课外补习对中小学生学业表现的影响研究——基于53项国内外实证研究的元分析

自“双减”政策颁布以来,中小学课外补习热潮得到了有效遏制,但仍有部分家长视课外补习为提升成绩的“灵丹妙药”。对于课外补习是否能有效提升学业表现,学界尚未得出一致性结论。本研究采用元分析循证方法,对2001—2022年间国内外有关课外补习对中小学生学业表现影响的53项实证研究进行量化分析,旨在探讨课外补习对学生学业表现的影响。结果显示,课外补习对学业表现的提升作用有限,补习参与度、学段、科目、学业成绩、先前学业成就、父母教育期望对学业表现具有显著调节作用。据此,提出家长应理性看待学生的学业成绩,重视对学生综合能力的评估,以及家庭、社会和学校形成育人合力的建议。

三维政策工具框架下我国减负政策内容研究——基于1955-2021年150份政策文本的量化分析

政策工具的设计与选择是实施“减负”政策的必要手段。研究以政策工具理论为基础构建了三维分析框架,并运用Nvivo12软件对1955—2021年150份减负政策文本进行内容分析。研究发现,在政策工具维度中,权威工具使用频率较高、能力建设工具和系统变革工具内部结构不均、象征和劝诫与激励工具不足;利益相关者维度中政策的注意力集中在政府、学校和学生三方,对教师、媒体等关注度不够;政策影响效力呈现出两极分化的趋势。基于此,研究建议优化减负政策工具组合,提升政策工具协同效力;对利益相关者的利益活动进行引导和规制,构建平衡与协调机制;发挥政策的联动性,强化以政府为主导、多元主体参与的减负体系。