否、家庭居住地、学习成绩、选择专业上存在显著差异。基于此，高职院校应根据学习倦怠检出率及各统计变量的差异，有针对性的对学生的学习倦怠状况进行干预，从而构建良好的高职学习氛围，提高学习效率。

关于职校生职业决策困难状况的调查报告

采用职业决策困难问卷对303名职业院校学生进行调查,结果发现：职校生职业决策困难处于中等程度,其职业决策困难水平高于问卷群体。总体上来说,职业决策困难在性别、学历、是否上过职业指导课、家庭居住地、是否具有明确的学习目标上存在显著差异,在兼职情况上不存在显著差异。因此,职业教育应针对这些特点,借鉴国外职业指导理论,建立国家、学校、家庭、个人的网络化格局的职业指导的干预机制。

新加坡南洋理工学院教育理念对中国职业教育的启示

高等职业教育办学的成功成为新加坡经济迅速崛起的重要助推器。在我国职业教育蓬勃发展的今天,学习和借鉴新加坡南洋理工学院先进的教育理念和教学经验,及时调整办学思路,构建更加完善的课程与教学体系,对正处于职业教育发展关键时期的中国职业院校而言,尤其凸显出其必要性和重要意义。

大学生自我效能感与情绪管理能力的关系研究

为探讨大学生自我效能感与情绪管理能力的状况及二者的关系,采用大学生情绪管理能力问卷和一般自我效能感量表对某大学206名学生进行施测。测试结果为:(1)大学生自我效能感状况处于中等水平(2.60±0.53),在年级、城乡、独生与否等变量上差异显著(P<0.05);(2)大学生情绪管理能力处在中等水平以上(3.62±0.40),在性别、城乡、独生与否、年级等变量上差异不显著(P>0.05);(3)大学生自我效能感与情绪管理能力存在中度正相关(r=0.313)。研究认为:大学生自我效能感越高,其情绪管理能力越强;大学生自我效能感越低,其情绪管理能力越弱。

高职生学习投入状况及对策研究

采用学习投入问卷对705名高职生进行调查。结果发现:高职生学习投入状况处于中等水平。高职生学习投入总分在居住地、学习成绩、选择专业、专业满意度上存在显著差异,但在性别、学校、家庭结构、年级上不存在显著差异。基于学习投入的特点及各统计变量的差异对高等职业院校的教学工作提出一些针对性建议,以期能对高职生的教学及人才培养工作提供现实的指导意义。

农杆菌介导油菜油体基因与碱性成纤维细胞生长因子融合基因转化油菜研究

[目的]利用植物转基因技术,生产药用蛋白。[方法]以带柄子叶作为转化受体,利用根癌农杆菌介导法将油菜油体基因与bFGF的融合基因转入油菜中,在获得潮霉素(Hyg)抗性植株的同时,对油菜的再生条件进行优化,并对获得的抗性苗进行PCR和Southern检测。[结果]油菜最佳转化再生条件为外植体预培养2 d,共培养3 d,菌液浓度OD值为0.3,侵染时间5 min。[结论]该研究中,融合基因已成功整合到油菜基因组中,为以后转基因植物种子的蛋白提取、分离和纯化奠定了基础。

油菜子叶及下胚轴对潮霉素敏感性研究

[目的]为油菜潮霉素抗性基因的遗传转化提供依据。[方法]以油菜品种沪油19号、苏州青、五月慢的子叶和下胚轴为外植体,研究不同浓度潮霉素处理对其褐化率、出愈率的影响。[结果]潮霉素浓度为3 mg/L时,五月慢、沪油和苏州青的褐化率分别为87.6%、30.7%、40.1%;褐化的临界浓度均为6 mg/L。苏州青下胚轴对潮霉素的耐受性较强,其褐化的临界浓度高于沪油19号和五月慢。潮霉素浓度为6 mg/L时,沪油19号、苏州青、五月慢子叶的出愈率分别为3.7%、2.3%、0,下胚轴的出愈率分别为5.1%、8.1%、2.2%。[结论]以子叶为外植体时,3个品种适宜的潮霉素筛选浓度为6 mg/L;以下胚轴为外植体时,沪油19号和五月慢适宜的潮霉素筛选浓度为6 mg/L,苏州青为9 mg/L。

高职生自我决定动机与学习投入的关系研究

采用自我决定动机量表(AMS-C)和学习投入量表(UWES-S),对天津市209名高职生进行调查发现:高职生自我决定学习动机处于由外部向内部转化的关键期;其学习动机发展依次是外部调节,认同,刺激,认识动机,成就,内摄和无动机;男生的内部动机水平显著高于女生;高职生学习投入处于中等偏上水平,学习投入维度依次为奉献、专注、活力;男生的学习投入程度显著高于女生;自我决定组学习投入显著高于非自我决定组。因此,依据学生自我决定动机发展的特点,实施个别化教学策略,加强高职生内部动机的激发与培养是提高职业教育质量的路径之一。

VEGF基因油体表达系统构建及对拟南芥的遗传转化

为研究油体系统在植物中表达外源蛋白的优势,以油菜总DNA为模板,通过PCR得到油菜油体(Ycoil)及启动子序列(Ycprm)。同时,将多对合成的寡核苷酸链,通过PCR方法拼接得到血管内皮生长因子全长基因(VEGF)。以此为基础,构建Ycoil、Ycprm、VEGF融合表达载体p1390Ycprm-Ycoil-VEGF。将重组质粒转入农杆菌GV3101,并用花浸染法对拟南芥进行浸染。在含潮霉素(20mg/L)的1/2MS培养基上筛选转基因拟南芥种子(T0),获得了T1代抗性植株,通过PCR检测、SDS-PAGE检测和Western blotting检测,结果表明油菜油体及血管内皮生长因子的融合基因已经转入拟南芥中,并成功得到表达,转化率约为0.1%。

Study on Agrobacterium tumefaciens-mediated Transformation of Brassica campestris L. with Fusion Gene Ycoil-bFGF

[ Objective] The study is to generate pharmaceutical protein via plant transgenic technique. [Methed] Using the cotyledons with petiole as transformation receptor, the fusion gene of rapeseed oil-body gene and bFGF was introduced into the rapeseed （ Brassica campestris L. ） by Agrobacterium tumefaciens-mediated transformation; meanwhile regeneration conditions of rapeseed were also optimized, and the regenerated resistant plantlets were detected by PCR and Southern blot. [ Result] This fusion gene had been integrated into rapeseed genome successfully, and the optimized conditions of transformation and regeneration were as follows： explants pre-culture for 2 d, co-culture for 3 d, bacteria solution OD600 for 0.3 and infection time for 5 min. [ Conclusion] The results laid a solid foundation for extraction, isolation and purification of protein in transgenic plant seeds.

破解中职生学习倦怠:个案分析与心理辅导策略

在当前职业教育的背景下,中职生的学习与心理挑战日增,学习倦急成为了一个影响其学业和发展的关键因素。文章深入分析了中职生小陈的案例,探讨了学习倦息的原因、表现和影响,并基于人本主义心理学提出创新的辅导策略。研究显示,小陈的学习倦息受个人心理、学习环境、社会期待和家庭压力影响。个性化辅导有效提升了内在学习动力,缓解倦息。该案例为中职教育提供支持,强调教育者应同时关注学业与学生的心理健康及发展。未来研究应探索多元化辅导方法,满足学生需求,并以实证研究强化其科学基础,促进中职教育改进。

大单元教学背景下中职机械制图中两正交圆柱体相贯线的教学探讨

笔者在多年中职机械制图教学观察中发现,相贯线的投影作图在学生学习机械制图的后期绘图中,很容易出错,是机械制图中的难点和重点。以此内容为例,本文着重阐述学生在大单元教学背景下如何学习,以及教师在教学过程中如何展开实施。

番茄不同基因型对植株再生能力的影响

以浙粉202、GBS-傲兰六号、中域·胜宝、中杂九号、中蔬6号5个市售番茄品种为研究对象,设计正交试验对不同品种的植株再生情况进行比较,为后期提供优良的基因工程番茄材料奠定基础。以不同品种番茄的7日龄子叶和下胚轴为外植体诱导愈伤组织,继而将其诱导分化成再生植株,对不同番茄品种在种子发芽率、愈伤组织形成率、分化率及生根率方面进行比较。综合发芽率、愈伤诱导及器官再生这三方面因素,中蔬6号番茄的再生效率较高,并将其初步确定为遗传转化受体用于后期药用蛋白的表达。

番茄不同基因型对植株再生能力的影响

以浙粉202、GBS-傲兰六号、中域·胜宝、中杂九号、中蔬6号5个市售番茄品种为研究对象,设计正交试验对不同品种的植株再生情况进行比较,为后期提供优良的基因工程番茄材料奠定基础。笔者以不同品种番茄的7日龄子叶和下胚轴为外植体诱导愈伤组织,继而将其诱导分化成再生植株,对不同番茄品种在种子发芽率、愈伤组织形成率、分化率及生根率方面进行比较。综合发芽率、愈伤诱导及器官再生这三方面因素,中蔬6号番茄的再生效率较高,并将其初步确定为遗传转化受体用于后期药用蛋白的表达。

学业水平测试对中职教育的冲击——中职教育注重文化课或工匠训练

对某中职汽修专业学生学业水平测试前后的德育成绩进行对比分析。结果发现:学业水平测试能有效提升学生德育成绩。因此,开展学业水平测试对中职教育具有重要意义,基于此对中职生培养模式提供引导作用。

高职生核心自我评价与学习倦怠及学习投入的关系研究

用核心自我评价量表、学习倦怠问卷、学习投入量表对705名高职新生进行调查。结果发现:1) 相关分析表明,核心自我评价与学习倦怠呈显著负相关,核心自我评价与学习投入呈显著正相关,学习倦怠与学习投入呈显著负相关;2) 回归分析表明,核心自我评价对学习倦怠具有显著的负向预测作用,核心自我评价对学习投入具有显著的负向预测作用,学习倦怠对学习投入具有显著的负向预测作用;3) 中介效应检验表明:学习倦怠在核心自我评价与学习投入间起部分中介作用,AMOS 7.0软件统计表明模型拟合良好,也就是说核心自我评价越高,其学习倦怠越低,学习投入越高。据此有针对性地提出干预对策和建议,以期能对高职生的教育及人才培养工作提供现实的指导意义。

中职生问题行为状况及干预策略研究

采用青少年问题行为自评问卷对280名中职生进行调查。结果发现:1. 问题行为总均分在1.94,小于2,说明中职生总体问题行为状况较好,各个维度总均分由高到低排序为:学习适应不良 】考试焦虑 】神经质 】攻击行为 】退缩 】违纪行为。2. 问题行为检出率为11.4%,各维度检出率由高到低依次为:考试焦虑 】神经质 】退缩 】学习适应不良 】攻击行为 】违纪行为。3. 中职生问题行为在性别上,男女生无显著差异。4. 独生子女的问题行为显著高于非独生子女。5. 城市生源学生的问题行为低于农村生源学生。基于中职生问题行为的总体状况、检出率、性别差异、独生子女与否差异、居住地差异的具体特点进行了分析,据此有针对性地提出干预对策和建议,以期能对中职生的教育及人才培养工作提供现实的指导意义。

职校生时间管理倾向的影响因素及其干预策略研究

采用时间管理倾向问卷对304名职业院校学生进行调查。结果发现:1) 职校生时间管理倾向总分高于中等水平;2) 相关分析表明:年龄、学历与时间价值感呈显著负相关,性别、学习目标与时间价值感呈显著正相关;自陈健康状况与时间监控观呈负显著相关,学习目标与时间监控观呈显著正相关;年龄、学历、自陈健康状况与时间效能感呈显著负相关,学习目标与时间效能感呈现显著正先关;学历、自陈健康状况与时间管理倾向呈显著负相关,学习目标与时间管理倾向呈显著正相关。3) 回归分析表明:学习目标、学历、性别对时间价值感具有显著的预测力;学习目标、自陈健康状况对时间监控观具有显著的预测力;学习目标、学历、自陈健康状况对时间效能感具有显著的预测力;学习目标、学历对于时间管理倾向总分具有显著的预测力。因此,职业院校要根据影响职校生时间管理倾向的因素有针对性的进行时间管理培训课程和团体辅导训练。

中职新生心理健康状况及干预策略研究

采用心理测评软件SCL-90量表对1123名中职新生进行调查。结果发现:心理健康总检出率为17%,其中男生检出率高于女生。中职新生心理健康阳性项目数最多的是强迫,最少的是躯体化。中职新生在SCL-90的躯体化、人际关系、抑郁、敌对、偏执因子得分和总均分上均显著低于全国常模,中职新生在强迫因子得分上低于全国常模,中职新生在恐怖因子得分上显著高于全国常模。中职新生在SCL-90的强迫因子上,男生低于女生。基于中职新生心理健康的总体状况和检出率、阳性项目数、常模比较、性别差异上进行了分析,据此有针对性地提出干预对策和建议,以期能对中职生的教育及人才培养工作提供现实的指导意义。