PBL结合CBL教学法在急诊科护理带教中的应用分析

随着医学教育技术的发展,传统的以讲授为主的教学方法已经难以满足当前的教学需求,更多先进的教学理念及方法融入了护理带教工作中,以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)都是其中非常重要的教学模式。滨州医学院烟台附属医院急诊科将PBL教学法结合CBL教学法应用到护理实习带教中,通过问题的引导和模拟急诊急救场景,使学生能够切实地融入其中,锻炼实际操作能力,相比传统的教学方式更加高效及具有针对性。文章从PBL教学以及案例教学法的基本概述出发,对其展开分析探讨,阐述PBL结合CBL教学法在急诊科护理带教中的具体应用以及优势,为今后急诊科的护理带教工作提供一些有益的参考与借鉴。

炼钢中的磷和硫

[Iron and Stcel Maker1986年第10期]就铁水脱磷问题作了如下报道: 预处理—综合方案在呈送给国际钢铁协会的大量论文中,Isihara对预处理带来的各方面经济效益作了全面的评价。显然。

PBL结合情景模拟在急诊护理教学中的应用

急诊科护理教学对于急诊科护理水平的提升发挥着重要的作用,但是在实际的急诊科护理教学过程中,还存在着一些问题。这些问题除了教学手段和教学方法以外,和教学氛围以及教学的体系有关,需要采用新的教学模式和方法有效的提升教学质量,达到培训效果。问题式学习(problem-based learning,PBL)目前越来越广泛的应用于临床教学中,而PBL教学结合情景模拟教学可以在急诊科护理教学中发挥重要作用,它通过问题的引导和模拟在线急诊的场景和临床的环境,使学生能够学到更多的急诊护理知识和实际操作技能,更加切实的感受到急诊急救的氛围,具有很强的说服力和感染力。相比传统的以教授为主的教学方式更加高效,更加有针对性,从而提高教学质量。文章研究将从PBL教学以及情景模拟教学的基本概述出发,对当前急诊科护理教学中存在的问题进行分析,进而对当前急诊科教学中融入PBL结合情景教学手段和方法的重要意义以及具体的实施措施进行论述和分析。

罐用表面处理钢板

为了降低罐头成本,目前正在实现镀锡板的低锡化和无锡化。为此,更加重视漆膜的附着性及涂漆(后)罐头的耐腐蚀性能。本文就与涂漆罐的性能有密切关系的镀锡板和无锡板的表面构造加以论述。

IF钢板

据美国刊物《JOM》(1991年元月)报道,美国匹兹堡铌产品有限公司副经理哈里·斯图尔特撰写的“微合金化钢板的性能及生产方法”一文介绍:无间隙原子钢板是最近几年开发的新钢种,具有极佳的拉伸成形性和深冲性。长期以来,人们认为从铁素体中的固溶体中排出碳和氮明显有助于提高冷轧退火带钢的成形性。70年代初开发该钢种时,通过添加理想配比的铌和钛。

深冲性能良好的冷轧双相钢板生产方法

本发明揭示了深冲性能良好的冷轧双相钢板、这种钢板由铁素体及低温相变组织构成,其成分为(按重量计算):C,0.001～0.008%;Si,≤1.0%;Mn,0.05～1.8%;P,≤0.15％;Al,0.01～0.10％;当(Nb+10B,％)复和值为0.010～0.080%时,Nb占0.002～0.050％,B占0.0005～0.0050％,如需要,可加Cr 0.05～1.00％,其余主要是Fe及不可避免的杂质。这种钢板的生产方法如下:将含有上述化学成分的钢坯,经热轧、冷轧后进行连续退火,连续退火的方式是在α→γ转变点至1000℃的温度范围内,将钢板加热并均热,然后,以≥0.5～<20℃/s的平均冷却速度,将钢板由均热温度冷却到750℃,再以≥20℃/s的平均冷却速度将钢板冷却到≤300℃。

转化层对镀锡板易拉罐露铁及漆膜性能的影响

本文探讨了铬酸盐或钼酸盐和磷酸盐化学处理对镀锡板易拉罐孔隙率及漆膜性能的影响。经过短时问(10秒或少于10秒)处理,铁孔隙率大大减小,钼酸盐/磷酸盐/磷酸配方所获铁孔隙率与含铬锡保护处理所获的铁孔隙率相近。此外,经过化学处理的罐可观察到漆膜性能有所改善,并且在这方面,钼酸盐/磷酸盐处理胜过锡保护处理。

电阻焊罐用未软熔低锡量镀锡板底膜腐蚀

一、前言用低锡量镀锡板作为电阻焊罐的一种新材料以提高其可焊性与耐蚀性具有重要意义。