追求概念教学的本来面目——初中数学“函数(1)”教学实录与反思

1基本情况 1．1授课对象 学生来自附中初中普通班，属二、三流生源，基础不够扎实，缺乏良好的学习习惯，可塑性较强，如果引导得法，有部分学生能升入重点高中．

矿用隔爆气动式交流发电系统

该发明公开了一种矿用隔爆气动式交流发电系统，气源通过管道与开关阀、压力阀、电动流量调节阀相连带动气动马达转动，气动马达通过连接轴、套筒带动三相交流发电机发电，发电机输出的交流电经整流、滤波后的直流电直接提供给H桥整流电路、电压传感器，并通过稳压模块稳压后提供给DSP，DSP发出的PWM控制信号经驱动电路一方面控制H桥逆变电路;另一方面控制电动流量调节阀自动调节进气口的气体流量，使其输出直流电压在工作范围之内，直流电再经过H桥逆变电路，将直流电变成稳定可用的交流电。该发明经济、便捷、无污染、智能化调节、隔爆、噪音小、方便安装。

立足三个理解 谋求自然合理的数学课堂教学

作为数学教师，应该根植于学情和教学内容来构想自然合理的教学过程，教学起点放低些，让学困生能够听懂；问题呈现速度放慢些，让所有学生都能跟进思考；问题拓展适切些，让优等生有提升的空间．课堂是学生获取知识的主渠道，怎样才能使我们课堂教学真实、自然、合理和有效呢？

慢化教学的实施路径

作为义务教育阶段规定的学习内容——初中数学,是大众化数学,是初中学生可以学会和掌握的内容.然而近年的中考现状是：每年都有25%以上的学生达不到毕业标准,薄弱中学学生达不到毕业标准的比例更高,造成这种现状除了来自学生自身的因素以外,当下的课堂教学也有很多值得反思的地方,如为了追求分数,很多课堂让定义、规则减少程序提前生成,题目训练提前开始;很多新课程提前结束,复习课提前开始,造成学生所学知识来得快,忘得也快.

让源头活水尽情流淌

“问泉哪得清如许，为有源头活水来”．南宋学者朱熹的诗句令多少人有感而发，自吟自赏．诗中的清泉、活水曾激励多少人不断吸纳清新的养份，也曾滋润过多少人若有所得后的心田! 很多问题，习题都是由编者精心筛选、科学设计而成的，它们犹如一道道清澈涌动的山间小溪，散发出诱人的清香．对这些例题、习题，如浅尝辄止，则余味未尽；如细心揣摩，则别有情趣；如学生参与，则资源升值．

操作型问题的教学价值

教材编排了适量的“动手操作型”问题．重视这类问题的开发利用，可以帮助学生感受数学事实，在自主探索和合作交流中理解基本数学知识，形成基本数学技能，在积累基本活动经验的基础上发展学生的动手能力、探索能力和创新能力．本文试以一个案例来说明操作型问题所体现出来的教学价值．

涡轮流量计和腰轮流量计检定周期内仪表系数变化分析

文章通过实验收集了一台涡轮流量计和一台腰轮流量计在9年间使用过程中的检定实验数据,分析仪表系数、示值误差及重复性的偏移变化规律,发现两台流量计的示值误差及仪表系数均发生了偏移变化,且都随着使用时间的推移而波动减小。实验结果表明,流量计准确度会随着使用时间慢慢发生偏移变化。文章分析了变化产生的原因并提出了科学合理的表具周检措施,有利于缓解流量计仪表系数、示值误差的偏移变化。