一种基于Petri网的虚拟维修过程建模方法

在虚拟维修领域,一般采用Petri网进行维修过程建模,存在建模方法复杂、理解困难,无法描述维修工作中复杂的行为关系等问题。因此根据维修资源属性和维修过程的特点,提出了一种实用的建模方法,首先将资源分为可变资源与不可变资源,提出了元模型融合的定义,给出了资源共享元模型和操作过程元模型,同时根据过程模型的拓扑特征,提出了广义状态机的概念,在分析模型结构的基础上,提出了基于广义状态机的子网合并。结合实际维修给出了模型实例,并验证了模型的正确性。

网络课程交互研究

交互是网络课程成功的关键。为更好地了解网络课程交互,选取具有国际影响力的ERIC数据库文献作为研究样本,从网络课程交互的内涵与类型、支撑网络课程交互的理论基础、影响网络课程交互的因素、网络课程交互的应用效果以及优化策略等方面分析,表明交互发生于人际交往之中,属于两人及两人以上的社会行为,强调在社会中建构知识;强调激发学习者内部动机、为学习者构建轻松的学习环境;强调教师运用反馈等支架式教学策略帮助并引导学习者构建意义,强调运用同步和异步交流工具支持学习者讨论、交流。

基于离散点控制的电缆建模方法

针对虚拟维修中电缆建模现状,给出了基于离散控制点的电缆建模方法,将电缆简化成一系列首尾相连的空间连续线段。并阐述了基于离散控制点算法的电缆建模和刚性部件建模的不同,同时给出了此算法实现的具体程序。最后基于Vega,MultigenCreator在VisualC++6.0的环境下,对此方法进行验证实现。

基于在线课程的持续性交流设计

在线课程中的交流是利用E-mail、短信、即时通讯或手机等交流工具来表达或接受信息、观点或情感的过程。文章从在线交流过程出发,分析在线课程交流类型与交流要素(包括交流参与者、交流内容、交流工具),探索在线课程交流设计的前提,重点关注在线课程中的师生交流设计,明确在线课程中的师生交流应做到以下三个方面:以良好的开始吸引学习者开始在线交流,运用教师的独特声音与学习者交流,运用在线课程交流工具与学习者建立持续性交流。

基于配合约束图的拆卸建模

分析了虚拟装配和虚拟拆卸的关系,基于装配资源工程语义信息的配合约束图,给出了产品由装配序列规划到拆卸序列规划的转换关系。在此基础上得出拆卸模型的层次图,提出了层次图的基本组成,并给出层次图的邻接距阵,得出虚拟样机的拆卸模型,并应用于虚拟样机液压缸。

思想政治教育在高职英语课堂教学中的渗透

高职教育要坚持育人为本,德育为先,而思想政治教育是培养社会合格建设者和接班人,促进学生全面成长成才,维护学校稳定发展的根本途径之一,应始终坚持把思政工作摆在首位。英语教师要把德育作为己任。在日常教学中通过创新教学模式,挖掘教材隐形教育功能等途径渗透思想政治教育,提高学生的思想政治素养,为社会培养更多高素质的应用型人才。

新形势下高职学生干部队伍建设之我见

高职院校的学生干部是校园文化的引导者、日常管理的辅助者和自我管理的主体者,是高职学生中的核心力量。学生干部队伍建设的好坏直接影响高职院校人才培养质量。本文在明确高职学生干部作用和特点的基础上,对新形势下高职学生干部队伍中出现的新问题,从思想教育、制度建设、心理引导和管理者自身建设四个方面探讨对策。

面向职业学校教师的优质数字化教育资源建设研究

优质数字化教育资源具有主体性,使用主体的差异导致数字化教育资源形式存在差异,在前期调研的基础上,分析职业学校教师课堂教学过程中对数字化硬件资源与软件资源的掌握与使用情况,探寻数字化教育资源的诉求,并从精品课程、网络课程、虚拟仿真模拟库、资源库、问答库等、教育平台、教学工具或软件等数字资源类型中,选择适合职业学校教师的数字化教育资源,并对职业学校的数字资源建设从顶层设计出发,以企业、教师自身及国家政策鼓励三方力量协同努力共同建设,以提高职业学校教师的信息化教学能力。

IBOMA-MPEGA-DMAM共聚物的合成及其对酞菁蓝水性色浆的分散研究

以甲基丙烯酸异冰片酯(IBOMA)、聚乙二醇单甲醚丙烯酸酯(MPEGA)、N, N二甲基丙烯酰胺(DMAM)为单体,偶氮二异丁腈(AIBN)作引发剂,采用溶液自由聚合得到三元共聚物P(IBOMA-MPEGA-DMAM),并将其用于制备水性酞菁蓝色浆的分散体系。以色浆黏度为评价指标,通过中心复合法优化引发剂用量、反应温度和反应时间;采用FT-IR、1H NMRGPC表征聚合物的化学结构和相对分子质量,并通过对水性酞菁蓝浆料的粒径、微观形貌、离心及冻融稳定性进行分析,考察了分散剂对酞菁蓝分散性影响。结果表明:当引发剂用量为2.12%,反应温度为81℃,反应时间5.3 h时分散性能较好且当分散剂用量3.6%时,浆料黏度为6.2 mPa·s,平均粒径为205 nm,与未添加分散剂、市售分散剂相比,用P(IBOMA-MPEGA-DMAM)分散剂制得的酞菁蓝浆料具有较好的分散稳定性。

滇桂艾纳香茎和叶中挥发性化学成分的HS-SPME-GC-MS分析

采用固相微萃取法提取中草药滇桂艾纳香茎和叶中挥发性成分,经气相色谱/质谱测定其化学成分和相对含量,共鉴定了98种化学成分,茎和叶中各82种。主要挥发成分及含量为:大叶香烯D(茎:36.59%;叶:40.87%)、香木兰烯(茎:13.20%;叶:17.00%)、顺-α-没药烯(茎:6.06%;叶:7.48%)、β-荜澄茄油烯(茎:4.83%;叶:5.85%)、γ-依兰油烯(茎:2.18%;叶:2.58%)和1,2,4 a,5,6,8 a-六氢-4,7-二甲基-1-(1-甲乙基)-萘(茎:2.03%;叶:2.55%),它们都为倍半萜类化合物。本实验中发现滇桂艾纳香茎和叶的中倍半萜类化合物含量分别占挥发性成分含量的91.75%和94.52%。

基于协作学习的在线课程设计探讨

本文从传播的过程和系统视角,将在线教育划分为单向型在线教育模式、双向互动型在线教育模式、协作学习型在线教育模式以及发展型在线教育模式等发展阶段,认为协作学习型在线教育模式,是目前在线教育发展的主要形式,发展型在线教育模式则是未来在线教育发展的主要方向和理想状态。在此基础上,梳理了协作学习型在线教育课程设计的相关国际研究,聚焦了合适的学习管理系统如何选择、在线学习怎样开始、教师作用如何有效发挥、如何与学习者交流、如何设置讨论、如何开展合作、如何给予反馈、如何开展学习评价以及如何结束在线学习等要素的设计策略,以期为我们开展基于协作学习的在线课程设计实践提供一个参考框架。

安全的WSN数据融合隐私保护方案设计

针对无线传感器网络数据融合过程中的数据隐私和完整性保护问题,提出一种安全的数据融合隐私保护方案(SPPDA),把节点的私密因子与原始数据构成复数,采用同态加密方法对复数进行加密,实现在密文不解密的情况下进行数据融合,同时采用基于复数的完整性验证方法,确保数据的可靠性。理论分析和仿真结果表明,SPPDA方案的计算代价和通信开销较少,数据融合的精确度高。

浅议美剧之流行及其在高职英语教学中的运用

随着国际跨文化交流的深入和网络技术的发展,欧美影视剧尤其是美剧,不仅成为人们生活中重要的娱乐消遣,更逐渐地走进校园融入课堂。因此笔者将尝试以寓教于乐的方式让学生在美剧赏析中轻松学习英语。

基于贝叶斯滤波理论的目标命中概率估计与判决方法研究

为了降低兵器试验中目标命中概率指标的判决错误率,提出了基于贝叶斯滤波理论的目标命中概率估计和判决方法。该方法构建了目标命中概率与试验观测数据的统计数学模型,依据贝叶斯滤波理论推导了目标命中概率后验概率密度函数、后验均值估计以及均方误差的解析表达式,并给出了基于目标命中概率后验均值估计的判决方法。依据不同的真实目标命中概率生成观测数据,分别利用传统方法和所提方法进行了估计和判决试验。结果表明:所提方法判决错误率仅为传统方法的1/3,证明所提方法具有可行性。

基于蜂窝网格的确定性节点部署算法

如何有效的部署节点是传感器网络应用系统设计中首要考虑的问题,它直接关系到系统的成本和服务质量.针对含有透明障碍物环境中无线传感器网络的节点部署问题,提出一种基于蜂窝网格的确定性节点部署算法CG-deployment,通过计算几何法确定并修复由于透明障碍物的存在而造成的覆盖空洞.仿真结果表明:在对目标监测区域实现全覆盖的情况下,CG-deployment算法所需要的节点数目比DT-Score算法和随机部署方法更少,有效的节约了网络的部署成本.

甜油滋味物质及滋味特征研究

本文以生抽酱油为对照,通过常规指标分析法、十二烷基磺酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳法(SDS-PAGE)、高效液相色谱法(HPLC)并结合感官评价对甜油的常规指标、蛋白质/多肽分子量分布、氨基酸组成和感官属性特征进行了分析。结果显示:甜油中Na Cl、总糖、还原糖、无盐固形物、总酸含量分别比生抽酱油高约28%、172%、176%、120%、58%,而其氨基酸态氮含量显著低于生抽酱油(约35%)。甜油中高分子量蛋白质/多肽的比例和总含量显著高于生抽酱油。甜油中游离氨基酸以甜味氨基酸(45%)为主,其次为苦味氨基酸和鲜味氨基酸;而生抽酱油以鲜味氨基酸(57%)为主,其次为苦味氨基酸和甜味氨基酸。感官评价结果证实了甜油咸、甜突出,鲜、酸、苦诸味协调。

教育精准扶贫对教育信息化的价值求索

教育作为反贫困最直接、最有效的策略,在增加收入、形成人力资本、提升个体可行能力、改善贫困文化等方面有着不可替代的作用。文章通过梳理教育贫困的基本概念,明确教育贫困独立于其他贫困的表现形式主要体现在基本内容、空间结构、深层内涵等三个层面,其成因主要来自经济贫困、文化贫困、教育自身贫困等;探讨了教育贫困是社会贫困产生的重要根源,与经济贫困存在恶性循环的关系,并在教育信息化促进教育精准扶贫的内在依据与外在条件的基础上,提出教育精准扶贫对教育信息化的价值取向目标的三个层次:解决贫困地区教育资源匮乏的问题、提高贫困对象的职业技能水平、提高个体可行能力,改善贫困地区的贫困文化。

一种基于DBN和TOPSIS法的多目标威胁评估算法

针对目前已有多目标威胁评估方法主观性强、稳定性弱、评估过程不连续的问题,综合考虑目标运动特性、目标行为意图,提出了一种基于动态贝叶斯网络(Dynamic Bayesian Network,DBN)和逼近理想解法(Technique for Order Preference by Similarity to an Ideal Solution,TOPSIS)的多目标威胁评估方法DBN-TOPSIS。通过分析目标特征指标间的节点关系,建立多目标威胁评估DBN。采用模糊理论,通过梯形隶属度函数对战场传感器、雷达等获取的连续型特征指标数据进行离散化处理,统一特征指标形态。利用联合树(Junction Tree,J-tree)算法进行动态威胁程度推理。构造DBN推理结果与TOPSIS评估矩阵之间的映射关系,采用TOPSIS法将威胁评估概率结果转换为威胁程度综合评估得分,进行多目标威胁程度准确排序。实验结果表明,DBN-TOPSIS多目标威胁评估方法具有较好的合理性和准确性。

高职院校临床医学专业课程思政教学模式改革——以“儿科学”为例

以“儿科学”为例,探讨高职院校临床医学专业课程思政的教学模式,为高职院校医卫课程落实三全育人的任务提供新配方。实践证明,“一核心双主线四维度”课程思政教学模式的应用,不仅能增强学生对知识和技能的理解掌握,更能有效提高学生的综合素养,促进医德医术深度融合,从而培养爱幼、医幼、保幼“三佑(幼)”白衣卫士。

基于临床思维能力培养的儿科学教学实践

目的 培养学生临床思维能力,促进课程标准与职业标准对接,提升学生临床岗位胜任力。方法 以2021级临床医学专业三年制大专生为研究对象,分为两组。对照组实施传统教学,试验组实施以学生为主体、教师为主导的翻转课堂。结果 试验组理论知识测试、临床思维能力考核成绩均优于对照组,学习积极性、主动性及自学能力更强,教学满意度更高。结论 基于临床思维能力培养的儿科学教学有助于提高学生利用理论知识分析和解决问题的能力以及职业素养,学生满意度较高。