教育公平的法理意义分析

公平概念在法理学上应包含以下四种含义:法律面前人人平等,“前程为人人开放”,分配公平和结果公平。教育公平是指教育主体在教育活动中对每一个教育对象的公平和对教育对象评价的公平,但这种公平不是绝对公平的,它是一种在“比例平等”原则支配下的有关受教育者在教育活动中获得平等待遇并确保其实现的法律制度。

教育公平的目标模式初探

在现代社会条件下,教育公平应包括教育起点的公平、教育过程的公平和教育评价的公平三个方面。关于教育起点的公平,衡量标准可以定位在"让人人都享有受教育的机会";关于教育过程的公平,衡量标准可以定位在"让受教育者都有机会获得适合个人特点的教育";关于教育评价的公平,衡量标准可以定位在"有利于学生综合素质的评价,有利于教育与教育成果的评估,有利于揭示教育成果与教育价值主体之间的关系"。

教育公平领域权利义务相一致原则

该文从权利义务相一致原则的基本涵义入手,首先明确了教育领域的权利义务相一致原则的要求,然后详细阐述了教育领域权利义务相一致原则的具体内容:政府的教育权利与义务,学校的权利与义务,教师的权利与义务,家长的权利与义务。

浅议思想品德课教学方法的改革

从提高思想品德课的教学效果出发 ,探讨了教学方法改革的途径。要上好思想品德课 ,必须做到 3个结合 :课堂教学与实践活动相结合 ,理论灌输与形象教育相结合 ,外部教育与自我教育相结合。

特殊侵权行为范围及其分类

特殊侵权行为是一般侵权行为的对称,是以法律明文规定为存在前提的。《中华人民共和国民法通则》(以下简称《民法通则》)在民事责任一章中,从第121条至第127条以及第129条、132条、第133条、第83条、第43条规定了特殊侵权行为的种种情况。特殊侵权行为的特殊性究竟表现在哪里,特殊侵权行为与一般侵权行为如何划分以及特殊侵权行为责任的依据、构成要件、分类、责任范围等等,理论上争议颇大。笔者以《民法通则》为基础,对之进行一些理论分析和研究。

对青少年违法犯罪问题的几点思考

青少年由于其特殊的生理、心理特征 ,违法犯罪有其自身的一些特点 ,如偶发性大 ,纠合性多等。他们违法犯罪的原因可分为一般性原因和特殊性原因两个方面。我们必须着重从家庭、学校。

浅析独立审判原则的实现方式

坚持独立审判原则是我国司法改革的重要内容。坚持独立审判原则必须正确认识人大对法院审判权的法律制约 ,防止地方保护主义的干涉 ,坚持法官司法独立制度。