2022年邵阳市中心医院门诊不同剂型中药饮片处方应用情况分析

目的:分析2022年邵阳市中心医院门诊不同剂型中药饮片处方应用情况。方法:选取2022年1—12月邵阳市中心医院门诊开具的1800张中药饮片处方作为研究对象,其中中药传统饮片、中药配方颗粒、中药破壁饮片处方各600张。分析三种剂型中药饮片处方平均药味数、平均剂数、平均单剂价格、不合理类型分布、有毒中药超剂量使用情况。结果:中药传统饮片平均药味数最多,中药破壁饮片平均剂数最多,中药配方颗粒平均单剂价格最高。1800张处方中,不合理处方149张(8.28%),其中中药破壁饮片最多。不合理类型包括临床诊断缺项或不全、超剂量使用、无特殊情况门诊处方>7 d用量或急诊处方>3 d用量、用药与辨证不符、配伍禁忌、用法用量不适宜。超剂量使用的有毒中药饮片处方31张,其中以中药传统饮片处方最多,有毒中药超剂量使用以附片、法半夏较多见。结论:2022年邵阳市中心医院门诊三种剂型中药饮片处方存在临床诊断缺项或不全、超剂量使用等问题,仍需加强临床管理,制定规范、科学合理的中药处方点评制度。

女贞叶中一条糖基转移酶的基因克隆、生物信息学分析及原核表达

女贞叶化学成分复杂,糖苷类物质是其发挥药理活性的关键成分,糖苷的形成离不开糖基转移酶。利用cDNA末端快速扩增技术,对女贞叶中一条糖基转移酶编码基因LlUGT3进行了克隆;根据基因和蛋白质序列进行了生物信息学分析;通过基因工程技术使LlUGT3基因在大肠杆菌体内进行了异源表达。结果表明,LlUGT3基因cDNA全长1684 bp,由85 bp 5′-UTR、159 bp 3′-UTR、1440 bp ORF组成,其中ORF编码一条含479个氨基酸残基的酶蛋白,其相对分子质量、理论等电点和亲水性平均系数分别为54.8 kDa、5.86和-0.381;在LlUGT3酶蛋白一级结构中含有一段糖基转移酶高度保守的PSPG盒,但不含信号肽且无跨膜片段,在二级结构中含有α螺旋(42.59%)、β折叠(12.73%)和无规卷曲(44.68%),在三级结构中由肽链折叠形成α/β/α类Rossmann折叠区域,并且两者之间夹着一个底物结合腔;同源建模结果显示,LlUGT3酶蛋白与模板分子PaGT3序列相似度很高,而且系统发育树分析也表明两者亲缘关系最近;分子对接分析表明,LlUGT3酶蛋白的His17-Asp116对发挥催化功能,PSPG盒主要涉及结合UDPG,而LIUGT酶与辣椒素的结合方式与PaGT3相似;通过基因工程技术,实现了LlUGT3基因在大肠杆菌体内的异源表达。该研究为进一步深入研究LlUGT3酶蛋白的结构与功能奠定了基础。

肝癌生物标志物SOAT1单克隆抗体的制备及评估

肝癌是临床上一种常见的恶性肿瘤,目前临床上仍缺乏特异有效的诊断标志物。有研究表明,固醇O-酰基转移酶1(sterol O-acyltransferase 1,SOAT1)作为胆固醇代谢的关键酶,与肝癌的发生发展密切相关。因此,SOAT1在作为肝癌生物标志物方面具有巨大潜力。本研究从肝癌细胞Huh-7中获取SOAT1基因,经原核表达、蛋白质纯化后,以纯化的重组SOAT1蛋白作为抗原免疫小鼠,利用杂交瘤等技术共获得5株SOAT1单克隆抗体细胞株,分别命名为1F3、1G3、1D6、2F8、4D11,其中4D11能够识别肝癌细胞Huh-7及临床肝癌组织标本中的SOAT1蛋白;最后,将4D11送至生物公司进行测序,获得该抗体可变区的氨基酸序列。本研究利用重组SOAT1蛋白成功制备了抗SOAT1的特异性单克隆抗体,这不仅为后续应用SOAT1蛋白制备肝癌伴随诊断试剂盒提供了原材料,而且还为建立基于SOAT1的肝癌诊断方法奠定了基础。

马鹿角及梅花鹿角脱盘中无机元素分析与评价

目的分析鹿角中的无机元素,为鹿角药材质量控制提供参考。方法采用微波消解样品,电感耦合等离子体-原子发射光谱法(ICP-AES)分析不同产地马鹿角及不同年龄梅花鹿角脱盘中共计29种无机元素。结果在所有样品中均检测到了21种元素,包括Ca、P、K、Na、Mg等5种人体必需宏量元素,Fe、Cu、Zn、Mn、Cr、Se、Ni、Mo、Si、Sr等10种人体必需微量元素;未检测到Sn、As、Co、B、Hg、V、Ti、Zr等8种元素。相关性分析显示有多种元素间呈显著或极显著正相关。马鹿角不同部位无机元素组成相似,2个不同产地马鹿角中同种元素的平均含有量差异较大。除部分元素外,不同年龄梅花鹿角脱盘样品中各元素的量差异不大。结论研究结果为鹿角药材的质量控制及其资源综合开发与利用提供了科学依据。

麋鹿角对D-半乳糖诱导小鼠衰老模型抗衰老作用

目的研究麋鹿角抗衰老作用。方法采用D-半乳糖诱导的小鼠亚急性衰老模型,以麋鹿角粉、水提取物和水提药渣灌胃给药,检测血浆中白细胞介素-2(IL-2)、肿瘤坏死因子?α(TNF?α)水平,肝、肾和脑中超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)活性及丙二醛(MDA)含量,脑中单胺氧化酶(MAO)活性,小鼠背部皮肤羟脯氨酸(Hyp)含量,以及胸腺和脾脏指数。结果麋鹿角粉和水提取物均能显著提高衰老小鼠肝脏、肾脏以及脑组织内过低的SOD活性,提高肾脏和脑组织内过低的GSH-PX活性;同时降低肝脏和脑组织内过高的MDA水平,抑制脑组织中过高的MAO活性,显著升高过低的脾脏和胸腺指数;显著升高小鼠背部皮肤中过低的Hyp含量。水提取药渣也能显著提高肾脏中SOD和GSH-PX活性,抑制脑组织内MDA和MAO水平,升高背部皮肤中Hyp含量和胸腺指数。结论麋鹿角可通过提高机体抗氧化酶系活性,抑制脑组织MAO活性,提高免疫功能,延缓皮肤衰老而发挥抗衰老作用。本研究可为麋鹿角药用资源的合理利用及其产业化提供科学依据。

浅析积极情感在语文教学中的作用

教学活动是人与人之间的沟通交流互动过程。初中生正值青春期，这一发展阶段的学生情感因素波动较大，积极情感与消极情感在语文教学中会产生截然不同的效果，广大教师要重视积极情感的分析研究，将其促进功能在教学工作中充分体现出来。

基于荧光素酶的抗巨细胞病毒体外药物筛选模型的建立及应用

人巨细胞病毒(HCMV)感染是常见的病毒性疾病,目前无有效的疫苗,故抗病毒药物筛选对HCMV的治疗具有重要意义。为了构建一种抗巨细胞病毒体外药物快速筛选模型,本研究以带有荧光素酶标签的鼠巨细胞病毒细菌人工染色体(Luc-MCMV-BAC)为基础,将其转染至小鼠成纤维细胞NIH-3T3,成功获得重组病毒Luc-MCMV,且其能够在细胞中稳定发光。噬斑法测定的病毒生长曲线显示,Luc-MCMV与野生型病毒Wt-MCMV具有相似的生长动力学,说明Luc-MCMV能够反映Wt-MCMV的生长状况,可用于后续抗病毒药物的筛选评价。进一步选用更昔洛韦(Ganciclovir)作为阳性对照药物,应用该体系对6种中药单体进行了筛选,结果显示黄芩素和黄芪甲苷具有抗MCMV活性,为抗HCMV药物的筛选奠定了前期基础。

优化语文教学模式 提升语文教学成效

初中语文教学改革必须牢牢抓住教学模式这一中心,改进教学流程,及时获取反馈信息,让语文教学呈现出更加自主互动的新态势,让学生的注意力集中到教学互动和自主探究活动之中,为教学成效提高奠定扎实基础。笔者在初中语文教学中重视了教学模式改革,将各种先进的教学模式引入语文课堂,赋予语文教学改革更深层次的内涵。一、优化教学模式必须坚守前沿阵地教学模式改革是语文教学改革的核心环节,

麋鹿角不同部位对肾阳虚证大鼠的作用

目的:研究麋鹿角补阳作用。方法:复制氢化可的松致大鼠阳虚证模型,以麋鹿角不同提取部位给药,测定大鼠体重,血清促肾上腺皮质激素(ATCH)、皮质醇(CORT)、促甲状腺激素(TSH)、三碘甲状腺原氨酸(T3)、甲状腺素(T4)、睾酮(T)、雌二醇(E2)、免疫球蛋白G(lg G)、免疫球蛋白M(lg M)、环磷酸腺苷(c AMP)、环磷酸鸟苷(c GMP)水平,胸腺、脾脏及肾脏指数。结果:肾阳虚模型大鼠血清ATCH、CORT、T3、T4、T、lg G、lg M含量和c AMP/c GMP比值均低于正常对照组,胸腺、脾脏、肾脏指数及体重明显低于正常对照组,E2和TSH水平均明显高于正常对照组。与模型组相比,麋鹿角粉、水提取物及水提药渣组大鼠血清ATCH、CORT、T3、T4、T、lg G、lg M水平和c AMP/c GMP比值均明显升高,胸腺、脾脏、肾脏指数显著增加,E2和TSH水平明显下降,体重下降趋势得到改善,表明麋鹿角各部位均可不同程度促进肾阳虚大鼠体征的改善。从对各指标的改善作用综合分析可以得出,麋鹿角粉组、水提取物组和药渣组均在2g/kg剂量时优于1g/kg,且麋鹿角粉组和水提取物2g/kg剂量组不如麋鹿角药渣2g/kg剂量组效果显著。结论:麋鹿角能明显改善氢化可的松肾阳虚模型大鼠症状,其补阳功效与调节机体内分泌、免疫功能等密切相关。

我国麋鹿药用资源的发展与研究现状及其资源产业化的思考

麋鹿为我国珍贵的药用生物资源,其茸、角、骨、肉、血等入药已逾千年,均为我国传统名贵中药。由于麋鹿在我国的灭绝而无药可用。随着麋鹿种群重引入并快速扩大,围绕麋鹿生物资源的保护与利用开展了广泛的现代研究。系统分析了麋鹿药用资源的保护现状,提出了应明确麋鹿作为我国特种经济动物的战略地位,积极开展麋鹿野化驯养与人工规范化养殖相结合的资源发展模式,通过开展以麋鹿药用资源科学合理利用为目的的应用性基础研究,并研究开发独具特色的麋鹿系列产品,促进麋鹿生物资源在中药农业、工业、商业、保健品业、食品业、化妆品业以及加工设备技术等产业化的构想,以期引导和推动麋鹿生物资源综合利用与保护的健康可持续发展。

浅析合作学习在初中语文阅读教学中的应用

随着新课程改革的深入进行,合作学习的教学模式在中小学课堂中被广泛的应用。在初中语文阅读教学中开展合作学习是新课改的必然要求。当前中小学中合作学习的运用还不成熟,大多是停留在理论方面,实际运用比较少,特别是在初中语文的阅读教学中,合作学习的运用与研究微乎其微,需要广大教师积极探索。本文就初中语文阅读教学中合作学习的实践展开探讨。