投入 积累 创新——我在清华的43年从教生涯

我1956年考入清华大学,那时清华是5年制,正常情况应该是1961年毕业.1959年9月,为了适应当时学校迅速发展的形势,包括我在内的100名三年级学生被抽调到基础课教研室,一面当教师,一面当学生,身份仍然是学生.

提高课程教学质量要从教学基本功抓起

提高教学质量永远是高等学校工作的主旋律。提高课程教学质量是提高教育质量的关键，而提高课程教学质量需要抓好教学基本功。本文就新时期教学基本功，特别是关于教学内容、教学方法、激发学生学习的积极性、师生互动、教育技术的应用五个方面内涵发表一些意见，供青年教师参考。

改革教学,创新教学——“材料力学”课程教学改革实践与体会

清华大学的材料力学(含工程力学)课程教学改革,从20世纪80年代开始,当时从因才施教的角度提出“分层次”教学,同时开展启发式教学。改革的措施以及成果,均已见之于当时的相关报刊,在校内外都有一定的影响。自1996年开始,我们三校作为教育部“面向21世纪力学课程教学内容与体系改革”项目的牵头单位和参与单位,都做了大量卓有成效的工作,取得了包括教材建设在内的一系列成果,大大推动了我国“材料力学”课程教学改革与新世纪教材建设。

研究型大学需要研究型教学——力学课程研究型教学的几点体会

针对基础力学课程的发展趋势和要求，提出了课程研究型教学的理念，以及实施课程教学的几个方面的工作：教学内容重在学术深度、教学过程重在启发与互动、课外学习重在研究、考试考核方法重在刺激思维鼓励创新，教育技术的应用重在与课程整合、实验教学重在自主设计。通过各个教学环节促使学生从“定式思维”逐步地转向“开放式思维”。经过课程组6年的不懈努力和在6所不同层次的学校进行了研究型教学实践，已经取得了显著的效果。

工程力学课程教学资源库的建设

网络教育、远程教育、继续教育以及即将到来的移动教育为所有愿意学习的人提供了多种机遇，当然也促使学习者改变传统的学习方式与学习习惯，学习可以不依赖学校、不依赖教室、不依赖书本；学习也可以不限于时间、不限于地点。这一切，都要求教育者提供优质的教学资源库。

安全壳中钢衬壳热屈曲问题理论与实验研究(Ⅱ)──实验部分

钢衬壳热屈曲问题是核工程安全壳设计中的主要问题，但实验研究方面的文章发表得不多文中以200兆瓦核电站安全壳中钢衬壳为研究对象，采用局部1：1模型，测得了钢衬壳热屈曲温度和应变载荷，给出了钢衬壳屈曲和初始后屈曲过程中挠度和温度关系、以及膜应变和温度关系，实验测得钢衬壳具有局域屈曲的现象。

提高课堂教学质量是提高教育质量的关键

根据几年来贯彻"4号文件"的收获和体会以及教学实践,我们认为提高课堂教学质量是提高教育质量的关键.因为,教学计划中的大部分学分和大学生的大部分学习时间都用在课堂教学上,课堂教学不但是传授知识的殿堂,而且是培养思维方式的重要途径,也是其他教学环节的基础.

受圆形表面单面约束的点锚固圆环热屈曲分析

应用Ｗ．Ｔ．Ｋｏｉｔｅｒ的初始后屈曲理论，研究了受圆形混凝土表面单面约束的点锚固圆环的热屈曲问题．根据混凝土容器壁的几何约束条件，假设了圆环的合理屈曲模态，得出了圆环在两锚固点之间发生屈曲的临界温度，并研究了其后屈曲性态和缺陷敏感性．结果表明，临界点和后屈曲路径的平衡均为稳定的，圆环对于与屈曲模态形状相同的缺陷是不敏感的．

转变教学思想 开阔课程改革思路

转变教学思想开阔课程改革思路范钦珊编者按课程是教育教学工作的核心，教材是教育教学的重要载体，二者对于教育教学活动的有效实施和目标的顺利实现起着决定性作用。在即将跨入新世纪的今天，职业教育课程改革指导思想与主要目标的确定、课程结构的优化、课程内容的更新...

基础力学系列课程改革思路

基础力学系列课程改革思路清华大学范钦珊，袁驷，李万琼根系又有区别的课程。如果只有联系、没有区别，就可以不必分成几门课程，因而称不上“系列”；反之，如果只有差别而没有联系，也无所谓“系列课程”。从这个角度来讲，基础力学课程中的“理论对学”、“材料力学”...

“分层次教学”的尝试

“分层次教学”是试图对“按同一模式教学”进行改革而提出来的。所谓“按同一模式教学”,是指同一教学大班按同样的教学大纲,用同样的教材进行教学。这种教学方式的弊病在于教学效益比较低,很难培养高质量人材,特别是优秀人材。改变“按同一模式教学”,提高教学效益,培养优秀人材,当然不是一门课程所能完全做到的,但还是可以有所作为的。我们在机械系、仪器系部分专业的材料力学教学中作了“分层次教学”的尝试。所谓“分层次教学”就是将一个教学大班中的学生按照实际水平分成不同的层次,教学过程既有共层次的,也有分层次的。具体包括以下三方面:

材料力学教学思想的转变

本文作者在清华大学从事材料力学教学,因工作卓有成效而多次获奖。他负责的教研室曾获首届全国教学成果优秀奖。从本期开始,我们将连载范钦珊教授在材料力学教学方面的一些新的思路和新的教法,以促进该课程的教学改革。

计算机分析在材料力学教学与教材中的作用

随着科学技术的进步,在很多学科中都引入了计算机分析。最近几年来,由于小型机和微型机数量不断增加,很多工科院校(特别是重点院校),都将计算机分析与应用列入教学计划,并且作为一项基本功,对学生进行培养和训练。本文仅根据笔者的教学实践,谈谈计算机分析在材料力学教学和教材中的作用。

重视转变教学思想

重视转变教学思想清华大学教授范钦珊近两年来我们深深地认识到面向２１世纪课程教学内容与体系改革必须以转变教学思想为先导。第一种转变是关于“基础”的再认识。现在的问题是，我们必须一方面重新考察在科学技术有了很大进展，信息技术更是突飞猛进的今天，有哪些内容...

谈谈弯曲内力一章的改革

在材料力学课程中如何引进新的教学内容,以开阔学生视野,培养学生的能力,适应现代科学技术日新月异的发展。这是很多同志关心的问题。半年多来,我们在机械系、仪器系部分专业的中学时材料力学教学中作了一些尝试。我们的体会是,在不增加教学时数。

复合材料力学基础(一)

§1. 引言所谓复合材料,通常是指两种或两种以上互不相溶L或熔)的材料通过一定的方式组合成一种新型的材料。在复合材料中最为常见的是纤维增强复合材料。纤维增强复合材料是以金属或塑料为基体,将纤维材料镶嵌在其中,二者且牢固地粘结成一个整体。纤维材料可以是玻璃、碳、硼、石棉或其它高强度材料。纤维材料的嵌入。