警惕校园中的关系攻击行为

一、关系攻击及相关概念 传统上攻击行为形式主要分为身体攻击（Physical Aggression）和言语攻击（Verbal Aggression）。身体攻击是故意伤害他人身体，主要采用推、撞、踢、咬等手段的攻击行为；言语攻击是以污蔑、谩骂、诅咒等言辞羞辱他人。身体攻击和言语攻击都具有直接性和外显性，易被人发现，也容易激起反抗和报复。

如何抵挡看不见的拳头——浅谈青少年网络欺负问题

网络欺负是一种新形式的欺负行为,是利用现代化的电子通信设备,有意且重复性地发送信息以达到伤害他人的目的。与传统欺负行为相比,网络欺负具有超时空性、强传播性和高隐匿性的特点。青少年是网络欺负的高危人群,应从青少年自身、学校和家庭三个方面进行干预。

小学生尴尬情绪家长评定问卷的编制

目的：编制小学生尴尬情绪家长评定问卷并检验其信度和效度。方法：在理论检索和开放式问卷调查的基础上构建问卷题目,通过预测修改和筛选题目。对535名小学生正式施测,运用探索性和验证性因素分析确定问卷结构,并对其信效度进行检验。结果：正式问卷共15个项目,包括违背性尴尬和关注性尴尬2个维度,累积解释率为48.81%。问卷及各维度的同质性信度为0.787~0.864,分半信度为0.797~0.884,重测信度为0.742~0.853。验证性因素分析表明问卷结构效度良好（χ^2=151.404,χ^2/df=1.701,RMR=0.042,SRMR=0.051,GFI=0.912,AGFI=0.881,IFI=0.801,TLI=0.908,CFI=0.922,RMSEA=0.051）。结论：该问卷可以作为研究小学生尴尬情绪的有效工具,为小学生心理健康辅导提供参考。

青少年害羞心理问题述略

青少年正处于自我意识发展的第二次飞跃期,敏感、害羞是这一时期的重要特征。但过度的害羞会影响正常的同伴交往、学习与生活,需要引起高度重视。本文对害羞的内涵、理论基础进行了归纳,从三个方面介绍了青少年的害羞特点,并依据布朗芬布伦纳的生态系统理论从系统性、发展性方面对调节青少年害羞心理提出建议。

小学生健全人格培养目标体系的构建

塑造儿童青少年的健全人格是促进社会和谐、儿童身心健康,培养创新人才的重要举措,在儿童早期进行健全人格培养是十分必要的。通过教师和家长对小学生人格5个维度15个特质的重要性排序,结合检索到的国内外文献,选出10个典型的积极人格特质,并以此来确定小学生健全人格发展的总目标。依据小学生健全人格总目标及教师和家长对小学生人格特征描述的质化分析结果,并根据小学生人格发展特点,提出小学生健全人格的年龄阶段目标。依据确立的总目标和阶段目标,教育者和家长应采用适当的方式培养小学生的健全人格。

中学生羞怯与执行功能关系的网络分析

目的:探讨中学生羞怯与总体执行功能及各成分间的关联,并对认知灵活性、抑制控制、工作记忆的重要性进行评估。方法:采用羞怯量表与青少年执行功能问卷对492名中学生进行评估,使用网络分析方法探索变量间关系,并评估执行功能各成分,认知灵活性、抑制控制、工作记忆,在网络中的重要性程度。结果:羞怯得分与总体执行功能得分、灵活性得分、抑制控制得分、工作记忆得分均呈负相关(r=-0.43、-0.22、-0.25、-0.36,Ps<0.05);认知灵活性得分在执行功能的三个成分中显示出最高的强度中心性(1.05)。结论:中学生羞怯与执行功能负相关,且在二者的关联中认知灵活性的重要性程度最高。

人格特质对医学研究生创新团队创新绩效的影响

课题组采用问卷法考察医学研究生创新团队成员的人格特质、共享心智模型以及团队氛围对创新绩效的影响,结果发现:人格稳定性与宜人性既可以直接影响团队的创新绩效,也可以通过共享心智模型发挥作用。开放性和严谨性不能直接影响团队的创新绩效,但可以通过共享心智模型影响创新绩效。外倾性对创新绩效没有直接预测作用,且共享心智模型无中介作用。团队氛围在人格稳定性、开放性、宜人性与共享心智模型的路径中起调节作用。未来组建及管理创新团队时,要重视在成员中培养积极的人格品质,加强团队沟通,营造良好氛围,鼓励知识和经验共享。

山东医学生主观幸福感与感戴 成人依恋的关系:归因方式的作用

考察山东医学生的主观幸福感与感戴、成人依恋的关系,进一步探讨归因方式的影响。采用问卷法,分层随机抽样调查了750名医学生的主观幸福感及其相关因素的现状。结果显示,主观幸福感与感戴呈正相关,与成人依恋呈正相关,内控型归因在主观幸福感和成人依恋中起部分中介作用,外控归因对于主观幸福感有负向预测作用。感戴、成人依恋是主观幸福感的重要相关因素,恰当的归因能在一定程度上提高主观幸福感。

尴尬与羞耻的差异比较述评

尴尬与羞耻皆是负性的自我意识情绪,具有一定的相似性,然而越来越多的研究强调对二者进行明确区分。本文从语义学和心理学的角度对二者进行辨析,详细论述了二者在诱发事件、认知归因、旁观者在场、神经生理基础及生理反应、情绪体验及情绪表达、应对方式等方面的差异,进一步指出它们与心理疾病的关系。未来进行跨文化研究时应保证语义等价性,加强对尴尬和羞耻差异的量化,对社交焦虑等心理障碍进行临床干预时注重对尴尬与羞耻的评估与调节。

宝宝“物权”知多少

物权似乎与孩子无关，它是成人世界中的一个名词，简单地说，就是对自己东西占有、保护、处置的权利。其实，从18个月开始，大多数宝宝就逐渐产生了自我意识，与此同时，他们的物权意识也逐渐萌芽。然而，很多家长恰恰在这个阶段忽视了对孩子物权意识的培养，孩子的一些问题行为恰恰与物权意识不清晰有关。

矫治幼儿攻击性行为的个案研究

本研究采用倒返实验设计，通过计时隔离、正性强化与角色扮演游戏相结合的方法对一名幼儿的攻击性行为进行干预。结果表明，正性强化与角色扮演游戏均能够有效矫治幼儿的攻击性行为：计时隔离与正性强化相结合的干预效果优于单独使用计时隔离法的干预效果：计时隔离、正性强化与角色扮演游戏三者相结合的干预效果最为显著。

我国正念治疗研究进展及评价

本文对中国2010年~2016年间发表的有关正念治疗研究的学术期刊论文进行检索并述评。我国研究者集中探讨了正念的起源、正念治疗的操作方法与疗效及正念治疗的最新进展。现有研究体现了我国研究者视野的开放性,但也存在定义和作用机制不明确、应用范围狭窄等弱点。后续研究应关注正念治疗在我国的本土适应性,研究方法的科学性。

好玩有用的安全标志

在一次关于如何预防意外伤害的家长会中，沫沫爸爸提到了安全标志的重要性。原来不久前，沫沫从酒店洗手间跑出来的时候，重重地摔了一跤，所幸没有什么大碍。沫沫爸爸说，其实洗手间出口就立着一个“小心地滑”的警示牌，上面画着一个身子歪歪斜斜、像是要摔倒的小人。如果孩子们认得这些标记，就可以避免很多的意外伤害。

家有儿女要入园

小宝贝一天天长大，转眼要上幼儿园了。如何能顺顺利利入园，不仅是对小宝贝的挑战，也是对爸爸妈妈的一项考验。为了能让宝宝尽快适应幼儿园的生活，父母可要做足准备工作，一点也不能马虎。

问题宝宝矫正攻略

别光看到宝宝活泼可爱的一面，一转身，他们可能就会做出让你大跌眼镜、又气又急的事。面对这些问题．我们需要找准原因．调整战略．一一攻克。

做时间的主人

幼儿正处于形象思维阶段．在他们的世界里．时间往往和具体的事件结合在一起，譬如天亮了、天黑了、吃饭了、该睡觉了……他们对时间的认知能力是非常有限的．但家长要做个有心人，