有限速率过程对活塞式斯特林发动机性能的影响

本文讨论在给定热源温度和压缩比的情况下,过程进行的速率有限,并受热传导不可逆影响的内可逆活塞式斯特林发动机的最优性能,导出以理想气体或范德瓦尔斯气体为工质的斯特林发动机的最大输出功率与热效率的关系,以及最大热效率与输出功率的关系,并推出了一些新的有限时间热力学的性能界限。

加强教学团队建设与全面提高教学质量

探讨了在创建物理教学创新团队中,靠"三个建立"形成了科学合理的工作机制和组织模式,靠"三个重视"形成了鲜明的团队精神,在充分发挥团队功能的情况下,"五个实行"保证了物理创新教育在全校的开展和实施,全面提高了教学质量。

磁性斯特林制冷机的最优性能

研究传热不可逆、过程速率有限对磁性斯特林制冷机最优性能的影响,导出最佳制冷率和制冷系数的关系,从而为磁性斯特林制冷机的优化设计和磁性材料的合理选择提供了依据.

在大学物理教学中突出科学精神

探讨了在大众化教育、深化课程改革的大背景下,作为工科大学中重要基础课《大学物理》的教学,加强对学生的素质教育,精讲大学物理、突出科学精神的必要性和可行性。

《大学物理》精品课程建设的探索与实践

探讨了《大学物理》精品课程在建设中方方面面的问题与实践,总结近几年来在大学物理精品课程建设中的一些经验和体会。

非线性传热情况下斯特林热机的有限时间热力学分析

本文导出斯特林热机工作于非线性传热情况下,最佳功率N与效率η之间的关系。

大学物理创新教育与现代化人才培养模式探讨

对一般院校物理教育现状与现代社会需要的人才培养之间存在的问题进行了分析研究,探讨了大学物理创新教育的思想和方法以及与现代化人才培养模式的关系和必要性。

关于“热力学第二定律与熵”的教学探讨

本文针对普通工科院校一年级以及文科学生的特点和有限学时如何进行热力学第二定律与熵的教学进行了一些探讨

导热规律为qα△1/T的三热源制冷机的最优性能

讨论了导热规律为qαΔ1/T,仅有热传导不可逆的三热源制冷机的最优性能,导出了有最大制冷率时的制冷系数,从而阐明了热阻的存在、导热规律的不同对三热源制冷机最优性能的影响。

“同时的相对性与运动时钟变慢”的教学探讨

针对学生在学习"爱因斯坦狭义相对论"中的"同时相对性与运动时钟延缓效应"时普遍感到难以理解的困难作了一些教学探讨。

导热规律为q~∝(ΔT)~n的一类内可逆热泵的最优化

本文研究了导热规律为q~∝(ΔT)~n的一类内可逆热泵的最优化问题。证明了这类内可逆热泵的最优循环方式是内可逆卡诺循环,求出了这类热泵的最大泵热率与致热系数的关系以及最大致热系数与泵热率的关系。为实际热泵的设计提供了新的理论依据。

加强精品课程建设 促进教学质量提高

本文探讨了建设精品课程的重要性和在建设中应注意的一些具体问题 ,总结了近两年来我们在大学物理精品课程建设中的一些经验和体会。

斯特林制冷机有限时间热力学分析

本文应用有限时间热力学理论对ＳＴ制冷循环进行了分析，导出以理想气体或范德瓦尔斯气体为工质的回热式内可逆盯制冷机的最优性能，并推出了一些新的有限时间热力学的性能界限．

大学物理实行分层次因材施教改革探讨

本文结合近五年多我校大学物理的分层次教学改革的实践,介绍了一些值得借鉴和推广的经验,对下步如何深入分层次、分类型教学的具体设想和目标进行了探讨。

卡诺热泵的最佳泵热率

研究在非线性传热情况下,热阻和有限速率过程对卡诺热泵性能的影响.导出了最佳泵热率与致热系数之间的关系,并进行了讨论.

充分发挥演示实验在大学物理教学中的作用

文章阐述了演示实验在大学物理教学中的地位和作用,对现状作了简要分析,并举了几个实例。

关于多普勒效应的进一步讨论

讨论了波源和观察者不在同一直线上运动时的非相对论多普勒效应,得出了计算非相对论多普勒频移的普遍公式。

不可逆磁性斯特林制冷机的最佳参数

建立了以顺磁质为工质的磁斯特林制冷机的不可逆模型．导出了不可逆磁斯特林制冷机的最大制冷率以及对应的最佳制冷系数．

有限低温热源ST制冷机的最优化

讨论无限高温热源和有限低温热源工况下的内可逆ＳＴ制冷机在有限时间约束条件下的最优性能，导出一些新的性能界限，为其优化设计和参数的合理选择提供了依据。