研究生与导师综合素质交互评价教学方法在医学研究生教育中的应用

目的探讨研究生与导师综合素质交互评价教学方法对医学研究生教育教学质量和教学满意度评分的影响。方法纳入2023年6月至2024年6月首都医科大学三博脑科医院的在读博士研究生40名,采用随机数字表法分为两组,每组20名。对照组采用传统教学方法,实验组采用研究生和导师综合素质交互教学方法,两组学生均进行为期一年的教学,教学完成后进行问卷调查,包括学生与导师的互评、学生对于整体教学的满意度评分,并由导师详细记录每周与学生的沟通时长。结果实验组学生对于导师的评价评分(包括立德树人、关心学生、人际关系以及治学态度4个方面)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组导师对学生的评价评分(包括学术道德、学术成果、团队合作、科研发展与学习、教学配合度5个方面)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对教学的满意度评分为(94.65±0.53)分,高于对照组的(85.00±0.80)分,差异有统计学意义(P<0.001);实验组导师与学生每周的交流时间为(51.65±10.38)min,长于对照组的(27.55±7.33)min,差异有统计学意义(P<0.001)。结论研究生与导师综合素质交互评价教学方法能够明显提升导师和学生双方的评价,提升学生对教学方法的满意度,有利于提高临床教学质量,值得进一步推广。