从物理学分类思考理科非物理专业物理课的内容体系

本文突出物理学发展中学科系统分类的大框架，结合教学实际，较深入地分析思考理科非物理专业基础物理教学内容，认为，在２１世纪初期（约前２０年）应采用以物理学的“动力学”为核心的基础理论体系。

西北大学物理学基地建设初见成效

西北大学物理系自1993年招收首届"基地班"学生以来,经过6年时间的建设,明显地改善了物理学基础学科专业人才培养的环境,有力地推动了基础学科教学内容和课程体系的改革,有针对性地提出并且有计划地实践了"注重强化基础、拓宽知识面、加强实践教学环节和开展早期科学研究训练,全面提高学生科学素质、创新意识和研究能力,促进学生个性发展"的培养模式和途径,使西北大学物理学基地人才培养初见成效,一批优秀人才脱颖而出,为国家基础科学研究注入了新的活力.

利用螺旋点阵近似方法研究DNA振动的热力学性质

论述了把DNA双螺旋作为一维无限螺旋点阵模型的观点,然后利用螺旋点阵近似方法来推导计算DNA多聚物单胞中氢原子的振动自由能、内能、熵和热容量的理论公式,最后讨论了在计算过程中应注意的问题。认为这种方法又简单而物理意义明确。在实验上可直接利用这些公式来计算不同构象DNA在氢键解链时的各热力学量。这些量对研究DNA解链的热力学性质是必不可少的。

用分维理论研究B－DNA共聚物中氢键的解链温度

利用分形和分维理论研究ＤＮＡ的复制机理并计算ＢＤＮＡ共聚物中氢键的解链温度。所得结果与美国物理学家Ｐｒｏｈｏｆｓｋｙ用平均场自洽声子近似方法计算结果基本相符，并接近实验观测值。

第Ⅴ类两态叠加多模叠加态光场的等阶N次方H压缩特性研究

本文构造了由多模真空态 |{ 0 j}〉q和多模虚相干态的相反态 |{ - i Zj}〉q这两者的线性叠加所组成的第 类两态叠加多模叠加态光场 |ψ( 2 )5〉q,利用多模压缩态理论详细研究了态|ψ( 2 )5〉q的广义非线性等阶 N次方 H压缩特性 .结果发现 :1 )态 |ψ( 2 )5〉q是一种典型的多模非经典光场 ;无论腔模总数 q与压缩阶数 N这两者之积 q· N取奇还是取偶 ,只要各模的初始相位之和 qj =1φj、态间的初始相位之差 (θ( I)nq- θ( o)0 q )等满足一定的量子化条件 ,态 |ψ( 2 )5〉q 总可分别呈现出周期性变化的、任意的奇数模 -奇数阶、奇数模 -偶数阶、偶数模 -偶数阶和偶数模 -奇数阶这四种不同形式的等阶 N次方 H压缩效应 .2 )上述四种不同形式的等阶 N次方 H压缩效应 ,其态间压缩条件完全相同 ,但模间压缩条件完全不同 ,结果使其压缩幅度、压缩结果和压缩特性等各不相同 .3 )无论 q· N取奇还是取偶 ,态 |ψ( 2 )5〉q的第一和第二这两个正交分量的等阶 N次方

透光导电ITO膜的制备及其光电特性的研究

采用溶胶 凝胶方法制备ITO膜 ,并从制备工艺上研究了各种因素对ITO膜光电特性的影响 最后制出的ITO膜厚度约为 5 0nm ,在可见光区平均透射比达 97% ,最高达 99.5 5 % ,电阻率在 2 .0Ω·cm左右 ,最低达到 0 .

第Ⅵ类两态叠加多模叠加态光场的等阶N次方Y压缩特性研究

本文构造了由多模相干态｜｛Ｚj｝〉q与多模虚相干态｜｛iZj｝〉q这两者的线性叠加所组成的第Ⅵ类两态叠加多模叠加态光场｜Ψ（２）６〉q。利用多模压缩态理论，研究了态｜Ψ（２）６〉q的广义非线性等阶N次方Y压缩特性。结果发现：1)在压缩阶数N＝2p且p＝2l(l＝1，2，3，…，…)的条件下，无论各模的初始相位φj(j＝1，2，3，…，q)、态间的初始相位差(θ（Ｒ）pq－θ（Ｉ）pq)以及各单相干态光场的平均光子数之和qj＝1Rj等如何变化，态｜ψ（２）６〉q总是恒处于偶数阶等阶NY最小测不准态。2)在压缩阶数N＝2p且p＝2l＋１（l＝0，1，2，3，…，…)的条件下，当各模的初始相位φj、态间的初始相位差(θ（Ｒ）pq－θ（Ｉ）pq)以及各单模相干态光场的平均光子数之和qj＝1R２j等分别满足一定的量子化条件(或者在特定的区间内连续取值)时，态｜ψ（２）６）q的第一及第二这两个正交分量总可分别呈现出周期性变化的偶数阶的等阶N次方Y压缩效应.

热畸变对正分支非稳腔的影响及补偿

根据非稳定光学谐振腔的几何光学理论 ,分析推导了正分支非稳腔由于热效应所导致的等效腔型结构的变化 ,给出了补偿热效应的腔型结构和相应参量 .

光与人体组织相互作用理论模型的探索

从物理的经典理论出发 ,假设一生物分子由若干类元素构成 ,其电磁辐射场应为各类元素中所有原子辐射场的叠加 ,据此给出了生物分子的电磁辐射表示 再进一步考虑组成人体组织的分子与激光场间相互作用 ,推导出光与人体组织间相互作用时 ,人体组织对光的吸收系数 。

光学谐振腔的CAD

根据光线传输矩阵、光学谐振腔及高斯光束的理论 ,用TurboC进行了光学谐振腔的CAD软件开发研制 获得了将计算和绘图融为一体的设计应用软件 该软件采用人机对话的方式 ,用简单明晰易操作的汉化选单系统为界面 ,对输入参量或选定腔型的腔体 ,以文本和图形两种形式 ,将其腔内电磁场分布形态及其相应器件输出的有关参量 。

物理基地班固体物理课程的教学改革实践

本文从固体物理学在高等理科教育中的地位以及目前的教学现状出发,阐明物理基地班的固体物理课程教学改革的重要性,并就教学内容和教学手段进行了一些改革尝试.

激光原理MCAI的架构与创意设计

激光原理MCAI课件,采用动画、文字、图像、音乐及超链接等形式,将激光的基本原理以生动、直观而又精彩的图文并茂方式展现了出来。文章介绍了激光原理多媒体计算机辅助教学软件(MCAI)的结构框架,创意设计和整体特征。

优化整合骨干课程 着力培养创新意识——物理学基地班基础物理、理论物理教学改革探索与实践

有目的地选择了基地班基础物理、理论物理中的三门课程作为教学改革的试点,从不同层面上培养学生的创新意识和创新能力.在三门课的整体教学中,注意更新课堂教学内容,融入现代科技知识,拓展学生的视野;提倡研究性的学习方法,提高学生学习的主动性,激发学生的学习热情与创新潜能.

激光调QCAI

从激光调Q速率方程出发 ,分析推导了激光调Q过程中 ,腔内光子数与工作物质内反转粒子数间的关系 再根据激光调Q的过程中 ,对腔Q值控制方式不同 ,将激光调Q技术分为 :转镜调Q、声光调Q、电光调Q、饱和吸收调Q和脉冲透射式调Q 用C语言进行了激光调QCAI软件的开发研制 ,获得了将文学、图形、动画和计算融为一体的 ,直观而生动地将调Q的理论和过程再现于屏幕的CAI课件 介绍了课件的内容。

缀饰态理论在碰撞能量转移过程中的应用

利用缀饰态理论研究了由分子和原子组成的混合共振系统中分子和原子之间的碰撞能量转移过程 结果发现 :在单模强激光场作用下 ,该混合共振系统由于发生了碰撞能量转移 ,而使得粒子在相应能级上产生重新布居 ,并在一定条件下呈现出量子干涉增强效应 ,导致了不同缀饰态能级之间出现交叠区 这一结果与现有实验报导相符 。

改革力学教学方法和教学内容 注重培养学生的创新意识

按照素质教育的要求对物理系学生的力学课程的教学内容、教学方法等进行了改革和实践,提出了一套可行性力学课程体系,促进了学生知识、能力、素质全面协调发展.

YbBi_2单晶的电磁特性研究

本文主要研究了 Yb Bi2 单晶的电阻温度特性、磁化强度和温度的关系以及 2 K时的磁化特性 .实验发现 Yb Bi2 单晶具有金属特征 ;在 1 .8K以上没有表现出超导电性 ;其净电阻率之比高达 3 80 ;Yb Bi2 单晶是一种顺磁质 ;电阻温度特性曲线和磁化强度与温度关系都表明 :Yb Bi2 单晶在 5 5 K左右发生了明显的相变 .

基于三阶对称的一种快速傅立叶变换算法

在分析傅立叶变换特性的基础上,利用傅立叶变换核的三阶对称性,给出了一种快速傅立叶变换算法。该算法原理简单,编程容易,该算法N可为任意正整数,并给出了计算机软件实现的方法和步骤。作为比较,用该算法和DFT算法对函数exp(-t)作了傅立叶变换,二者相比,提高时效4倍多。

以社会变革为目标 加强高素质人才培养

随着知识经济时代的到来及社会主义市场经济的实践不断深入，各行各业为求生存和发展，参与竞争，需要具有新思维、创新能力和健全人格的复合型高素质人才，而高等院校又肩负着社会培养人才的重任，所以高等教育只有不断改革教学方法，才能适应经济社会对各类人才的需求。

理科大学生创新意识培养方法之探索

创新是一个民族的灵魂 ,是国家兴旺的不竭动力。素质教育是鼓励创新和重视实践的教育。理科大学生担负着建设祖国的重任 ,如何在大学期间培养他们的创新精神和创新意识 ,本文结合创新和理科大学生的一些特点 。