职业教育创新创业人才培养产教融合生态分析

在理解职业教育创新创业人才培养产教融合生态内涵基础上,对其生态因子进行解析,将其分成有形因子和无形因子两大类,进而细化分解,研究各项因子间的关系和影响。探寻产教融合生态视角下我国职业教育创新创业人才培养存在的相关问题:主要从内外部环境、资源融合、融合水平、理念氛围、制度规范、参与主体几个生态因子视角分析产教融合生态供需失衡、产教融合生态机制缺失、产教融合生态体系匮乏、产教融合生态位趋同问题。针对现存问题,提出我国职业教育创新创业产教融合生态保障机制:从生态链和生态因子视角分析基于供需导向的产教生态链保障机制,基于校企合作的产学研生态链保障机制,基于政校联动促融合发展的生态链保障机制,基于院校间协同发展的生态链保障机制。

高校毕业生服务乡村振兴新型主体培育现状分析

在乡村振兴背景下,新型农业经营主体培育是乡村振兴的关键要素。在解读乡村振兴新型主体内涵的基础上,运用以史密斯政策执行过程模型、人力资本理论探寻乡村振兴新型主体培育的相关机理。通过现状调查研究,主要从政策、培训状况、培育主体和培育机制等方面探讨高校毕业生服务乡村振兴新型主体培育现实问题和影响因素。针对现实问题和影响因素,提出优化政策理念目标、多元协同、创新培育模式、培育机制、差异化培育以及优化政策机制环境等服务乡村振兴新型主体培育路径。通过相关研究,为乡村振兴新型主体培育的学术研究与实践提供必要参考。

新时代教学智能化转型新探索

新时代在政策和智能技术助推下,教学不断演进,呈现新的发展趋势,智慧教育引发教学智能化、流程化和规模化变革,教学面临着在资源与技术、师资、外部环境困境等方面的问题。通过人工智能技术优化教育生态与学习方式,推进教学定位与育人方式协同改进,实现虚拟现实技术助推智慧教学创新发展,改进数据智能平台助力学生个性化学习成效。通过学习方式、教学方式、教师角色转型,构建协同互联的智能教学生态体系,依托人工智能开发层级清晰的网络平台,利用人工智能、大数据技术优化和完善教学体系,促进课堂智能化教学转型发展。

应用技术型高校发展因素分析及其科学发展建议

以构建应用技术型高校发展策略为主线,通过调查研究,对相关院校展开实证研究。根据调查需要、文献研究结果和参考专家意见设计初始的问卷量表,对初始问卷量表进行预试,修正后形成最终的问卷量表,开展正式调研。在此基础上,综合运用多种学科理论方法,采用统计学方法,进行推导和验证。研究发现,自变量(培养条件和评价方式)对因变量(发展模式)影响显著,其中,培养条件的影响作用最大;自变量(标准体系、培养条件、评价方式和发展模式)对因变量(发展效能)影响显著,其中,发展模式的影响作用最大。最后,进行相关因素分析,并提出应用技术型高校科学发展的一些建议。