胡金平瓷画艺术鉴赏

胡金平 1964年生，江西永修人，景德镇市陶瓷艺术研究社成员，市美术家协会会员，古鉴斋特约画师，1982年师从著名陶瓷艺术家黄秀乾先生，1988年首届中国书画函大毕业.

“权宜之计”抑或“合理之举”:清末民国大学预科制度存废的论争

大学预科制度系清末效仿日本为应对进入大学生源质与量均不足而采取的“权宜之计”。由于大学预科多由各大学独自办理,其课程及教学能较好地对标大学相关专业本科的基础知识要求,故在民国之后更是获得了“合法性”地位,相当时期内开办大学预科不仅合法而且合理,为各大学所青睐,即使在《壬戌学制》颁行后没有了合法性,却依然“蓬勃发展”。但大学预科属性不清,尤其是它与大学的关系问题,早在民国初年便成为引发北大预科风潮的重要原因。同时,由于大学本身布局不合理,势必造成大学预科设立区域的不公平,导致各地教育发展差异不断扩大,且影响中学教育的发展。但大学预科相对于普通高中的课程及教学而言,其对于大学本科教育基础知识的“精准对标”,确实又更有助于大学教育的专业发展。何去何从,对于大学预科制度的存废一直存在争论,即使是在1930年废止令发布,论争之声并没有完全消失。

小学校大学问:徜徉于中小学教育管理理论与实践之间

在教育管理过程中,教授校长不仅需要依靠教育理论引领办学思路,加强教师的教育理论学习,以推动教育科学化,而且理论学习应以解决实践问题为出发点,同时对理论的运用也须因地制宜、灵活变通。对知识分子聚集的中小学教师群体,以人文关怀为主旨,是教授校长应有的教育情怀,亦是现代教育理论共同的价值取向;在强调人文管理的同时,仍须重视管理制度的建设,以制度为人文管理的底线。以学生发展为学校的根本,是现代教育的核心理念,也是学校文化根本主旨所在,教授校长应营造“学生中心”的管理文化,体现学生管理的主体性和教育性。办学需要保持教育初心,坚定教育立场,彰显教育理性和管理的教育性,但学校是社会有机组成部分,教授校长仍需协调各方面关系,争取社会各方面支持,这也是办好学校不可或缺的举措。

将教育管理学书写在中国大地上——基于教授校长办学治校的思考

大学教授以知识创造者身份“跨界”担任中小学校长,以此有别于一线中小学教师出身的校长,他们多在教育情怀的驱动下走上学校管理岗位,目的是缔造自己的教育“理想国”,并以非功利性和超越性迈过理想与现实之间的边界;教授们在大学氛围中陶养成的民主、科学精神,投射于中小学校管理中,使得学校管理更具人文主义特征,并以民主精神和科学精神升级文化与管理的形态;教授们长于的学科知识常常成为学校改革的理论支撑,既有助于教授校长树立权威,更易于使学校管理和改革奠基于坚实的理论基础之上,并以理性精神和权变策略实现理论和身份的转化。

南京高师-东南大学的民主化管理探索(1915-1927年)

近代中国高等教育自诞生之始,就带有较强的移植痕迹,加之受传统封建教育以及日本教育模式的影响,在管理模式上倾向于集权式。20世纪20年代前后,一大批留美学者聚集在南京高师-东南大学,他们对集权的管理模式提出了抗议。五四运动之后,教师和学生的权利意识觉醒,渐有摆脱“控制”走向“自主”的趋势,实行民主治校成为全体师生的共同呼声。在江谦、郭秉文二位校长以及留美归国学者的努力下,南京高师-东南大学在学校民主管理层面不断进行探索:变革行政管理体制,赋予校长、教师、董事会多元主体参与校务的权力;改进师生管理方式,加强师生之间的情感沟通,构建新型的、民主的师生关系;重构教学管理模式,倡导教学法,实行选科制,保障学生自由学习的权利。南京高师-东南大学以民主为原则进行多元共治的初步探索,形成了民主自由的学风、校风。

论教育的可能性想象:基于中国古代教育驱动力的历史社会学分析

中国古代占支配地位的思想是一种等级秩序,但也不乏对平等的追求,从汉代的察举制到隋唐的科举制,选举制度在社会阶级流动方面的作用逐渐增强,虽然有时为贵族势力所把控,但是到了宋代,出仕已经超过郡望和家族身份,成为决定社会地位的首要因素。不仅寒门子弟需要通过获取官职来进行社会阶级流动,大族子弟也需要通过官僚任职来维持家族的荣耀和地位,否则将容易沦为庶族,因此宋代也被称为平民社会。在教育和选举制度的密切配合下,君主希望利用教育训诫和利禄之途来维护阶级统治,贵族希望维持声望、地位、权力的代际传递,平民则致力于通过教育奋斗来实现阶级流动。于是,基于教育的可能性和创造性,各阶级均对教育充满希望,此时教育发挥了一种可能性想象的功能。通过考察汉代至宋朝寒门学子的教育奋斗与社会上升,不仅有利于开拓教育公平研究的历史社会学进路,还能为探讨当下“教育内卷”等现象提供有益的历史参照。

近代中国中小学劳动课教师培养的缘起、路径与特色(1904—1949)

近代中国劳动课师资的培养既是基于现实之需,也是近代中国劳动教育的发展之要,两者均促成了专业且独立的劳动课师资培养机制的构建。近代中小学的劳动课教师培养是以各级各类师范教育为主体,辅之以各种形式的短期培训班为枝干,两者齐头并进、互为补充。近代对于中小学劳动课教师的培养也进行了多方面的积极探索:开创了专门的师资养成路径;强调理论与实践相结合的培养方式;构建学术性与师范性并重的课程结构;博采众长,组建特色师资队伍;等等。这些都对当下我国劳动教育师资培养具有一定的启示作用。

公路隧道通风网络中交通风的计算原理及应用

文章讨论了公路隧道通风网络中交通风的计算原理及处理方法 ,推导出交通通风力在通风网络理论中的计算公式。利用包括交通风压处理模块的隧道通风网络解算程序 ,对雪峰山隧道的通风方案进行计算分析。

气温对种猪繁殖性能的影响

为研究气温对种猪繁殖性能的影响，对杭州市种猪试验场2004、2005两年3866胎长白和大白母猪的分娩记录、断奶后发情配种记录及75头长白公猪精液检测记录进行分析。结果表明：两品种母猪产仔数随状气温上升而下降。长白猪2～6月份总产仔数及活仔数均高于年均值（9．62、9．02头），7月份产活仔数开始下降，8月份死仔数达1．08头，比年均值高1倍，8月份至翌年1月份产仔数都在年均值以下。大白猪表现同样规律，8月份死仔数为0．85头，也是年均值的2倍，7～11月份产仔数在年均值（10．37、9．96头）以下。两个品种的返情率都随气温上升而升高，8月份达到高峰，长白猪前后持续3个月，大白猪仅1个月。长白公猪的精液品质亦随气温上升而下降，精子活力与气温的相关系数为-0．77（P〈0．05）。长白母猪受热应激的影响比大白母猪要严重，在热应激下产生的负面影响母猪大于公猪。

当代中国若干教育理念的反思

权威主义、功利主义、精英主义和科学主义是长期以来存留在当今教育工作者中的重要教育理念。权威主义以教育者为绝对权威 ,并对教育内容进行神化 ,成为实施创新教育的最大障碍 ;以眼前利益为价值取向的功利主义虽然能带来教育表面的繁荣 ,但却是对教育真正内涵的阉割 ;仅仅关注极少数“英才”教育的精英主义教育理念 ,其实是古代圣人统治说在今天的体现 ,它不仅有悖于教育民主化的世界潮流 ,而且也有碍于国家的发展 ;具有科学万能论色彩的科学主义本身便是违反科学的 。

后现代精神观照下教师角色的重新审视

后现代主要并非指的是一种时态,而更是一种思想态度和意识。根据后现代基本精神,通过追溯教师角色形成的社会背景,重新审视教育过程中目前被广泛认可的教师角色,以一种全面的、多元化、多层次的视角反思教师在教育过程中的地位和作用,以实现教师角色新的转换和超越,即主要教师应从二元对立中的主体身份,转换为共生关系中的“对话者”;从单纯的知识传递者,走向创造性活动的思想者和引导者;从真理的掌握者、知识的权威和学生的改造者,转变为知识的解读者、平等的对话者。

语音识别中DTW改进算法的研究

动态时间规整DTW是语音识别中的一种经典算法。对此算法提出了一种改进的端点检测算法,特征提取采用了Mel频率倒谱系数MFCC,并采用计算量相对较小的改进的动态时间规整算法实现语音参数模板匹配,能够实现孤立词、特定人、小词汇量的语音识别,并用Matlab进行了算法仿真。试验结果表明,改进后的算法能够有效地提高系统对语音的识别率。

教育传统:教育现代化无法割断的联系

本文从对现代化、教育现代化、传统教育与教育传统等概念入手,分析了教育传统与教育现代化在过程中不可分割的联系,并进而认为这种联系不仅在时空上是连接的,而且在更深层次上如一些教育观念也存在着相容相通的一面,同时又认为教育现代化毕竟与教育传统有着本质的区别,因而要发挥教育传统精神对教育现代化建设的作用,还必须对传统教育精神进行现代转换和重新诠释。

家长参与教育的政治社会学分析

教育改革和发展是关涉千家万户的大事,作为主要利益相关者之一的家长,其参与既是一种义务,更是一种权利。然而事实上,学校外部的教育改革政策家长无权置喙,学校内部则由于地位不平等、信息不对称、拥有的文化资本悬殊,导致家长参与变成家长参训,家校联系亦只是一种自上而下的权力意志的贯彻和规定话语的表达,家长真正参与的话语权被完全剥夺。从社会正义的立场出发,家长参与应持有的基本理念是平等、公正、正义和发展。

从教师称谓的变迁看教师角色与知识结构的转变

中国大学教师的称谓经历了师、教员(教习)、人民教师的变迁。这种称谓的变化,并不只是不同时代对于大学教师称呼的简单改变,而且体现了国家对于大学教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对于职业社会角色认同的改变,从而也影响到大学知识人知识结构的变化。

家长干预学校教育行为的现象分析——一种嵌入的视角

从理论上看,教师是受过专业训练的教育工作者,拥有教育的权威。然而,近年来家长直接或间接干预学校教育行为的现象愈加普遍,家长干预甚至成为学校教育改革推进过程中一个重要的阻力源。从新经济社会学的嵌入性理论看来,家长的诉求和干预是社会关系、社会结构等嵌入其中后的必然体现。学校教育者的行为,必须顾及作为学校利益相关者家长的诉求,其教育决策其实便是一个诸多利益平衡和理性选择的过程。

影响初产母猪断奶后乏情因素的探讨

选择长白初产母猪１４０头（其中Ａ、Ｂ两品系各７０头），分别饲喂５种不同营养水平的试验日粮，以分析不同品系、日粮及４个性状（仔猪断奶窝重、母猪采食量、母猪失重、母猪断奶重）对母猪断奶至配种间隔天数（即损失天数）的影响，结果表明，长白初产母猪两品系在损失天数上差异显著（Ｐ＜０．０５），Ａ优于Ｂ；母猪断奶体重与损失天数呈极显著负相关（Ｐ＜０．０１）；仔猪断奶窝重与损失天数呈弱正相关（Ｐ＜０．０５）；而母猪失重、母猪采食量与损失天数相关不显著（Ｐ＞０．０５）。由此可以说明，就初产母猪而言，母猪断奶时体重是影响母猪断奶至配种间隔天数的重要原因之一。

对乏情母猪药物处理的效果观察

本文对杭州市种猪试验场2005—2006年两年长白猪183头的催情资料做了整理分析，结果表明：发情率律胎素组最高，孕马血清组其次，用卡方检验，2组间差异不显著，但与其余各组间差异显著（P〈0．05）；受胎率律胎素组最高，氯前列腺烯醇组其次；窝均总产仔数以PG600组最高；平均催情至发情间隔天数孕马血清加氯前列腺烯醇组最短，律胎素处理组最长；催情处理有效率律胎素组88％最高，孕马血清组62％其次；窝均总产仔数以PG600组最高。综合各项指标分析以律胎素组最好，孕马血清组其次。

国家意志与我国乡土教育的三次勃兴

2013年12月15—16日，中国教育学会教育史分会第14届年会在深圳大学隆重召开，本刊编辑应邀出席了会议。会议聚焦的主题之一就是面对世界科技与教育的发展变化，当代中国教育变革应当何去何从。会议组织者的精心筹备、会议资料的洋洋大观、学术研讨氛围的浓郁热烈、教育史学工作者对于当代中国教育现实问题的热切关注与真知灼见都令人耳目一新。教育发展的历史与现实使得教育改革时不我待，具有永恒性的学校变革既是一个理论问题，更是一个实践问题。本刊通过胡金平教授邀请了教育史学界著名专家学者围绕“当代中国教育变革的教育史视野”这一主题展开笔谈。我们期待本组文章能够引起教育理论工作者与实际工作者的关注与思考，为深化我国教育与教学改革尽绵薄之力。